10 BÀI HỌC TRÊN CHIẾC KHĂN

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "10 bài học trên chiếc khăn ":

NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH MẮC RỐI LOẠN TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG (TT)

NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH MẮC RỐI LOẠN TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG (TT)

là bệnh bại liệt, từ năm 1995 ñến năm 2000 thì 30% là bệnh bại não, từ 2000 trở lại ñây thì trẻ tựkỷ xuất hiện ngày càng ñông, năm sau cao gấp 2,3 lần năm trước.Trên ñịa bàn quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng có những học sinh mắc rối loạn tự kỷ.Những học sinh này gặp rất nhiều trong ñó có khó khăn trong giao tiếp. Các em gặp khó khăn cảsử dụng ngôn ngữ và sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ. Các em khó khăn trong việchiểu lời nói của người khác, trong việc diễn ñạt các câu nói một cách mạch lạc, ñôi khi chưa rõ ý,nếu có diễn ñạt ñược thì giọng nói của các em không có âm ñiệu, không nhấn giọng. Đặc biệt khókhăn trong việc giao tiếp bằng mắt, cử chỉ, ñiệu bộ hay kém khả năng biểu cảm ngôn ngữ cơ thể2làm cho những học sinh này không cảm nhận ñược người khác ñang nghĩ gì về mình, hài lònghay không hài lòng và người khác cũng cảm thấy khó hiểu với chúng. Những khó khăn ñó ñã gâytrở ngại rất lớn trong việc kết bạn, quan hệ xã hội hay tham gia các hoạt ñộng vui chơi, học tậpdẫn ñến các em cảm thấy chán học và bỏ học.Hiện nay, trên ñịa bàn quận Liên Chiểu hành phố Đà Nẵng vẫn chưa có một cuộc khảo sátnào về những học sinh mắc rối loạn tự kỷ và cũng chưa có công trình nào nghiên cứu về nhữngkhó khăn trong giao tiếp của học sinh mắc rối loạn tự kỷ. Vì vậy, nhiều học sinh mắc rối loạn tựkỷ giao tiếp rất kém, thậm chí không thể giao tiếp ñược với những người xung quanh.Với tất cả những lý do trên, chúng tôi chọn ñề tài: “Những khó khăn trong giao tiếpcủa học sinh mắc rối loạn tự kỷ ở các trường tiểu học trên ñịa bàn Quận Liên Chiểu thànhphố Đà Nẵng” làm khóa luận tốt nghiệp.2. Mục ñích nghiên cứuNghiên cứu ñề tài này, chúng tôi nhằm mục ñích tìm hiểu những khó khăn trong giao tiếpcủa học sinh mắc rối loạn tự kỷ ở các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu thành phố ĐàNẵng. Từ ñó, ñề xuất những ñịnh hướng can thiệp giúp ñỡ trẻ.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu- Khách thể nghiên cứu: Quá trình giao tiếp của học sinh mắc rối loạn tự kỷ ở tiểu học.- Đối tượng nghiên cứu: Những khó khăn trong giao tiếp của học mắc rối loạn tự kỷ ở cáctrường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng.
Xem thêm

16 Đọc thêm

Cách chọn, sử dụng khăn mặt trẻ em “chuẩn không cần chỉnh”

CÁCH CHỌN, SỬ DỤNG KHĂN MẶT TRẺ EM “CHUẨN KHÔNG CẦN CHỈNH”

