TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI TIỂU HỌC VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM - LÊ NGỌC LAN - 3 PPSX

Ngày nay, việc giảng dạy đòi hỏi người giáoviên phải liên tục cập nhật những kiến thức khoa học.Tuy nhiên, những kiến thức cơ bản của Tâm lý học lứatuổi và Tâm lý học sư phạm vẫn thể hiện được tínhthiết yếu của nó. Từ việc tìm hiểu những đặc điểm cơbản về nhận thức và học[r]

– Ch c năng t ch cứ ổ ứ– Ch c năng đi u khi nứ ề ể– Ch c năng ph i h pứ ố ợ– Ch c năng ki m traứ ể •3. S ra đ i c a TLH qu n lýự ờ ủ ả•Elton Mayor (1880 – 1949)•H c thuy t “Quan h con ng i ọ ế ệ ườtrong qu n lý” ả•T t ng ch y u:ư ưở ủ ế•Ti n không ph i lúc nào cũng là ề ảy u t quan tr ng nh h[r]

Tâm lý h cọTâm lý h cọ Lép Xê-mi-ôn-vích Vư-gôt-xki (1896-1934)Đại diện tiêu biểu: Alexander LuriaAlexander Luria(1902-1977)(1902-1977)Alexei Nikolaevich Alexei Nikolaevich Leontiev Leontiev (1903-1979)(1903-1979) Khái ni m “Ho t đ ng”:ệ ạ ộKhái ni m “Ho t đ ng”:ệ ạ ộ•Theo tri t h c: “HĐ là q[r]

và có hệ thống.Cơ chế lây lan :+ Lây lan tâm lý theo nguyên tắc cộng hưởng, theo nguyên tắc tự phát. Trạng tháitâm lý nào đó lũy kế dần đần khi đủ mạnh bắt đầu lây lan. Cường độ xúc cảm đclây lan tỷ lệ thuận với số lượng người trong nhóm.+ Vận hành theo cơ chế quy nạp. Những xúc cảm của con n[r]

Chương 1: NHẬP MÔNTÂM LÝ HỌC LỨA TUỔIVÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM I. Khái quátvề tâm líhọc lứa tuổi và sư phạm. Từ khi tâm lí học phát triển mạnh mẽ với tư cách là một khoa học độc lập thì đồng thời cũng nảy sinh nhiều vấn đềđòi hỏi sự nghiên cứu tâm lí có tính chất chuyên biệt, khiến cho các ngành tâm l[r]

sắc, đó là sự thống nhất trong đa dạng. Xã hội ấn Độ cổ đại là mộtxã hội thấm đợm màu sắc tâm linh, tôn giáo và đó cũng chính là nhữngnhân tố ảnh hởng tới các t tởng tâm lý học ấn Độ cổ đại. Các t tởng tâm lý học ấn Độ cổ đại có những đặc điểm cơ bản sau:15- Đợc biểu hiệ[r]

mối quan hệ với thế giới tự nhiên, với xã hội, với người khác, nhận thức khoa học đã đặc biệt chú ý tới quan hệ của con người với chính bản thân. Đó là một tư tưỡng giữ vai trò quan trọng đối với sự ra đời của khoa học Tâm lý, khẳng đòng có một loại hiện tượng đòi hỏi phải được nghiên cứu, đư[r]

H ọ c ti ế ng Anh Tâm lý h ọ c “Psychology is 80% of success, method is only 20%” "Tâm lý học là 80% thành công,phương thức, chỉ 20%" – Tony Robbins , Peak Performance Coach - Tony Robbins, Peak Performance Coach Most English learners are very intelligent. Most are highly motiva[r]

3 Chương 1: CẢM GIÁC (Lý thuyết: 6; Thảo luận, thực hành: 3) Môc tiªu häc tËp 1. VÒ kiÕn thøc: Sau khi học xong SV trình bày được định nghĩa cảm giác, các đặc điểm của cảm giác và nội dung các quy luật của cảm giác. 2. Về kỹ năng: Áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn để[r]

Trong tâm lý học ý thức là một vấn đề vô cùng quan trọng, sự quan trọng đó được A.N Lêonchiev khẳng định rằng:Hệ thống liên hệ của khoa học tâm lý không thể được xây dựng bên ngoài lý thuyết khoa học – cụ thể về ý thức.Sự ra đời của phạm trù ý thức trong tâm lý học là một quá trình phát triển lâu dà[r]

