VỊ TRÍ VÀ NHIỆM VỤ CỦA SINH LÝ HỌC

MỞ ĐẦU
1. Đối tượng, nhiệm vụ, vị trí của di truyền học.
a) Đối tượng
♦ Di truyền học nghiên cứu bản chất và quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị.
♣ Di truyền là hiện tượng truyền đạt các đặc tính hay tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu.
♣ Biến dị là hiện tượng con sinh r[r]

Dùng cho đào tạo cử nhân điều dưỡng.
Lời nói đầu
Bài 1. Nhập môn sinh lý học và đại cương về cơ thể sống
Bài 2. Trao đổi chất qua màng tế bào
Bài 3. Sinh lý điện thế màng và điện thế hoạt động
Bài 4. Chuyển hóa chất và chuyển hóa năng lượng
Bài 5. Sinh lý điều nhiệt
Bài 6. Sinh lý học máu
Bài 7. Sin[r]

Bài 1. Nhập môn sinh lý học

Mục tiêu học tập: Sau khi học xong bài này, sinh viên có khả năng:
1. Nêu được các đối tượng và phạm vi nghiên cứu của môn sinh lý học.
2. Trình bày được mối liên quan của môn sinh lý học với các ngành khoa học tự nhiên và các chuyên ngành y học khác.
3. Trình bày được p[r]

c ủ a q u á t r ìn h s ố n g đ ă đưỢc h ọ c q u a lý t h u y ế t .Cuô'n “Thực tập sinh lý học ngưòi và động vật” này trình bày một sô' bài thực tậpđđu giảii. phổ biến tại các phòng thí nghiệm sinh lý học hiện nay, làm tài liệu hưóugdẫn để thực hiện các bài thực tập đó.Các[r]

ĐÂY LÀ BỘ TRẮC NGHIỆM SINH LÝ HỌC ĐẦY ĐỦ NHẤT KÈM ĐÁP ÁN ĐƯỢC SƯU TẦM TỪ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y, TRONG BỘ TÀI LIỆU NÀY CÒN CÓ CÁC ĐỀ THI THỬ VÀ ĐÁP ÁN ĐI KÈM.

BÀI 15. SINH LÝ NƠRON

Mục tiêu học tập: Sau khi học xong bài này, sinh viên có khả năng:
1. Trình bày được đặc điểm cấu trúc chức năng của nơron.
2. Trình bày được các biểu hiện điện của nơron.
3. Trình bày được đặc điểm dẫn truyền xung động trên sợi trục và qua synap.

Nơron (tế bào thần kinh)[r]

20không thực hiện được. Vì vậy khuếch tán được thuận hóa còn gọi là khuếch tán quachất mang.Khuếch tán được thuận hóa có đặc điểm là tốc độ khuếch tán tăng dần đến mức tối đa(gọi là Vmax) thì dừng lại, mặc dù nồng độ chất khuếch tán vẫn tiếp tục tăng. Đây làđiểm khác với khuếch tán đơn thuần, trong[r]

thứ nhất sau khi được hoạt hoásẽ hoạt hoá tiếp enzym thứ hai,rồi enzym thứ hai lại hoạt hoáHình 13.2. Cơ chế tác dụng thông qua AMP vòng.tiếp enzym thứ ba, cứ thế tiếptục enzym thứ tư, thứ năm … Với kiểu tác dụng như vậy, chỉ cần một lượng rất nhỏhormon tác động trên bề mặt tế bào đích cũng đủ gây r[r]

tinh) thì không vận động nhưng khi ra môitrường nước thì bắt đầu vận động. Sự vậnđộng của tinh trùng phụ thuộc vào nhiều yếutố: nhiệt độ cao thì tinh trùng vận động mạnhvà chóng chết, tác động của tia tử ngoại làmcho tinh trùng vận động mạnh hơn. Tinhtrùng chưa thành thục hay quá thành thục thìvận đ[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP
(Gửi tặng các bạn trong nhóm)
I. Môn Quản lý học đại cương
Vấn đề 1. Khái niệm quản lý, Các yếu tố cấu thành của hoạt động quản lý.
Vấn đề 2: Tư tưởng Đức trị của Khổng Tử
Vấn đề 3. Thuyết quản lý theo khoa học của Taylor
Vấn đề 4: Lập kế hoạch. Vai trò của việc lập kế hoạch
Vấn đ[r]