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Lựa chọn khăn mặt có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Theo chuyên gia, khi chọn mua khăn mặt cho bé, người tiêu dùng nên đến những trung tâm mua sắm lớn, các siêu thị hoặc các cửa hàng uy tín để mua khăn. Lưu ý logo, tên nhà sản xuất, xuất xứ, điện thoại, thương hiệu... Bằng cảm giác, quan sát, chỉ nên chọn mua khăn chất lượng mềm mịn, đàn hồi. Xét về mặt trực quan, khăn chất lượng tốt  tốt có màu sắc tươi sáng, họa tiết rõ nét, đường viền gọn gàng. Mùi của khăn cũng cho biết chất lượng của khăn tốt hay xấu. Ngoài ra, chất lượng khăn mặt có thể xác định được khi trong quá trình sử dụng. Chẳng hạn khăn tốt có thể dễ dàng hấp nước, sau thời gian dài sử dụng vẫn có độ đàn hồi và mềm mại, không bị biến màu. Còn khăn kém chất lượng chất lượng kém, dễ bị biến màu, dão trong quá trình sử dụng, thậm chí còn gây hại da và kích thích mắt. Trong trường hợp như vậy, người tiêu dùng nên sớm bỏ loại khăn này.   Khăn mặt trẻ em chất lượng tốt  tốt có màu sắc tươi sáng, họa tiết rõ nét, đường viền gọn gàng.  Lựa chọn khăn được làm từ 100% cotton Khăn mặt trẻ em tốt sẽ được dệt từ những nguyên liệu đảm bảo chất lượng, có nguồn gốc từ thiên nhiên như 100% cotton, sợi tre, gỗ sồi, sợi sữa thực vật và động vật, sợi tơ tằm, sợi hoạt tính làm từ xơ dừa… Khi ấy, chúng sẽ có độ mềm mại, thấm hút tốt, độ bóng mượt cao, giữ màu tốt, ngăn tia cực tím, chống khuẩn và các tính năng ưu việt khác. Ngoài ra, khi sờ vào trên bề mặt khăn, bạn sẽ không cảm thấy xù xì, các sợi vải đứng lên tựa như cỏ. Điều này cũng giảm thiểu tình trạng bị xây xước da gây nhiễm trùng da trẻ. Không mua khăn mặt trẻ em  quá dày Một chiếc khăn quá dày sẽ khiến da mặt bé lâu khô hơn, trữ ẩm nhiều hơn và có thể chứa nhiều vi khuẩn hơn. Không chọn khăn có nhiều họa tiết trang trí Nếu khăn lau mặt có các yếu tố thiết kế như có một một dải lụa, thêu ren phức tạp, hoặc một số kiểu trang trí khác, tốt nhất là chúng ta không nên sử dụng chúng để làm khô mặt cho bé. Các chi tiết này mặc dù tạo thêm điểm nhấn cho chiếc khăn, tuy nhiên chúng sẽ trở thành mối đe dọa cho chính da mặt của bé. Các tế bào biểu bì sẽ có nguy cơ bị tổn thương như bị xước, trầy hoặc thậm chí đứt da trong khi sử dụng.   Khăn mặt trẻ em loại tốt có độ mềm mại, thấm hút tốt, độ bóng mượt cao. Dùng đúng “hạn sử dụng” Thời gian sử dụng thông thường của một chiếc khăn là ba tháng, vậy nên hết thời gian này, người tiêu dùng nên đổi một chiếc khăn mới. Các loại khăn mặt trẻ em, khăn mặt người lớn... đều cần phải phân biệt rõ, tránh dùng nhầm lẫn Tính trung bình, mỗi cá nhân phải có 2-3 chiếc khăn riêng, sử dụng cho từng mục đích khác nhau. Đồng thời, khăn mặt dành cho người lớn và trẻ em cần được phân biệt rõ ràng Sau một thời gian sử dụng khăn, lưu ý làm sạch, mỗi tuần đun sối khử trùng 10 phút rồi sấy phơi ở nơi thoáng khí để tránh khăn bị nhiễm bụi bẩn và vi khuẩn. Đôi khi, bỏ quên khăn trong thời gian dài khiến khăn trở nên khô, cứng mà nguyên nhân là do các loại chất trong xà phòng, nước kết hợp lại. Muốn khăn mềm mại, người tiêu dùng pha loãng 30 gam soda với 1,5 lít nước đun sôi trong vòng 10 phút và ngâm vào nước muối nếu khăn có tính nhờn. Lưu ý khi dùng khăn cho trẻ Cũng như người lớn, trẻ em cần đến những loại khăn chuyên biệt cho từng mục đích sử dụng như: khăn ăn, khăn tắm, khăn lau mặt, khăn lau đầu, khăn lau tay. Cùng với đó, bạn phải hết sức lưu ý việc phơi phóng và giữ gìn khăn. Nên phơi khăn trực tiếp dưới ánh mặt trời để sạch khuẩn. Những chiếc khăn được phơi trong bóng râm hoặc trong phòng sẽ rất dễ ẩm mốc, tạo điều kiện cho vi khuẩn phát triển. Hơn thế, tuổi thọ của khăn cũng sẽ giảm đi vì các sợi bông bị lão hóa. Để bảo quản khăn tốt nhằm giữ gìn tính năng của mỗi loại khăn, bạn nên dùng xà phòng tắm để giặt. Điều này cũng có ích hơn đối với làn da nhạy cảm của bé trước những loại xà phòng có chất tẩy mạnh. Bên cạnh đó, nếu thấy khăn đã ngả vàng, ố đen hoặc sợi bông khô cứng, bạn nên thay khăn cho bé để chắc chắn làn da bé được bảo vệ trong điều kiện tốt nhất.
Xem thêm

