LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG POT

I. Hàng hóa. 1. Hai thu c tính c a hàng hóa. ộ ủ Câu 2: Có ý ki n cho r ng: “hàng hóa có giá tr vì nó có giá tr s d ng, giá tr s ế ằ ị ị ử ụ ị ửd ng càng l n thì giá tr càng cao”. Đó là ý ki n hoàn toàn sai. Đ cm cho nh n ụ ớ ị ế ể ậđ nh r ng ý ki n trên sai ta đi phân tích 2 pham trù giá tr s d ng[r]

mới… T y nhiên, TDTT nước ta còn ở trình độ thấp, đặc biệt là thanh niên chưatích cực tham gia tập l yện. Hiệ q ả của GDTC trong trường học còn thấp…”Ngày nay nước ta ch yển sang thời kỳ phát triển mới, Đảng và Nhà nướccàng q an t m đến việc chăm lo sức khỏe của nh n d n và cho rằng: “Thực hi[r]

Trong việc nâng cao chất lư¬ợng giáo dục nói chung và chất lư¬ợng bộ môn nói riêng. Việc cải tiến ph¬ương pháp dạy học là một nhân tố quan trọng, bên cạnh việc bồi dư¬ỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huy tính tích cực của học sinh có ý nghĩa hết sức quan trọng. Bởi vì xét cho cùng công việc giáo[r]

SKKN thành phố “KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINHPHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP VỀ THẤU KÍNH – LỚP 9”A. ĐẶT VẤN ĐỀI. TÊN ĐỀ TÀI“KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINHPHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP VỀ THẤU KÍNH – LỚP 9”II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Trong việc nâng cao chất lư¬ợng giáo dục nói chung và chất lư¬ợng bộ môn Vật lý nói[r]

10 CH ỦĐỀ VI ẾT LU ẬN ĐỂ MỌI NG ƯỜ I THAM KH ẢO (PH ẦN 1)**Topic 1: Write a letter to a pen pal about the importance of family in your life and your family rules.87 Tran Hung Dao streetThaibinh, Vietnam25th May, 2014Dear Mai,I have received your letter and I feel so glad when knowing t[r]

NỘI DUNG
Chƣơng 1: Cơ sở lí luận của việc phối hợp các phƣơng pháp nhận thức Vật lí
với dạy học giải quyết vấn đề
1.1 Phƣơng pháp nhận thức Vật lí ....................................................................5
1.1.1 Phƣơng pháp nhận thức khoa học .........................................[r]

A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Chỉ ra được nhiệt chỉ tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn.
2. Kĩ năng: Vận dụng phương trình cân bằng nhiệt để giải một số bài tập đơn giản
3. Thái độ : Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào giải thích một số hiện tượng vật[r]

thể thu nhận đƣợc tri thức mới” [4, tr. 286].1.2.2. Vai trò của thí nghiệm trong dạy học vật lí ở trường phổ thông+ Phƣơng pháp thực nghiệm giúp học sinh hình thành và hoàn thiệnnhững phẩm chất tâm lí là nền tảng cho hoạt động sáng tạo. PPTN dạy cho họcsinh tìm tòi sáng tạo theo[r]

1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thế kỉ XXI, thế kỉ của những thành tựu vượt bậc về khoa học và công nghệ. Do đó, sự nghiệp giáo dục ở mỗi quốc gia đòi hỏi phải tạo ra nguồn nhân lực có đủ trình độ, năng lực trí tuệ sáng tạo và phẩm chất đạo đức tốt để làm chủ đất nước.
Đất nước ta đang[r]

MỤC LỤCMục lục………………………………………………………………………………….1Danh mục các kí hiệu viết tắt…………………………………………………………....4MỞ ĐẦU………………………………………………………………………………..51.Lí do chọn đề tài……………………………………………………………….... 52.Mục đích nghiên cứu……………………………………………………………..63.Khách thể và đối tượng nghiên cứu……………………………………………....64.Giả[r]

A.M.Machiuskin trong cuốn “Các tình huống có vấn đề trong tư duy vàtrong dạy học” đã trình bày hệ thống các khái niệm cơ bản liên quan như: khái niệmvề “tình huống có vấn đề”; những quy luật tâm lí chi phối việc khám phá ra tri thứcmới trong “tình huống có vấn đề”; cách thức sử dụng những quy[r]

học truyền thống, vận dụng tốt những phương pháp dạy học hiện đại mà cònphải ứng dụng được CNTT vào đổi mới PPDH trong đó có các phần mềm dạyhọc.Xuất phát từ đặc trưng riêng của Bộ môn Vật Lý, ở các trường THPTphòng bộ môn chưa có hoặc đã có thì việc sắp xếp, quản lí và bảo quản các tr[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thế kỷ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức, khi mà tri
thức con người được coi là yếu tố quyết định đến sự phát triển của xã hội. Để đáp ứng
được sự phát triển ngày càng cao của xã hội thì nguồn lực về con người được xem là
yếu tố[r]

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN VẬT LÍ 7
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đất nước ta đã hội nhập kinh tế toàn cầu, với những phát triển mạnh mẽ cả về kinh tế, văn hóa và xã hội. Sự phát triển ấy đòi hỏi phải có một đội ngũ cán bộ giỏi về chuyên môn, một đội ngũ công nhân lành[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:"TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆMVÀ HIỆU QUẢ VÀO CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 11 NÂNGCAO"A. ĐẶT VẤN ĐỀNăng lượng không thể thiếu trong sản xuất, sinh hoạt và hầu hết mọi hoạt động củacuộc sống. Sự thiếu hụt năng lượng trong một thời gian dài sẽ là nhân tố kìm hãm[r]

tham gia một hoạt động trong nhóm để bố trí thí nghiệm thành cơng.Để làm thí nghiêm thành cơng, hạn chế tới mức thấp nhất sự cố diễn ra ngồi ý muốn vàđạt được kết quả thí nghiệm trong thời gian ngắn nhất thì trước khi cho các em làm thí nghiệmgiáo viên cần lưu ý học sinh một số điểm cần quan trọng t[r]

1. Tên hồ sơ dạy học:
“Vận dụng kiến thức Toán vào giải bài toán
bằng cách lập hệ phương trình liên quan đến môn vật lý”
2. Mục tiêu dạy học:
Kiến thức:
Học sinh giải được bài toán bằng cách lập hệ phương trình (hoặc lập phương trình) có nội dung về các bài tập liên quan đến chuyển động (môn vật[r]

Đặc biệt hiện nay, dạy học nói chung và giảng dạy bộ môn Vật lí nói riêng cần phải hình thành cho học sinh kĩ năng thực hành, quan sát, phân tích, tổng hợp trong đó thí nghiệm Vật lí là một trong những yếu tố giúp học sinh học sôi nổi, tạo hứng thú, yêu thích học tập bộ môn và đặc biệt thí nghiệm Vậ[r]

luyện một số kỹ năng cơ bản như kỹ năng làm việc nhóm, tranh luận và thuyết trình”.Đây là những kỹ năng quan trọng giúp cho người học có thể thành công trong tương lai.Học bằng tình huống giúp người học dễ dàng nhận ra những ưu điểm và hạn chế của bảnthân khi họ luôn có môi trường thuận lợi để so sá[r]

đôi khi trong quá trình dạy học vật lí, ta mải mê với các công thức, con số, phương trình , định luật, khiến cho vật lí trở thành một môn học khô khan, khó nuốt mà quên mất rằng vật lí là môn học gắn liền với thực tiễn cuộc sống, các hiện tượng gần gũi mà bạn hay gặp trong đời sống hằng ngày có thể[r]