SINH HỌC 10 - TIẾT 10 (BÀI 11): AXIT NUCLÊIC (TIẾP THEO) POTX

Tiết 10 (bài 11): AXIT NUCLÊIC (tiếp theo) I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức a/ Cơ bản Học xong bài này, học sinh phải: -Phân biệt các loại ARN dựa vào cấu trúc và chức năng của chúng. -So sánh ADN và ARN về cấu trúc và chức năng. b/ Trọng tâm -Cấu trúc đơn phân, nguyên t[r]

Các phương pháp dạy học cần xác định + Kể chuyện, nêu gương, đàm thoại, động não, khuyến khích khen thưởng .Phương pháp kể chuyện rất cần thiết cho bài học này, nếu thiếu phươngpháp này học sinh không thể có cơ sở để hình thành chuẩn mực đạo đức qua bàihọc. Phải từ hình ảnh Ngô Thì Sĩ không có tiền[r]

và mầu chữ qui định lệnh hoạt động, quan sát, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi kíhiệu và màu chữ về những thông tin hỗ trợ cho HS để giải quyết các vấn đề họctập kí hiệu và màu chữ về những nội dung mà HS phải ghi vào vở… Cấu trúc nàyphải có trước khi tiến hành nhập liệu thông tin vào phần mềm trình c[r]

Sinh học 10. Bài giảng powerpoint. Bài 30. Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ. day học theo chủ đề. bài giảng điện tử.
Sinh học 10. Bài giảng powerpoint. Bài 30. Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ. day học theo chủ đề. bài giảng điện tử.
Sinh học 10. Bài giảng powerpoint. Bài 30. Sự nhân lên[r]

Qua năm học đầy gian nan vất vả, chuẩn bị cho cuộc kì thi học sinh giỏi lớp 11.Tài liệu giúp học sinh lớp 10 củng cố vững chắc kiến thức của mình. trong đây là những bài kiểm tra về toán học, lí học, hóa học... bài tập đa dạng, chuẩn theo kiến thức phổ thông và có đáp án đi kèm.

dạng ( liệt kê các bước hay dùng sơ đồ) từ các bài toán tương tự.- Yêu cầu học sinh mô phỏng thuật toán để hiểu rõ tính chất của thuật toán vàrút ra ưu điểm, nhược điểm của từng cách từ đó dần dần nhận ra tầm quan trọng củaviệc lựa chọn hoặc thiết kế thuật toán để giải các bài toán trong Tin học [r]

chuyện. Thấy nó lạnh lùng thế mà sao bắt chuyện có vẻ thân thiện gê. Phải chăng tại sự lam lũ của nó khiến chokhuôn mặt nó xám nắng và khó nhìn. Dần dần, tôi bắt đầu thân với nó. Và hình như nó cũng khá hiểu tôi. 1 tuần rồihai tuần. Mỗi lúc buồn nó lại ngồi ở gốc cây đa và tôi lại trò chuyện với nó.[r]

MIỀN TRƯỞNG THÀNH MIỀN SINH TRƯỞNG NƠI TẾ BÀO PHÂN CHIA MIỀN HÚT CÓ CÁC LÔNG HÚT MIỀN CHÓP RỄ DẪN TRUYỀN HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG LÀM CHO RỄ DÀI RA TRANG 10 TRANG 11 DẶN DÒ -Học bài -[r]

em nhận xét cho thầy văn bản sau( chiếu văn bản mẫu 1 lên)?- GV: với các từ sai như HS lắng nghe.- HS theo dõi. Trả lời câu hỏi.2’18’BÀI 18: CÁC CÔNG CỤ TRỢ GIÚP SOẠN THẢO1. Tìm kiếm và thay thếa. Tìm kiếmCác bước thực hiện:Word:- Chọn lệnh Edit  Find …( Ctrl + F ) để mở hộp thoại Find and R[r]

- HS thực hành lại ba thao tác vừa học3. Nhận xét, dặn dò:Nguyễn Thị Châu Vân Trang 4Trường Tiểu học Ngô Quyền Giáo án Tin học lớp 5- GV nhận xét giờ học, tuyên dương HS học tốt- Dặn HS về xem kĩ bài vừa học, tập thao tác tốt các mục vừa học và chuẩn bị b[r]