2 Đọc thêm

10 bài học vô giá từ đặc nhiệm

10 BÀI HỌC VÔ GIÁ TỪ ĐẶC NHIỆM

Ông McRaven, cựu tư lệnh Bộ chỉ huy các lực lượng đặc biệt Mỹ (USSOC), người tổ chức cuộc đột kích tiêu diệt trùm khủng bố Osama bin Laden, đã nêu lên nhiều bài học cuộc sống giá trị, ý nghĩa, thông qua chính trải nghiệm của bản thân.
Bài phát biểu của ông được đăng tải lần đầu trên tờ Military Times, trước khi được tờ Business Insider đăng tải lại. Dưới đây là nội dung bài phát biểu đặc biệt này:
Tôi đã là một người lính SEAL của Hải quân trong 36 năm. Nhưng cuộc đời binh nghiệp chỉ bắt đầu khi tôi tốt nghiệp trường UT và tham gia khóa huấn luyện cơ bản của SEAL ở Coronado, California.
Đó là 6 tháng chạy khổ nhọc trên cát mềm, bơi giữa đêm trong làn nước lạnh giá ngoài khơi San Diego, các bài vượt chướng ngại, các bài tập thể lực không ngừng nghỉ, nhiều ngày không ngủ, luôn ở trong tình trạng ướt, lạnh và khổ sở.
Đó là 6 tháng thường xuyên bị lăng mạ bởi các thầy huấn luyện chuyên nghiệp, những người luôn tìm các điểm yếu trong tâm hồn và thể xác của học viên rồi loại bỏ chúng, trước khi họ trở thành một người lính SEAL.
Nhưng hoạt động huấn luyện còn là để tìm hiểu xem các học viên có thể hoạt động bình thường trong một môi trường thường xuyên phải chịu áp lực, sự hỗn loạn, thất bại và cả khó khăn hay không.
Xem thêm

10 Đọc thêm

PHÂN TÍCH BÀI CA DAO SAU: “KHĂN THƯƠNG NHỚ AI...LO VÌ MỘT NỖI KHÔNG YÊN MỘT BỀ..

PHÂN TÍCH BÀI CA DAO SAU: “KHĂN THƯƠNG NHỚ AI...LO VÌ MỘT NỖI KHÔNG YÊN MỘT BỀ...”

