LÍ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÝ DOC

Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý THPT Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học vật lý[r]

Tổ chức hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học vật lýMục tiêu giáo dục trong thời đại mới là không chỉ dừng lại ở việctruyền thụ những kiến thức, kỹ năng có sẵn cho học sinh mà điều đặc biệtquan trọng là phải bồi dưỡng cho họ năng lực sáng tạo, năng lực giải quyếtvấn đề, để từ đó có th[r]

BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌCPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ BÀI 41: ÁP SUẤT THỦY TĨNH. NGUYÊN LÝ PASCAL I. Kết luận về kiến thức mới cần xây dựng và câu hỏi đề xuất vấn đề tương ứng Kết luận 1: - Áp suất thủy tĩnh (áp suất tĩnh) phụ thuộc vào độ sâu và được tính bằng công thức ghpppaρ+==2 Câu hỏi[r]

Đa phương tiện trong dạy họcvật lýTrong khuôn khổ chương trình “Đa phương tiện trong dạy học vật lý”do Hội Vật lý châu Âu bảo trợ (1), Leopold Mathelitsch cùng các cộng sự đãtiến hành khảo sát tình hình ứng dụng đa phương tiện trong dạy học vật lýtrên thế giới và công bố[r]

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửachữa đồ dùng dạy học bộ môn Vật lí ở trường THCS.PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU.1. Lí do chọn đề tài:Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng. Vật lý gắnbó chặt chẽ và có tác động qua lại trự[r]

nguyênlý, quanđiểm, nguyên tắc,tư tưởng về phươngpháp dạy họcvà giáodụcnói chung.- Mụctiêu phải định rõ các côngviệc và mức độ hoàn thànhcủa học sinh,tránh viết chung chung,thiếu cụ thể.Trongdạy học hướng tập trung vào họcsinh, thôngthường mục tiêu phải chỉrõ họcxong bài, học sinh đạt đượccái gì.ở đ[r]

cách dạy, cách học sao cho phù hợp. Nhất là ngời giáo viên phải biết tổ chức một tiết dạy phù hợp với nội dung, với đối tợng và tâm sinh lí học sinh, việc đổi mới đó trớc hết thể hiện ngay từ khâu soạn bài sao cho phù hợp với từng bài học, với từng điều kiện. Qua đó mới thu hút đợc học sinh yêu thíc[r]

Cải tiến và sáng tạo đồ dùng dạy học môn vật lý THCS Trang - 1 -CẢI TIẾN VÀ SÁNG TẠOĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ THCSA. MỞ ĐẦUI . ĐẶT VẤN ĐỀ1.Thực trạng của vấn đề đòi hỏi cần phải có giải pháp mới để giải quyết.Như ta đã biết việc nâng cao chất lượng học tập ở bộ môn mà gi[r]

hoạt cha biết vận dụng phơng pháp phân tích - tổng hợp để giải bài tập một cách cóhiệu quả. 2. Bài tập vật lí là một trong những công cụ không thể thiếu đợc trong quá trìnhdạy học. Với tính chất là một phơng tiện dạy học, bài tập vật lí giữ vị trí đặc biệtquan trọng trong việc hoàn thành [r]

• Hình ảnh minh họa chuyển động bằng phản lực.• Con quay nước, pháo thăng thiên, …Mượn ở phòng thiết bị.16• Hình ảnh minh họa trong sách giáo khoa.Kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học vật lý 10 nâng cao Trang 11217• Hình minh họa 35.(1,2)• Hình ảnh phóng to 35.(2,3) , 36.1 và 36.218• Hình[r]

4.3 Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2010 đến tháng 3 năm 20115. Phương pháp nghiên cứu : Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng một số phương pháp sau : - Nghiên cứu lí luận: các tài liệu liên quan tới việc sử dụng bài tập trong dạy học vật lí, các tài liệu nói về phương pháp giảI bài[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀNghị quyết hội nghị lần thứ 2 của Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII vềnhững giải pháp chủ yếu trong giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “Đổi mới mạnh mẽphương pháp giáo dục –đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thànhnếp tư duy sáng tạo của[r]

+ Từ đó biết cách sử dụng tiết kiệm điện năng.- GV: Để sử dụng tiết kiệm điện năng thì :+ Cần phải lựa chọn, sử dụng các dụng cụ hay thiết bị điện có công suấtnhư thế nào?+ Có nên cho bộ phận hẹn giờ làm việc khi sử dụng các dụng cụ haythiết bị điện hay không? Vì sao?- HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi.1[r]

bài tập là điều rất cần thiết hạn chế được thiếu sót của người dạy bởi các nguyên nhân khách quan .Mục tiêu của chuyên đề là giúp các giáo viên bộ môn vật lý THCS củng cố phương pháp dạy họcđảm bảo “giúp người học nắm vững -vận dụng-nâng cao kiến thức” từ đó hình thành và phát huytốt phương p[r]

Mở đầuI.lý do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong thế kỷ của trí tuệ sáng tạo. Đất nớc ta đang trong thời kỳ đổi mới, đó là thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Phát triển giáo dục và đào tạo là một động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn[r]

Sáng kiến kinh nghiệmLiên hệ thực tếđể đặt vấn đề và dạy một số bài vật lý nh thế nào cho có hiệu quảA .Cơ sở lý luận và lý do chọn đề tài Vì lợi ích mời năm phải trồng cây Vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời Thấm nhuần lời dạy của ngời, việc đào tạo thế hệ trẻ vừa hồng, vừa chuyên, những ch[r]

- Kĩ năng tìm kiếm và sử lí thông tin khi đọc SGK để tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm và quan sát thí nghiệm.- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm theo nhiệm vụ đợc phân công.- Kĩ năng trình bày ý kiến cá nhân.- Thực hành - thí nghiệm- Dạy học nhóm- Trực quan- Trình bày 1 phútBài: phần lớn[r]

sát đối chiếu, so sánh các biến dạng của thân.- Kĩ năng hợp tác để su tầm mẫu vật và phân tích mẫu vật.- Kĩ năng so sánh, phân tichá, khái quát, đối chiếu giữa các loại than với nhau.- Kĩ năng lắng nghe tích cực trong khi khi thảo luận- Kĩ năng thể hiện sự tự tin trong trình bày ý kiến cá nhân.- Thả[r]

Cấu tạo của lăng kính Đường truyền của tia sáng qua lăng kính Công thức lăng kính.
SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KIẾN THỨC BÀI LĂNG KÍNH SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ 11 CƠ BẢN THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

Thí Nghiệm ảo trong việc dạyhọc Vật lýThí nghiệm ảo là tập hợp các tài nguyên số đa phươngtiện dưới hình thức đối tượng học tập nhằm mục đích môphỏng các hiện tượng vật lý, hóa học, sinh học xảy ra trong tựnhiên hay trong phòng thí nghiệm, có đặc điểm là có tính tương tác cao, giaodiện thân t[r]