LOGOPowerPoint Templatewww.themegallery.comwww.themegallery.comCompany LogoNội dung trình bàyTổng quan bài dạyĐối tượng học sinhÝ tưởng bài dạyMục tiêu học tậpCâu hỏi định hướngCâu hỏi khái quátCâu hỏi nội dungCâu hỏi bài họcNhững lợi ích của học sinhLịch trình đánh giáTổng[r]

niệm khoa học, kỹ năng, kỹ xảo.Chức năng (kép)- Lĩnh hội thông tin - Tự diều khiển quá trình chiếm lĩnh KNKH , KN, KX. Nội dung -Hệ thống KNcấu trúc lô gíc của môn học -Các PP đặc trưng, ngôn ngữ của KH- Cách thức vận dụng vào HT và th c ti nự ễPhương pháp- Là PP nhận thức, PP chiếm lĩnh khái niệm[r]

TRANG 1 TI ẾT 12A1 12A2 12B2 12B3 12B4 12B5 12B6 12B8 10B5 10B6 10B7 10B8 10B9 2 1 HƯƠNGHHOA- VAN-PHỐ TIN-LONG VAN-THÙY LY-VIỆN VAN-KHÁNH NN-ÂU TOAN-HẠNH NN-THU HOA-THÀNH DIA-HẰNG QP-VÂN[r]

TRANG 1 TI ẾT 12A1 12A2 12B2 12B3 12B4 12B5 12B6 12B8 10B5 10B6 10B7 10B8 10B9 2 1 _CHÀO CỜ TOÀN TRƯỜNG KỂ CẢ CÁC KHỐI BUỔI CHIỀU _ 2 VAN-HÀ HOA-THÀNH HOA-NHỊ TIN-LÂM TOAN-VŨ LY-NHÂN NN[r]

THỜI KHOÁ BIỂU CHIỀU TUẦN 31 (Áp dụng từ 15/03/2010)Thứ Tiết 11B1 11B2 11B3 11B4 11B5 10A 10C 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6 10B7 10B81 Sinh (MinhS) Hoa (Biên) Dia (Liên) Van(Thắm) Van (Hậu) Anh ([r]

nó, thì một người nào đó dù có được huấn luyện tuyệt hảo đến đâu, dù có đầu óc phân tích sắc sảo đến độ nào, và dù có sản sinh được hằng hà vô số ý tưởng thông minh đi nữa, nhưng người ấy vẫn sẽ khó lòng trở thành một nhà lãnh đạo xuất chúng. Trong những năm vừa qua, tôi cùng các cộng sự đã tiến hàn[r]

luận* MỘT SỐ ĐIỀU CẦN LƯU Ý CHƯƠNG I:- Có thể coi chương nầy như một ứng dụng của chương “Tam giác đồng dạng” mà HS đã được học ở lớp 8.- Khi nói tìm góc nếu biết tỉ số lượng giác ta phải hiểu rằng là tìm góc nhọn (để phân biệt với góc lượng giác mà HS sẽ được học ở cấp THPT).- Cần hướ[r]

+ Cu d) Na + O2 Na2O Cân bằng phản ứng và xác định số oxi hóa. Giáo viên cho học sinh nhận xét phần trả lời của bạn. 23. Tiến hành dạy học Ở lớp 8 các em đã được nghiên cứu về phản ứng oxi hóa khử và đã rút ra định nghĩa về phản ứng oxi hóa – khử. Vậy ở lớp 10 phản ứng oxi hóa – khử được địn[r]

THỜI KHÓA BIỂU HỌC CHÍNH KHÓA - TUẦN - học: 2010-2011Thực hiện: Từ ngày 11/10 đến ngày 16/10/2010 10A110A2 10A3 10A4 10A5 10A6 11B1 11B2 11B3 11B4Thø 2 1CHAO CO CHAO CO CHAO CO CHAO CO CHAO CO CHAO CO CHAO CO CHAO C[r]

những nét bút ngộ nghĩnh, thấm đợm ý bỡn đùa của ngời kể chuyện. Bên cạnh quá khứ xa là quá khứ gần quá khứ của sự việc vừa mới xảy ra. Tức là trong câu chuyện đợc Nguyễn Nhợc Pháp kể lại, sự việc diễn ra còn nóng, nó thuộc phạm trù cái hôm nay. Do kể chuyện hôm nay, Nguyễn Nhợc Pháp chú ý nhiều[r]