Bài ca diễn tả nỗi nhớ niềm thương của một cô gái. Nhớ thương da diết, nhớ đến thao thức, cồn cào gan ruột mà không dễ bộc lộ “Khăn thương nhớ ai, Khăn rơi xuống đất.   Khăn thương nhớ ai, Khăn vắt lên vai. Khăn thương nhớ ai, Khăn chùi nước mắt. Đèn thương nhớ ai, Mà đèn không tắt. Mắt thương nhớ ai, Mắt ngủ khóng yên.              Đêm qua em những lo phiền,                     Lo vì một nỗi không yên một bề...”      Bài ca nằm trong hệ thống ca dao về đề tài thương nhớ, một cung bậc trong ca dao tình yêu của người bình dân Việt Nam. Bài ca diễn tả nỗi nhớ niềm thương của một cô gái. Nhớ thương da diết, nhớ đến thao thức, cồn cào gan ruột mà không dễ bộc lộ. Cô phải hỏi khăn, hỏi đèn, hỏi cả mắt mình. Những câu hỏi không có câu trả lời càng nén chặt nỗi thương nhớ, để cuối cùng trào ra trong nỗi lo âu cho hanh phúc: Đêm qua em những lo phiền, Lo vì một nỗi không yên một bề. Cái khăn được hỏi đến đầu tiên và được hỏi nhiều nhất, đến 6 câu thơ:                  Khăn thương nhớ ai,                 Khăn rơi xuống đất.                 Khăn thương nhớ ai,                 Khăn vắt lên vai.                 Khăn thương nhớ ai,                 Khăn chùi nước mắt.      Cái khăn (khăn đội đầu hoặc khăn tay) thường là vật trao duyên, vật kỉ niệm gợi nhớ người yêu (Gửi khăn, gửi áo, gửi lời - Gửi đôi chàng mạng cho người đàng xa). Sáu câu thơ được cấu trúc theo lối vắt dòng, láy lại 6 lần từ “khăn” ở vị trí đầu các câu thơ và láy lại 3 lần câu “khăn thương nhớ ai” như một điệp khúc bất tận, thể hiện nỗi nhớ triền miên, da diết. Dường như mỗi lần hỏi là nỗi nhớ lại trào dâng thêm. Cái khăn, tự nó không biết “thương nhớ” không biết “rơi xuống”, “vắt lên”, “chùi nước tnắt”, nhưng những hình ảnh vận động mang cảm xúc người đă làm hiện lên hình ảnh con người với tâm trạng ngổn ngang niềm thương nhớ cùng nỗi lo âu. Nhớ đến ngơ ngẩn, nỗi nhớ tỏa theo nhiều hướng của không gian “khăn rơi xuống đất” rồi lại “khăn vắt lên. Vai”, cuôì cùng thu lại trong cảnh khóc thầm “khăn chùi nước mắt”.       Nỗi nhớ trong 6 câu trên lan tỏa vào không gian, đến 4 câu tiếp lại xuyên suốt theo thời gian. Nỗi nhớ ban ngày kéo dài sang cả ban đêm: Đèn thương nhớ ai, Mà đèn không tắt.       Vẫn là điệp khúc “thương nhớ cũ", nhưng nỗi nhớ đã chuyển từ “khăn” sang “đèn”. Hình ảnh ngọn đèn gợi ra đêm khuya vò võ canh tàn, và cái đốm lửa đang cháy kia phải chăng là hình ảnh của nỗi nhớ cháy rực trong lòng cô gái? Ngọn đèn mãi không chịu tắt, nỗi nhớ cứ da diết khôn nguôi. Cũng như chiếc khăn, ngọn đèn đã giúp cô gái thổ lộ nỗi lòng.       Nhưng dù gợi cảm bao nhiêu, thì chiếc khăn và ngọn đèn cũng chỉ là cách nói gián tiếp theo lối biểu tượng, nhân hóa. Nỗi lòng của cô gái buộc phải bật ra trong cách nói trực tiếp: Mắt thương nhớ ai, Mắt ngủ không yên.       Thương nhớ đến không ngủ được, cứ trằn trọc thao thức là cách biểu lộ quen thuộc trong ca dao: Đêm nằm lưng chẳng tới giường. Trông cho mau sáng ra đường gặp anh.     Tuy nhiên, cũng là một tâm trạng ấy, nhưng trong bài ca này, hình ảnh đôi mắt có sức gợi cảm sâu xa hơn nhiều. “Mắt ngủ không yên” tạo nên một đối xứng rất đẹp với “đèn không tắt” ở trên, gợi lên một cảnh tượng rất thực: cô gái giữa đêm khuya một mình đốì diện với ngọn đèn mà nhớ người thương. Vì “mắt ngủ không yên” nên “đèn không tắt”. Nói đèn cũng chỉ là để nói người thôi. Ngọn đèn soi chiếu vào đôi mắt, càng thấy nỗi nhớ thương vời vợi khôn nguôi.     Mười câu thơ là 5 câu hỏi không có lời đáp. Điệp khúc “thương nhớ ai” trở đi trở lại như xoáy vào một nỗi niềm khắc khoải, da diết. Năm lần từ “thương nhớ” và năm lần từ “ai” xuất hiện. Bản thân từ “ai” xuât hiện. Bản thán từ “ai” mang ý phiếm chỉ, gợi lên một nỗi nhớ thương sâu thẳm mênh mông, không giới hạn. Từ “ai” là phiếm chỉ, không xác định cá thể đối tượng, nhưng người nghe hoàn toàn hiểu được “ai” ấy là ai. Hỏi không có trả lời, nhưng thực ra cầu trả lời đã nằm trong giọng điệu khắc khoải, da diết kia. Không cần nói rõ, nhưng nỗi nhớ người yêu đã được bộc lộ một cách kín đáo mà gợi cảm, sâu sắc, mãnh liệt. Cách gieo vần của bài ca cũng rất đặc sắc: Khăn thương nhớ ai, Khăn rơi xuống đất. Khăn thương nhớ ai, Khăn vắt lên vai. Khăn thương nhớ ai, Khăn chùi nước mắt. Đèn thương nhớ ai, Mà đèn không tắt. Mắt thương nhớ ai, Mắt ngủ không yên.      Vần chân và vần lưng xen kẽ nhau, vần bằng và vần trắc luân phiên nhau, tất cả tạo nên một âm điệu luyến láy liên hoàn khiến cho nỗi nhớ thương của cô gái vừa như nén lại, vừa như kéo dài ra đến mênh mông vô tận theo cả không gian và thời gian. Tưởng chừng nỗi nhớ ấy sẽ không có kết thúc... Nhưng bài ca phải có điểm dừng. Khi cô gái không hỏi nữa thì niềm thương nhớ trào ra thành nỗi lo phiền. Đêm qua em những lo phiền, Lo vì một nỗi không yên một bề...       Từ nhịp thơ 4 chữ dồn dập, liên tiếp, lời ca chuyển sang nhịp thơ lục bát, nhẹ nhàng hơn nhưng cũng xao xuyến hơn, giãi bày niềm lo âu của cô gái trước hạnh phúc lứa đôi. Không phải ngẫu nhiên mà chữ “lo” được nhắc đến hai lần. Nhớ thương người yêu và lo lắng cho duyên phận của mình “không yên một bề”, tâm trạng của cô gái mang ý nghĩa phổ biến cho người phụ nữ trong cuộc đời xưa: yêu tha thiết nhưug luôn lo sợ cho hạnh phúc bấp bênh.        Bài ca khá tiêu biểu cho nghệ thuật ca dao với sự lặp lại trong cách diễn tả tâm trạng, cách dùng những hình ảnh biểu tượng, lối nhân hóa để tăng thêm sức sống cho hình ảnh, cách gieo vần linh hoạt, cách cấu tạo truyền thống kết hợp những câu thơ bốn chữ với hai câu lục bát cuối cùng... Qua nỗi thương nhớ và niềm lo âu được diễn tả trong bài ca, ta nhận ra tiếng hát yêu thương và khao khát yêu thương của người bình dân xưa. Trích:loigiaihay.com  
Xem thêm

