KHÁI NIỆM TƯ DUY TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC PPSX

Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương pháp dạy hoá học hiện đại Phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 12 theo cấu trúc đường thẳng Tiểu luận phương p[r]

Keywords: Pháp luật Việt Nam; Luật tố tụng dân sự; Đương sự; Luật dân sự Content. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Đổi mới giáo dục là một trong những vấn đề mang tính thời sự, được mọi tầng lớp xã hội hiện nay rất quan tâm. Ở trường THCS, môn Hóa học dù được đưa vào giảng dạy muộn nhất trong[r]

www.huongdanvn.comKN: Một số kinh nghiệm trong rèn kỹ năng lập nhanh phương trình hóa họcA. MỞ ĐẦU---------------------I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Trong quá trình dạy học, việc nâng cao chất lượng dạy và học là một vấn đề được quan tâm hàng đầu. Để đạt được vấn đề đó đòi hỏi phải có sự nổ lực về cả 2 ph[r]

- Mở rộng kiến thức hóa học thực tế rèn luyện một số kỹ năng dạy học :+ Kỹ năng diễn đạt.+ Kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học.+ Kỹ năng tiến hành thí nghiệm. + Kỹ năng phân bố thời gian.+ Kỹ năng giao tiếp- Kích thích lòng ham thích học tập của học sinh- Tạo ra giờ học lý thú b[r]

.” - Trang 5 -T i li uà ệ : Docs.vn H trỗ ợ : Y!M minhu888III - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Thực nghiệm sư phạm - Mục đích: Rút kinh nghiệm qua các thí nghiệm - Cách tiến hành: Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm. 2. Nghiên cứu kết quả hoạc tập - Mục đích: So sánh kết quả học tập. - Cách tiến hành:[r]

- Trang 5 - Sö dông thÝ nghiÖm thay thÕ trong d¹y häc hãa häc bËc THCS III - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Thực nghiệm sư phạm - Mục đích: Rút kinh nghiệm qua các thí nghiệm - Cách tiến hành: Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm. 2. Nghiên cứu kết quả hoạc tập - Mục đích: So sánh kết quả học tập. - Cá[r]

Bài Tập Nghiên Cứu Khoa HọcPHẦN I- MỞ ĐẦU.I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.-Đổi mới nền giáo dục là nền tảng của sự phát triển toàn diện đất nước. Sự đổi mới nội dung giảng dạy của sách giáo khoa đi đôi với việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo “Hướng tích cực”, đổi mới cách thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kế[r]

CHỦ ĐỀ: TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG HÓA HỌCI. Mục tiêu chủ đề1. Kiến thức- Biết được thế nào là tốc độ phản ứng, công thức tính tốc độ phản ứng.- Trình bày được các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng: nồng độ, áp suất,nhiệt độ, diện tích tiếp xúc, chất xúc tác.- Vận dụng được các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ p[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIMôn hóa học trong trường THCS có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển trí dục của học sinh. Ở chương trình THCS đến lớp 8 học sinh mới bắt đầu làm quen với môn hóa học. Mặc dù mới học môn hóa học nhưng thực tế không dễ tí nào,[r]

gồm tâm lý học, Giáo dục học, Lí luận và phương pháp dạy học Hoá học. 4. Ngoại ngữ: Sử dụng được một ngoại ngữ để giao tiếp đơn giản và nghiên cứu tài liệu chuyên môn. Tin học: có trình độ cơ bản về tin học c¬ sở và tin học v¨n phòng đủ để ứng dụng trong các công việc của người giáo viên hoá[r]

hiện bên ngoài của những mô hình cụ thể có kích thước vĩ mô để
diễn tả cấu tạo phân tử và cơ chế các phản ứng hóa học, từ đó
suy ra tính chất các chất bằng tư duy. Điều này đòi hỏi học sinh
phải có tư duy trừu tượng đồng thời ph[r]

hành động trí tuệ. Mỗi một kiến thức được hình thành đồng thời với việc học sinh chiếm lĩnh được cách thức tạo ra kiến thức đó (tri thức về phương pháp); nghĩa là hình thành các thao tác trí tuệ tương ứng. Điều đó nói lên rằng mỗi khái niệm toán học, mỗi qui luật toán học cần được lí giải tường minh[r]

gồm tâm lý học, Giáo dục học, Lí luận và phương pháp dạy học Hoá học. 4. Ngoại ngữ: Sử dụng được một ngoại ngữ để giao tiếp đơn giản và nghiên cứu tài liệu chuyên môn. Tin học: có trình độ cơ bản về tin học c¬ sở và tin học v¨n phòng đủ để ứng dụng trong các công việc của người giáo viên hoá[r]

... kế câu hỏi sử dụng giảng dạy kiểm tra đánh giá, lựa chọn đề tài Sử dụng thang phân loại tư Benjamin Bloom để xây dựng câu hỏi dạy học chương I, phần B - Sinh học 11 1.3 Vai trò câu hỏi dạy học. .. học sinh dạy học chương I, phần B - sinh học 11 Giả thuyết khoa học Neu xây dựng sử dụng câu hỏi dự[r]

Trường THPT Bến Tắm- Năm học 2017-2018DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀCHỦ ĐỀ: POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME (5 TIẾT)Tiết 1: Đại cương về polime (Phần I, II, III).Tiết 2: Đại cương về polime (Phần V, VI).Tiết 3: Vật liệu polime (Phần I, II)Tiết 4: Vật liệu polime (Phần III)Tiết 5: Luyện tâp: Polime và vật liệu[r]

PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ PHÚC YÊNTRƯỜNG THCS TRƯNG NHỊBÀI SOẠN CÓ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUYMÔN: HÓA HỌC GIÁO VIÊN: Chu Thị HạnhNgày soạn:Ngày giảng: Tiết 14TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA MUỐIMỘT SỐ MUỐI QUAN TRỌNGI.MỤC TIÊU:1.Kiến thức:Học sinh biết được -Tính chất hóa học của muối:[r]

Chủ đề : OXI- OZON(2 tiết)I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀA. Chuẩn kiến thức kĩ năng1. Kiến thứcBiết được:- Oxi: Vị trí, cấu hình lớp electron ngoài cùng; tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxitrong phòng thí nghiệm, trong công nghiệp.- Ozon là dạng thù hình của oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon trong tự nh[r]

Đã có nhiều tác giả quan tâm, nghiên cứu các vấn đề về dạy học tích cực, gây hứng thú học tập cho HS và cũng có nhiều công trình nghiên cứu ứng dụng CNTT vào dạy học ở các góc độ khác nhau. Tuy nhiên, chưa có nhiều nghiên cứu việc dạy học bằng trò chơi nhằm nâng cao hứng thú học tập và hiệu quả dạy[r]

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC THPT
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC THPT
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC THPT[r]

Dị ứng thức ăn điễn ra với cả 4 cơ chế theo phân loại của Gell và Coombs. Theo phân loại kinh điển thì dị ứng thức ăn cũng chia làm 2 nhóm lớn: dị ứng tức thì và dị ứng muộn. Dị ứng thức ăn chủ yếu là loại hình dị ứng tức thì. Thời gian xuất hiện phản ứng rất nhanh, từ vài ba phút đến vài giờ kể từ[r]