500 BÀI TOÁN BẤT ĐẲNG THỨC CHỌN LỌC

gradient là giả đơn điệu. Từ đó, S. Karamardian và S. Schaible [12] đưara một số khái niệm đơn điệu tổng quát như giả đơn điệu chặt, giả đơnđiệu mạnh và tựa đơn điệu. Tác giả thiết lập một mối quan hệ của đơnđiệu tổng quát của toán tử với các khái niệm của hàm lồi tổng quát. Nócho thấy rằng toán tử[r]

Về vai trò của toán tử chiếu trong bài toán bất đẳng thức biến phân (LV thạc sĩ)Về vai trò của toán tử chiếu trong bài toán bất đẳng thức biến phân (LV thạc sĩ)Về vai trò của toán tử chiếu trong bài toán bất đẳng thức biến phân (LV thạc sĩ)Về vai trò của toán tử chiếu trong bài toán bất đẳng thức bi[r]

(Luận văn thạc sĩ) Phương pháp lai ghép tìm nghiệm chung của bài toán cân bằng, bài toán bất đẳng thức biến phân và bài toán điểm bất động(Luận văn thạc sĩ) Phương pháp lai ghép tìm nghiệm chung của bài toán cân bằng, bài toán bất đẳng thức biến phân và bài toán điểm bất động(Luận văn thạc sĩ) Phươn[r]

Che ban:TrinhHOAVANN h a sach H O N G A Nbay bia:THAI V A NSACH LIEN K E TTUYEN TAP 500 BAI TOAN HJNH KHONG GIAN CHON LOGMa so: 1L - 195OH2014In 1.000 cuon, kho 17 x 24cm tai Cong ti Co phan V3n hoa VSn Lang - TP. Ho Chi IVlinh.So xuat ban: 664 - 2014/CXB/01-127/OHQGHN ngay 10/03/2014.Quyet d[r]

3> (ab + bc + ca) ·ab + bc + ca − abc ≤ (2 − c) + bc + ca − (ac + bc − c) = 2.suy ra abc > 0 và 9(ab + bc + ca)2 > (a + b + c)4 (mâu thuẫn bởi vì ta luôn có (a + b + c)2 ≥3(ab + bc + ca) theo AM – GM). Bởi vậy, ta không thể có a + b + c 0thỏa mãn giả thiết của đề bài. Điều này[r]

hết sức tổng quát. Tinh thần xuyên suốt của chúng tôi là muốn bạn đọccảm nhận được tính tự nhiên của vấn đề. Qua đó, các bạn sẽ lý giải được"tại sao", để rồi có thể tự mình bước đi trên con đường sáng tạo.*Ghi chú: Chúng tôi sẽ đánh dấu các bài toán theo từng mục. Vì số lượngcác đònh lý là rấ[r]

Trong nội dung của đề tài xin được tập trung giới thiệu một số phương pháp hay được sử dụng khi chứng minh bất đẳng thức như : dùng định nghĩa , biến đổi tương đương , dùng các bất đẳng thức đã biết , phương pháp phản chứng ……và một số bài tập vận dụng , nhằm giúp học sinh bớt lúng túng khi gặp các[r]

Bất đẳng thức trong đề thi thử môn Toán kì thi THPT Quốc gia của một số trường THPT năm học 2015 – 2016
Cung cấp các bài toán bất đẳng thức trong các đề thi thử THPT Quốc gia một số trường
Cung cấp cách giải hay

2.2 Một số phương pháp sáng tạo bất đẳng thức bấtđẳng thức2.2.1 Đổi biến để sáng tạo bất đẳng thứcCơ sở lí luậnTrong việc chứng minh các bất đẳng thức, đổi biến là một phươngpháp giúp làm gọn bài toán hoặc dẫn đến một bất đẳng thức quen thuộcvới chúng ta. Từ đó để sáng tạ[r]