Chức năng hồng cầu10Sinh lý học máuSinh lý học hồng cầuSố lượng• Nam: 4,2 – 4,5. 1012/ lít• Nữ : 3,8 – 4,5. 1012/ lít• Sơ sinh : 6. 1012/ lítĐời sống• 120 ngày• Các đại thực bào gan, lách, tủy xương thực bàoSố lượng, đời sống hồng cầu11Sinh lý học máuHemoglobinSinh[r]

Đề cương Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 21. Vị trí và nhiệm vụ của phân môn LTC2. Cơ sở và nội dung của các nguyên tắc dạy học LTCPPDH LUYỆN TỪ VÀ CÂUPPDH KỂ CHUYỆN1. Vị trí, nhiệm vụ của dạy học Kể chuyện1.1. Vị trí của dạy học Kể chuyệnHOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA1.Vị trí, nhiệm vụ, yêu cầu1.1.[r]

I. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT MÔ ĐUNNăm học:- Vị trí: Mô đun được bố trí sau khi học xong các môn học chung, mô đunnày học vào học kỳ 1 của năm thứ nhất.- Tính chất: Là mô đun cơ sở bắt buộc, kiến thức môn này là các kiếnthức cơ bản về lập trình, làm nền tảng để h[r]

2.7. QUY TRÌNH THỰC HIỆNĐể chụp PET/CT, bệnh nhân sẽ đƣợc tiêm tĩnh mạch một liều thuốc cóphóng xạ positron (hoặc có thể tùy vào hạt nhân phóng xạ mà sử dụng đƣờnguống hoặc hít vào): Tiêm DCPX 18FDG với liều 0,1 – 0,2 mCi/kg, trung bình 10mCi – 15mCi. Sau khi đƣợc tiêm thuốc có phóng xạ, cơ thể sẽ p[r]

Học theo góc còn được gọi là “trạm học tập” hay “trung tâm học tập” là một phươngpháp dạy học theo đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trongkhông gian lớp học nhưng cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo các phongcách học khác n[r]

Luận văn: Nghiên cứu năng lực trí tuệ và một số chỉ số sinh lý thần kinh của học sinh trường THCS Trưng Vương thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Xã hội càng phát triển thì vai trò của trí tuệ càng quan trọng. Các nhà tương
lai học trên thế giới tiên đoán “Thế kỷ X[r]

Bài giảng Chương 1: Giới thiệu môn học Sinh lý bệnh trình bày đại cương; vị trí, tính chất và vai trò của môn học; phương pháp nghiên cứu trong sinh lý bệnh; sinh lý bệnh soi sáng công tác dự phòng và điều trị.

Tính trực quan trong quá trình học tập và nghiên cứu sinh lý học cũng cần thiết không kém so với trong quá trình giảng dạy giải phẫu học và mô học, nhưng thường các sách giáo khoa không đủ lượng tư liệu minh họa.Atlas sinh lý học được soạn thảo tương ứng với yêu cầu của chương trình học tập môn sinh[r]

(tương ứng với chức danh nghề nghiệp đề nghị chuyển sang):.........................(Ví dụ: Chuyên viên/Giảng viên/Giảng viên chính/...)...6. Trình độ được đào tạo, bồi dưỡng- Trình độ chuyên môn cao nhất phù hợp với vị trí việc làm đang đảmnhiệm (ghi rõ trình độ, chuyên ngành): ..............[r]

ĐH Y Hà Nội
Bộ môn sinh lý học
Cô giáo Phan Thị Minh Ngọc

những nội dung chính trong bài giảng
I. Các thành phần của máu
II. Các đặc điểm vật lý, hóa học của máu
III. Các loại tế bào máu
1. Nguồn gốc của các tế bào máu
2. Sinh lý hồng cầu
3. Sinh lý bạch cầu
4. Sinh lý tiểu cầu và quá trì[r]