3 Đọc thêm

kỹ thuật khăn trải bàn

KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN

kỹ thuật khăn trải bàn

7 Đọc thêm

BÀI VĂN MẪU LỚP 10 PHÂN TÍCH BÀI CA DAO KHĂN THUƠNG NHỚ AI NHỮNG BÀI VĂN MẪU HAY LỚP 10

BÀI VĂN MẪU LỚP 10 PHÂN TÍCH BÀI CA DAO KHĂN THUƠNG NHỚ AI NHỮNG BÀI VĂN MẪU HAY LỚP 10

Phân tích bài ca dao Khăn thuơng nhớ aiĐề bài: Em hãy viết bài văn Phân tích bài ca dao Khăn thương nhớ ai.Khăn thương nhớ ai,Khăn rơi xuống đất.Khăn thương nhớ ai,Khăn vắt lên vai.Khăn thương nhớ ai,Khăn chùi nước mắt.Đèn thương nhớ ai,Mà đèn không tắt ,Mắt thương nhớ ai,Mắt ngủ không yên.Đêm qua em những lo phiền,Lo vì một nỗi không yên một bề…Bài thơ được viết theo thể bốn chữ và kết thúc bằng hai câu lục bát rất phù hợp với việcgửi gắm tâm tư sâu kín và những trạng thái phức tạp, tinh tế của tâm hồn. Nhân vật trữtình trong bài ca dao là cô gái đang sống trong tâm trạng thương nhớ người yêu khônnguôi. Những lo phiền chất chứa trong lòng cũng xuất phát từ niềm thương nhớ ấy.Thương nhớ vốn là thứ tình cảm khó hình dung, nhất là thương nhớ trong tình yêu. Vậymà ở bài này, nó lại được diễn tả một cách cụ thể, tinh tế và gợi cảm nhờ cách nói bằngnhững hình ảnh tượng trưng mang tính nghệ thuật cao. Nỗi niềm thương nhớ của cô gáiđối với người yêu đã được gửi gắm vào các sự vật như cái khăn, cái đèn, đôi mắt, đặc biệtlà hình ảnh cái khăn.Xưa kia, cái khăn thường là ki vật để trao duyên, gợi nhớ đến người yêu đang xa cách:Gửi khăn, gửi ảo, gửi lời,Gửi đôi chàng mạng cho người đàng xa.HayNhớ khi khăn mở, trầu trao,Miệng thì cười nụ biết bao nhiêu tình.Các tác giả dân gian mượn ngoại vật là cái khăn, cái đèn đã được nhân hoá và con mắt làhoán dụ để diễn tả tâm trạng của nhân vật trữ tình. Rõ ràng mục đích của nhà thơ bình
Xem thêm

3 Đọc thêm

LÂU ĐÀI OAN KHỐC NGƯỜI KHĂN TRẮNG

LÂU ĐÀI OAN KHỐC NGƯỜI KHĂN TRẮNG

Thu Nguyệt hầu như không còn đứng vững.Cô phải vịn vào chồng mà vẫn lảo đảo. Tuấnhốt hoảng dìu vợ vào phòng thay đồ. Lúc đóthì hầu như Nguyệt đã ngất lịm... Về đếnnhà đã gần mười hai giờ đêm, tuy mệt,nhưng bà Ninh vẫn thở phào nhẹ nhõm:- Cứ tưởng là có chuyện lôi thôi.9Ông Ninh cũng trút được gánh nặng:- Lúc tụi nó làm rơi chai rượu tôi muốnđứng tim luôn. Cũng may là rồi mọi việccũng đâu vào đó. Hú vía!Lúc này bà Ninh mới nêu thắc mắc:- Mà ông có thấy gì là lạ ở con Thu Nguyệtkhông? Sao nó đi chào khách mà lại che“voan” ở mặt, làm chính tôi cũng nhìnkhông rõ mặt nó. Tôi thấy lúc làm rớt chairượu mặt nó tái lắm...Ông Ninh cũng bảo:- Tôi cũng thấy lạ. Nhưng có lẽ nó sợ ngườita thấy nét hốc hác nên làm thế. Mà cũngđẹp, thời buổi này người ta cũng cho cô dâuche mạng như vậy.10Nhìn đồng hồ tường bà Ninh hơi lo:- Không biết giờ này tụi nó đã khỏe lại chưa,
Xem thêm

