TIẾNG VIỆT LỚP 4 - TẬP ĐỌC - VĂN HAY CHỮ TỐT POT

TẬP ĐỌC VĂN HAY CHỮ TỐT I. Mục tiêu: 1. Đọc thành tiếng: -Đọc đúng các tiếng, từ khó hoặc dễ lẫn . khẩn khoản, sẵn lòng, làm mẫu,… -Đọc trôi chảy được toàn bài, ngắt, nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ, nhấn giọng ở những chỗ nói về tác[r]

Tập đọc VĂN HAY CHỮ TỐT I. Mục tiêu: 1. Đọc thành tiếng: -Đọc đúng tữ ngữ khó hoặc dễ lẫn: khẩn khoản, oan uổng, sẵn lòng. -Đọc trôi chảy toàn bài, nhấn giọng ở những chỗ nói về cái hại của chữ xấu và khổ công rèn luyện của Cao Bá Quát. -Đọc di[r]

*Ph m ch t chung:ẩ ấ -Tinh thần trách nhiệm cao,quan tâm hoàn thành nhiệm vụ được giao. -Dũng cảm,sẵn sàng hi sinh,không quản khó khăn gian khổ,hiểm nguy -Tình đồng đội keo sơn gắn bó. -Hay xúc động,nhiều mộng mơ,dễ vui,dễ buồn,thích làm đẹp cho cuộc sống dù trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt. Đó[r]

1.3 Xuất phát từ những vấn đề trong thực tiễn về nhu cầu của bản thân phải trau dồi kiến thức chuyên môn để nâng cao năng lực của mình, nâng cao chất lợng dạy học, để làm chủ sách giáo khoa,chơng tình mới hiện nay tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài : Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp[r]

A.TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 4

B. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Tập đọc là một môn học có ví trí đặc biệt quan trọng trong hệ thống các môn học ở bậc Tiểu học.Biết đọc là[r]

viên soạn giảng linh hoạt, trên cơ sở đó giúp học sinh hình thành kỹ năng đọc tốt, đọcdiễn cảm.III. Khách thể và Đối tượng nghiên cứu: - Khách thể: Học sinh lớp 4B, trường Tiểu học số 2 xã Lương Thịnh.- Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kỹ năng đọc cho học sinh.I[r]

Bài soạn môn Tập đọc & kể chuyện lớp 3 – HK1 Giáo viên : Tống Hoài Thanh Ngày soạn : 22 / 10 / 2010Ngày dạy : 25 / 10 / 2010 Tuần 10 TẬP ĐỌC : GIỌNG QUÊ HƯƠNGI/ MỤC TIÊU :TĐ : - Giọng đọc bước đầu bộc lộ được tình cảm , thái độ của từng nhân vật qua[r]

vẻ đẹp trong tâm hồn, trong thiên nhiên, cuộc sống Âm nhạc còn là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ, trẻ em tham gia ca hát là được hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình những hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của các em giúp cho việc ph[r]

Dây thầ n kinh X: hai dây thầ n kinh X phải và trái sau khi đi sau phếquản chı́nh tương ứng với thực quản thı̀ chia làm nhiề u nhánh. Các nhánh ở haibên nố i với nhau chằ ng chiṭ ta ̣o thành đám rố i thực quản. Tới gầ n cơ hoành thı̀các nhánh la ̣i hợp thành 2 thân. T[r]

Giảng viên: Th.S. Nguyễn Ngọc LongChương 7 – Lãnh đạo theo tình huống1.Miền lựa chọn liên tục hành vi lãnh đạo2.Thuyết đường dẫn đến mục tiêu3.Thuyết chu kỳ mức độ trưởng thành của người lao động4.Thuyết ngẫu nhiên5.Mô hình ra quyết định của VROOM, YETTON, JAGO6.Những thay thế cho lãnh đạoMiề[r]

+ GV hướng dẫn cả lớp đọc diễn cảm một đoạn trong bài. (Từ trong hốc đá…..vòng vây đi không.) - GV đọc mẫu (diễn cảm )-Từng cặp HS luyện đọc Học sinh đọc 2 lượt mỗi lượt 3 học sinh đọc.Các nhóm đọc thầm.Lần lượt 1 HS nêu câu hỏi và HS khác trả lời. (B[r]

II. TÊN SÁNG KIẾN:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT THỂ LOẠI VĂN MIÊU TẢ Ở LỚP 4 ; 5
III. LĨNH VỰC: Phân môn Tập làm văn của môn Tiếng Việt lớp 4 ; 5
IV. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Thực trạng học sinh:
Năm (2013 – 2[r]

3. Em muốn hứa với Bác điều gì? S 7A. c thm : Cõy v hoa bờn lng Bỏc Trờn qung trng Ba ỡnh lch s, lng Bỏc uy nghi m gn gi. Cõy v hoa khpmin t nc v õy t hi ,õm chi , phụ sc , ta ngỏt hng thm. Ngay thm lng, mi tỏm cõy vn tu tng trng cho mt hng quõn danh d ngtrang nghiờm .Hng chớnh lng, cnh hng du nc th[r]

Bài văn tả mẹ Hồ DuyênGiờ tập làm văn, tôi luôn được cô giáo khen bài viết của mình và thường lên đứng giữa lớp để đọc bài tập làm văn của mình cho cả lớp nghe. Bài viết của tôi bao giờ cũng đạt điểm 7, 8 - điểm cao nhất dành cho môn tập làm văn