(2014 - 2015 và 2015 - 2016). Có thể kể ra một số kết quả ban đầu thu được đốivới giáo viên giảng dạy như sau:- Đảm bảo tính hệ thống của môn học theo đúng PPCT, đồng thời đáp ứngđược yêu cầu của môn Toán.- Thuận lợi trong việc dạy học phân hóa đối với các nhóm đối tượng họcsinh khác nhau, đảm bảo p[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP KÌ IIMÔN TOÁN 8 NĂM HỌC 2015 – 2016A. ĐẠI SỐI) Lý thuyết1.Định nghĩa phương trình bậc nhất một ẩn? Ví dụ?2. Nêu quy tắc biến đổi phương trình ? Bất phương trình ?3. Các bước giải phương trình chứa ẩn ở mẫu4. Các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình?5. Nêu các tính chấ[r]

MỘT SỐ KỸ THUẬT SỬ DỤNGBẤT ĐẲNG THỨC CAUCHY VÀ BẤT ĐẲNG THỨCBUNYAKOVSKIMỘT SỐ QUY TẮC CHUNG KHI SỬ DỤNG BẤT ĐẲNG THỨCA.CAUCHY VÀ BẤT ĐẲNG THỨC BUNYAKOVSKIQuy tắc song hành: Đa số các bất đẳng thức đều có tính đối xứng nên chúng ta có thểsử dụng nhiều bất đẳng thức trong chứng m[r]

1CHUYÊN ĐỀ 5: BẤT ĐẲNG THỨCI. Bất đẳng thức AM-GM (cosi) và các cách chứng minhII. Các bài tập vận dụngIII. Bất đẳng thức Cauchy-Schwarzt (bunhia) và bài tậpIV. Các bất đẳng thức khác1. Bất đẳng thức Holder2. Bất đẳng thức Chebyshev3. Bất đẳng thức Bernoulli[r]

Đối với học sinh trung học cơ sở, việc chứng minh một bất đẳng thức thường có rất ít công cụ, học sinh chủ yếu sử dụng định nghĩa hoặc sử dụng các bất đẳng thức cổ điển để chứng minh. Tuy nhiên việc sử dụng các bất đẳng thức cổ điển đó để chứng minh các bài toán khác trong đa số các trường hợp yêu c[r]

Sử dụng Định lí vầ dấu của Tam thức bậc hai để giải bài toán Bất đẳng thức, tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của một biểu thức. Hướng dẫn cách tạo ra một bài toán tìm giá trị lớn nhất, tìm giá trị nhỏ nhất...

cách chọn.Chọn 1 bạn học sinh còn lại trong 38 bạn có: C381Số cách chọn 3 học sinh mà trong đó có 1 cặp anh em sinh đôi là: C38.C41 cách.Vậy số cách chọn ra 3 bạn học sinh làm cán sự lớp mà không có cặp anh em sinh đôi nào là:31C40− C38.C41 = 9842 ⇒ P =9842 259=.3260C40Câu 10 (1,0 điểm).Việc đầu tiê[r]

1M ở đầu1. Lí do chọn đ ề tà iHệ phương trình hyperbolic tuyến tính cấp một là một trong các hệphương trình cơ bản của lý thuyết phương trình đạo hàm riêng vì nó môtả các quá trình truyền sóng khác nhau. Song bài toán Cauchy đối vớihệ phương trình loại này thường chỉ được xét trong trường hợp[r]

Bất đẳng thức được biên soạn bởi :
+ Nguyễn Phúc Tăng
+ Lê Việt Hưng
Chủ yếu về các bài toán cổ điển và hiện đại qua các kì thi vào lớp 10, olympiad, IMO và các kì thi toán quốc tế nói chung .

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Toán.- Số năm có kinh nghiệm: 16 năm.- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 01-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Trang : 2SKKN năm[r]

Tổng hợp tất cả các bài toán về bất đẳng thức cơ bản và nâng cao dành cho các bạn học sinh yêu môn toán và muốn học giỏi môn toán. Đây là tài liệu hữu ích cho những ai muốn học về bất đẳng thức, chuyên sâu về bất đẳng thức