216 Đọc thêm

NGÔI NHÀ HUYỀN BÍ NGƯỜI KHĂN TRẮNG

NGÔI NHÀ HUYỀN BÍ NGƯỜI KHĂN TRẮNG

Tiếng kêu của ông Thành Đạt làm cô bé phải tạm dừng câu chuyện, ngơ ngác nhìn lúc này trong nhà có thêm nhiều người xuất hiện, nhưng thấy họ là những công nhân vườn trà nên chị em Kiều D[r]

206 Đọc thêm

Vận dụng dạy học khám phá vào dạy học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT

VẬN DỤNG DẠY HỌC KHÁM PHÁ VÀO DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO SINH HỌC 10 THPT

2. Mục đích nghiên cứu
Vận dụng dạy học khám phá vào dạy học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT góp phần nâng cao chất lượng học Môn sinh học cho học sinh THPT.
3. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu
3.1. Khách thể
Phương pháp dạy học sinh học 10 THPT.
3.2. Đối tượng
Lý thuyết dạy học khám phá và vận dụng lý thuyết đó để xây dựng các bài học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu vận dụng dạy học khám phá một cách hợp lý vào dạy học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT, sẽ rèn cho học sinh các kỹ năng tư duy, hợp tác, thuyết trình, tự học tự kiểm tra đánh giá... góp phần nâng cao chất lượng học Môn sinh học THPT.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1.Nghiên cứu cơ sở lí thuyết
Nghiên cứu quá trình dạy học và quá trình dạy học khám phá, trên cơ sở đó xác lập mối quan hệ giữa hai quá trình này để vận dụng vào quá trình dạy học theo hướng vận dụng dạy học khám phá; Xác định hệ thống nguyên tắc, qui trình xây dựng bài học theo hướng vận dụng dạy học khám phá.
Xem thêm

126 Đọc thêm

KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM 15 PHÚT BÀI 1 HỌC KÌ 2 NGỮ VĂN 6

KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM 15 PHÚT BÀI 1 HỌC KÌ 2 NGỮ VĂN 6

Câu 3: Từ nào dưới đây có thể kết hợp với từ rất ?:A. xinh xinhB. làngC. đẹpD. xanh xanhCâu 4: Nhân vật chính trong văn bản Bài học đường đời đầu tiên là ?:A. chị CốcB. anh Gọng VóC. Dế ChoắtD. Dế MènCâu 5: Ai là tác giả của văn bản “Bài học đường đời đầu tiên”?:A. Đoàn GiỏiB. Tô HoàiC. Võ QuảngCâu 6: Từ xinh xinh là từ loại gì ?A. động từ chỉ trạng tháiB. động từ chỉ hành độngC. tính từ chỉ mức độ tuyệt đốiD. tính từ chỉ mức độ tương đốiCâu 7: Ấn tượng chung về cảnh trong “Sông nước Cà Mau” là gì?:A. ồn ào, nhộn nhịpB. sông nước hoang sơ, hùng vĩ.C. phố xá tấp nậpCâu 8: Trong cụm từ : “ nhanh như cắt”; có sử dụng phép tu từ nghệ thuật gì?A. hoán dụB. nhân hóaC. ẩn dụD. so sánhCâu 9: Trong câu: “ Càng đổ dần về hướng mũi Cà Mau thì sông ngòi, kênh rạchcàng bủa giăng chi chít như…” (Trích Sông nước Cà Mau-Ngữ Văn 6). Trong các
Xem thêm

14 Đọc thêm

ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TUYỂN VIÊN CHỨC NĂM 2014 PHẦN ÔN THI THỰC HÀNH: CHUYÊN NGÀNH NỮ HỘ SINH

ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TUYỂN VIÊN CHỨC NĂM 2014 PHẦN ÔN THI THỰC HÀNH: CHUYÊN NGÀNH NỮ HỘ SINH

Hướng dẫn sản phụ cách rặn,giải thích việc cắt tầng sinh môn trong cơn rặn
KỸ THUẬT TIẾN HÀNH
Sát khuẩn vùng âm hộ tầng sinh môn
Trải khăn dưới mông,đùi trái,bụng,đùi phải. Hướng dẫn sản phụ cách rặn,giải thích việc cắt tầng sinh môn trong cơn rặn
KỸ THUẬT TIẾN HÀNH
Sát khuẩn vùng âm hộ tầng sinh môn
Trải khăn dưới mông,đùi trái,bụng,đùi phảiHướng dẫn sản phụ cách rặn,giải thích việc cắt tầng sinh môn trong cơn rặn
KỸ THUẬT TIẾN HÀNH
Sát khuẩn vùng âm hộ tầng sinh môn
Trải khăn dưới mông,đùi trái,bụng,đùi phảiHướng dẫn sản phụ cách rặn,giải thích việc cắt tầng sinh môn trong cơn rặn
KỸ THUẬT TIẾN HÀNH
Sát khuẩn vùng âm hộ tầng sinh môn
Trải khăn dưới mông,đùi trái,bụng,đùi phải
Xem thêm

