THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẤT ĐỎ, TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động dạy học môn tin học, quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở các trường THPT huyện Đất Đỏ, bài báo nêu ra 8 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng quản lý hoạt động dạy và học môn tin học ở các trường THPT huyện Đất Đỏ.

nói chung và môn học tiếng Anh nói riêng phần lớn theo kinh nghiệm tự họchỏi nên chưa đáp ứng được yêu cầu hiện nay. Vì vậy, Tác giả đã cho ̣n nghiên5cứu đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trunghọc phổ thông huyện Ba[r]

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại Trường trung học phổ thông Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn Hong Th Kim Hoạt Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngnh: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: P[r]

- Phạm Thị Ngọc Bích với chuyên đề “Thực trạng sử dụng phương pháp dạyhọc nhằm phát triển kỹ năng cá nhân – xã hội cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại mộtsố trường chuyên biệt trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh” (Khóa luận tốt nghiệp Đại họcchuyên ngành Giáo dục đặc biệt tháng 5/2005).- Chủ[r]

- Xây dựng nội quy và kế hoạch, nguồn kinh phí trang bị sử dụng CSVC, trang thiết bị, phương tiện - kỹ thuật phục vụ HĐDH - Quản lý việc tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng các phương tiện - kỹ thuật - Quản lý tổ chức cuộc thi sáng kiến cải tiến kỹ thuật, sản xuất các phương tiện – kỹ[r]

c kt qu  o cng. 2.4.2.6. Thực trạng quản lý việc nâng cao chất lượng học sinh yếu Toán - Qua kt qu kh bng 2.29 cho th o -  gi i chiu vi chun kin thc k [r]

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch công tác của tổ chuyên môn và GV Mục đích: l[r]

cứu về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học của nhà trường. Do đó việc nghiên cứu, làmrõ cơ sở lý luận về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học, đánh giá thực trạng quản lýhoạt động dạy học để đề x[r]

Khảo sát 22 cán bộ quản lý (CBQL) (Ban Giám hiệu, tổ trưởng tổ tiếng Anh); 42 giáo viên (GV) dạy môn tiếng Anh và 298 học sinh (HS) của 10/11 trường trung học cơ sở (THCS) huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai về thực trạng hoạt động dạy học (HĐDH) môn tiếng Anh ở trường THCS. Trên cơ sở nghiên cứu thực trạ[r]

tình trạng môi trường, cung cấp CNTT và chi phí sinh hoạt.5. Đề xuất giải pháp vận dụng đối sánh cho GDPT Việt Nam(1) Việt Nam đã tham gia 2 kỳ đánh giá của PISA (năm 2012 và 2015), quakết quả PISA năm 2012 cho thấy, HS Việt Nam có thứ hạng khá cao ở lĩnh vựcToán và Khoa học. Ở tầm quố[r]

nội dung, chương trình, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện từng bước chuyển từchương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học,từ chỗ quan tấm tới việc học sinh được gì đến chỗ quan tâm tới việc học sinhđược cá[r]

cứu về Phương pháp dạy học và quản lý hoạt động dạy học, đã đưa ra đượcmột số giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy cũng như quản lý việc đổi mớiPhương pháp dạy học ở nhà trường tốt hơn, hiệu quả hơn. Những biện phápđưa ra theo hướng “lấ[r]

Trong bài viết này, tác giả có những đánh giá về thực trạng và xác lập các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCPHẠM TRUNG KIÊNQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔN SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢPỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI BÌNHLUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤCHÀ NỘI – 20151ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCPHẠM TRUN[r]

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTừ xưa, ông cha ta đã đúc kết một cách sâu sắc kinh nghiệm về giáo dục“Tiên học lễ, hậu học văn”, “Lễ” ở đây chính là nền tảng của sự lĩnh hội vàphát triển tốt các tri thức và kỹ năng. Ngày nay, phương châm “Dạy người,dạy chữ, dạy nghề” cũng thể hiện rõ tầm quan trọn[r]

huyện Tiền Hải, Tỉnh Thái Bình” 2.2.2.2. Vận dụng dạy học theo dự án trong hoạt động ngoại khóa Vận dụng dạy học theo dự án trong các hoạt động ngoại khóa sẽ cho phép triển khai được những dự án học tập có quy mô vượt không gian thời gian rộng lớn. Trong phầ[r]

nói chung và của Công ty Cổ phân Hoàng Thái nói riêng.
Quản lý và sử dụng hiệu quả tài sản ngắn hạn góp phần nâng cao công tác quản lý tài chính, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động sản xuất kinh doanh của công ty. Tuy nhiên, việc n[r]

mục tiêu trên, đòi hỏi nền giáo dục và đào tạo nước ta không chỉ mở rộng qui mô, đa dạng hóa cácloại hình đào tạo mà còn phải chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện một cách phùhợp, tăng cường phát huy hiệu quả đáp ứng nhu cầu trước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệphóa, hiện đạ[r]

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, phân tích, tổng hợp hoạt động bằng phiếu hỏi, các tạp chí, sách, báo chuyên ngành để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết quả học tập của học sinh. Kết quả của nghiên cứu góp phần hệ thống hóa những vấn đề lý thuyết làm sáng tỏ t[r]

Đơn vị Trường Mầm non Sơn CaQuận/huyện Thị xã Bà RịaTỉnh/thành Bà Rịa - Vũng TàuĐiểm số 29066 (Xem chi tiết)Họ và tên Nguyễn Văn ThếGiới tính NamEmail nguyentheteacher@yahoo.comWebsite http://violet.vn/vanthe01/Chức vụ Phó Hiệu trưởngĐơn vị Trường THCS Trần Nguyên HãnQuận[r]