+ Hiểu được một số vấn đề cơ bản như khái niệm, chức năng, vai trò, lịch sử hìnhthành và phát triển, phương pháp nghiên cứu của Tâm lý học quản lý.+ Hiểu và phân tích được một số hiện tượng, quy luật và cơ chế vận hành các quyluật tâm lý, tâm lý của cá nhân và nhóm trong[r]

G I Á O DỤC C H O HỌC S I N H T Í N H TỰ HỌC I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục cho học sinh tính tự học là vấn đề rất thiết thực và mang tính thời sự trong giáo dục hiện nay. Thực tế cho thấy các em đạt kết quả cao trong các kì thi học sinh giỏi là những em dành rất nhiều thời gian cho việc tự học của[r]

Những bộ phận có thể hư hỏng của trục chính T630 là: - Ngõng trục lắp ổ - Lỗ côn- Ren và then hoa- Ngõng côn - Lỗ đóng chêm 2. Các dạng hỏng hóc thường gặpTry your best !3. Biện pháp sửa chữa.Sửa chữa ngõng lắp ổ trục* Các dạng hỏng hóc của ngõng trục: Thường ngõng trục hư hỏng vì mòn. Try y[r]

-Nhược điểm: Dễ hời hợt trong nhận thức và tình cảm, ít kiên trì, bền bỉ theo đuổimục đích hay “ cả thèm chóng chán”, “đầu voi đuôi chuột”, “vui đâu chầu đấy”,hay phô trương, dễ sai lời hứa…b. KLSP:-Trong giáo dục có thể lấy những em có kiểu khí chất này làm “đầu tầu” trong cáchoạt động.-Khi phê bìn[r]

chiến lược quan trọng. Ông Henderson tin tưởng vào sức mạnh của ý tưởng và gửi đến khách hàng những nhân viên tư vấn tài năng. Sau nhiều năm công ty ông đã trở thành một trong những công ty tư vấn hàng đầu, lợi nhuận công ty lên tới hàng triệu đồng và giúp rất nhiều khách hàng sử dụng sức mạnh ý tưở[r]

Nhân loại có lý do để khẳng định, L.X.Vưgotxki đối với tâm lý học cũng như Mozart đối với âm nhạc. Cả hai trường hợp đều là ánh sao băng chói lọi và ngắn ngủi, một sự vắng bóng dài và một sự hồi sinh rực rỡ. Chỉ với 38 tuổi đời, gần 14 trong số đó dành cho tâm lý học, L.X.Vưgotxki đã tạo bước ngoặt,[r]

3. Nhu cầu được giao lưu tình cảm(love/belonging needs)=> Vì vậy cá nhân muốn thuộc về một nhóm cộng đồng nàođó, muốn có gia đình yên ấm, bạn bè thân hữu tin cậy.• Do con người là thành viên của xã hộinêncần cầunằm nàytrongkhôngxã hộiđượcvà đượcNếuhọnhungười khác thừa nhận.thỏa mãn, đ[r]

Những thái độ muôn màu, muôn vẻ là biểu hiện ý thức của con người đối với hiện thực khách quan. - Khả năng sáng tạo Con người khác với động vật ở chỗ, không những biết thích nghi với hoàn cảnh mà còn biết cải tạo hoàn cảnh sống. Con người luôn luôn cải tạo hoàn cảnh sống một cách có ý thức. Nhờ có ý[r]

1NGÀNH TÂM LÝ HỌC 1. Trình độ đào tạo: Đại học 2. Loại hình đào tạo: Chính quy 3. Mục tiêu đào tạo: Mục tiêu chung của ngành Tâm lý học là trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản, chuyên sâu về tâm lý người, những kỹ năng thực hành tâm lý phục[r]

chuyển thành bệnh tật, chiến tranh…Freud đề xuất PP điều trò bằng phân tíchtlý. Khi vô thức đấu tranh với ý thức & lọtqua tầng kiểm duyệt nó biểu hiện dướidạng: viết nhầm, nói sai hoặc phản ánhtrong giấc mơ…do đó cần điều trò bệnhbằng cách giải thích giấc mơ, ngôn ngữ,giải thích liên tưởng[r]