13 Đọc thêm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ÁP DỤNG TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG PHẢN ỨNG OXI HÓA KHỬ CỦA BỘ MÔN HÓA HỌC LỚP 10

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ÁP DỤNG TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG PHẢN ỨNG OXI HÓA KHỬ CỦA BỘ MÔN HÓA HỌC LỚP 10

Tiết 42 chia dạy đến II. 1. Dành cho tiết 43 kiểm tra 25 phút, sau đó dạy tiếpbài học15Sáng kiến kinh nghiệmGV: Nguyễn Thị Hồng NhungTiết 44, 45 luyện tập chương. Tiết 44 dạy theo giáo án, HS chuẩn bị theo phiếuhọc tập.Học sinh 3 lớp 10 A1, 10 A2, 10 A3 đi trái buổi kiểm tra 45 phút trắc nghiệmTiết 46 bài thực hànhb. Lớp 10 cơ bản:Tiết 29, 30 Phản ứng oxi hóa-khửTiết 30 thời gian thực hành áp dụng chiếm từ 20 đến 25 phútTiết 31 Phân lọai trong hóa học vô cơ, thời gian thực hành áp dụng chiếm từ 20đến 25 phútTiết 32, 33 luyện tập chương. Tiết 32, kiểm tra 25 phút tự luận. Tiết 33 dạytheo giáo án, HS chuẩn bị theo phiếu học tập.Đối với 10 cơ bản trong 3 tuần này có 3 tiết tự chọn, dành 2 tiết giải cụ thể cácbài tập, bài toán, tiết thứ 3 dành kiểm tra 45 phút trắc nghiệmTiết 34 bài thực hành2. Ra đề kiểm tra Được phân công giảng dạy các lớp 10 A1, 10 A2, 10 A3 banKHTN, nên tôi thực hành các bài kiểm tra đối với ban KHTNa. Kiểm tra hệ số 1Lớp 10 A3 (Thời gian 25 phút)Nội dung tự luận: Cân bằng các phản ứng sau đây theo phương pháp thăng bằngelectron, xác định chất oxi hóa, chất khử và chỉ quá trình oxi hóa, quá trình khử củamỗi phản ứng?:
Xem thêm

28 Đọc thêm

BÀI C3 TRANG 49 SGK VẬT LÝ 7

BÀI C3 TRANG 49 SGK VẬT LÝ 7

Vào những ngày thời tiết khô ráo, C3. Vào những ngày thời tiết khô ráo, khi lau chùi gương soi, kính cửa sổ hay màn hình tivi bằng khăn bông khô, ta vẵn thấy có bụi vải bám vào chúng. Giải thích tại sao ? Bài giải: Khi lau chùi gương soi, kính cửa sổ hay màn hình tivi bằng khăn bông khô, chúng cọ xát với khăn bông khô và bị nhiễm điện. Vì thế chúng hút các hạt bụi vải.

1 Đọc thêm

Giáo án Hình học 10: Các hệ thức lượng trong tam giác và giải tam giác

GIÁO ÁN HÌNH HỌC 10: CÁC HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁC VÀ GIẢI TAM GIÁC

Giáo án được biên soạn chi tiết, cụ thể, vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy tích cực, sáng tạo. Bài học thuộc Chương II Tích vô hướng của hai vecto và ứng dụng trong chương trình Hình học 10. Nội dung kiến thức bài học bao gồm: Định lý cosin, định lý sin, hệ thức tính độ dài đường trung tuyến của tam giác, các công thức tính diện tích tam giác, và ứng dụng vào các bài toán thực tế.

6 Đọc thêm

tong hop phuong phap giai bt vat ly 10

TONG HOP PHUONG PHAP GIAI BT VAT LY 10

bài tập vật lý 10 hay đầy đủ tự luận và tn . có lời giải chi tiết , ngắn gọn
bài tập vật lý 10 các dạng toán theo từng chương , bài học cụ thể
CHỦ ĐỀ 1: ĐỘNG LƯỢNG. ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG
CHỦ ĐỀ 2: CÔNG VÀ CÔNG SUẤT

29 Đọc thêm

bai tap Mon Toan giai tich tap 3 phan 1 (Luyen thi dai hoc 2016)

BAI TAP MON TOAN GIAI TICH TAP 3 PHAN 1 (LUYEN THI DAI HOC 2016)

10. Không cho phép mình quên đi những bài học mà bạn đã học. Hãy thường xuyên xem lại những gì bạn đã học được. Một lần nữa, các ghi chú và tổng hợp kiến thức lại trở nên hữu ích và tiết kiệm thời gian cho bạn.11. Trước khi kiểm tra, nghiên cứu một vài ngày trước và tham khảo ý kiến giáo viên của bạn về bài học mà bạn có thể đã bị thiếu hoặc không hiểu.

93 Đọc thêm

bai tap Mon Toan giai tich tap 3 phan 1 (Luyen thi dai hoc 2016)

BAI TAP MON TOAN GIAI TICH TAP 3 PHAN 1 (LUYEN THI DAI HOC 2016)

10. Không cho phép mình quên đi những bài học mà bạn đã học. Hãy thường xuyên xem lại những gì bạn đã học được. Một lần nữa, các ghi chú và tổng hợp kiến thức lại trở nên hữu ích và tiết kiệm thời gian cho bạn.

11. Trước khi kiểm tra, nghiên cứu một vài ngày trước và tham khảo ý kiến giáo viên của bạn về bài học mà bạn có thể đã bị thiếu hoặc không hiểu.

94 Đọc thêm

Bảng giai đoạn phát triển cua văn học trung đại Việt Nam

BẢNG GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CUA VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM

Bảng hỗ trợ cho bài học Khái quát văn học Việt Nam từ thế kỉ X tới hết thế kỉ XIX (Ngữ văn 10).

Nội dung dễ hiểu, ngắn gọn song vẫn đầy đủ.

Có thể áp dụng trong thuyết trình bài học hoặc dùng làm trò chơi (cắt bảng ra thành nhiều ô, cho học sinh lắp ghép ô cho phù hợp)

1 Đọc thêm

PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Dụng cụ được chuẩn bị theo từng nhóm (4 đến 6 học sinh) gồm : 1 kính hiển vi có độ phóng đại 100 đến 200 (10 X 10, 10 X 20). Dụng cụ được chuẩn bị theo từng nhóm (4 đến 6 học sinh) gồm :- 1 kính hiển vi có độ phóng đại 100 đến 200 (10 X 10, 10 X 20).- 2 lam với lamen.- 1 dao mổ.- 1 kim nhọn.- I kim mũi mác.- 1 khăn lau, giấy thấm.- 1 con ếch hoặc nhái hoặc một miếng thịt lợn nạc còn tươi.- 1 lọ dung dịch sinh lí 0.65% NaCl, có ống hút.- 1 lọ axit axêtic 1%, có ống hút.- Bộ tiêu bản : mô biểu bì, mô sụn, mỏ xương, mô cơ trơn (bộ tiêu bản có thể dùng chung cho 2 - 4 nhóm, khi quan sát các tiêu bản có sẵn, các nhóm có thể đổi cho nhau).
Xem thêm

1 Đọc thêm

NGƯỜI THÔNG MỊNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KEN WATANABE

NGƯỜI THÔNG MỊNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KEN WATANABE

những sản phẩm tự tay mình nấu nướng và chế biến. Bọn trẻkhông những đã học được những kỹ năng giải quyết vấn đề màcòn lĩnh hội được cả những kỹ năng lãnh đạo, cộng tác, tínhsáng tạo, sự kiên trì, khả năng thu hút khách hàng và liên tụcđổi mới để biến mục tiêu thành hiện thực. Chỉ sau trải nghiệmđó, tôi mới hỗ trợ bằng cách đưa ra những câu hỏi quan trọngđể trao cho các em những kỹ năng giải quyết vấn đề mà chúngsẽ thấy vố cùng bổ ích trong những dự án tương lai.Rõ ràng là giá trị của lối tư duy tập trung vào giải quyết vấn đềđã được mở rộng, vượt xa khỏi phạm vi lớp học để đi vào mọimặt của đời sống. Nó giúp ta kiểm soát những khó khăn thửthách và cũng giúp ta tạo ra một thế giới tốt đẹp hơn.Trân trọng,Ken Watanabe(*)NOTES(*)Ken Watanabe lớn lên ở Nhật và theo học tại trườngĐại học Yale và trường Kinh tế Harvard ở Mỹ. Ông từng làcố vấn quản lý ở tập đoàn McKinsey & Company trongsáu năm. Hiện nay ông đang là người sáng lập và giámđốc điều hành Công ty Giáo dục, Giải trí và Truyền thôngDelta Studio của mình. Hiện ông đang sống tại Tokyo.BÀI HỌC SỐ 1: BÀI HỌCCĂN BẢN ĐỂ GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀKHÔNG BAO GIỜ LÀ QUÁ MUỘN ĐỂTRỞ THÀNH NGƯỜI BIẾT CÁCH GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ
Xem thêm

142 Đọc thêm