5 TẾ BÀO SINH DỤC GAMETE

Câu 1. Thành tế bào vi khuẩn có chức năng gì? Câu 1. Thành tế bào vi khuẩn có chức năng gì?Câu 2. Tế bào chất là gì?Câu 3. Nêu chức năng của roi và lông ở tế bào vi khuẩn.Câu 4. Nêu vai trò của vùng nhân đối với tế bào vi khuẩn.Câu 5. Tế bào vi khuẩn có kích thước nhỏ và cấu tạo đơn giản đem lại[r]

Ngành Giáo dục nhằm cụ thể hoá các Nghị quyết của Đảng ta, đây là giải pháp cótính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năngcho đất nước.Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện củanhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở[r]

cực thì những ảnh hưởng tiêu cực cũng rất đáng lo ngại như hệ thống giá trị cónhững thay đổi, tính phức tạp của cơ chế mở tác động không nhỏ đến quá trìnhgiáo dục ở nhà trường, gia đình và xã hội.Trước những điều kiện khó khăn như vậy đòi hỏi thầy cô giáo nói chung,các GVCN nói riêng phải thự[r]

Tế bào nhân sơ có đặc điểm nổi bật là chưa có nhân hoàn chỉnh. Tế bào nhân sơ có đặc điểm nổi bật là chưa có nhân hoàn chỉnh, tế bào chất không có hệ thống nội màng và không có các bào quan có màng bao bọc, độ lớn của tế bào chỉ dao động trong khoảng 1 — 5 Mm và trung bình chỉ nhỏ bằng 1/10 tế bà[r]

• Nội dung 1: Làm tiêu bản và quan sát tế bào mô cơvân.• Nội dung 2: Quan sát tiêu bản( hình ảnh) các loại môkhác như:Mô sụn, mô xương, mô cơ trơn, mô cơ vân.Thực hành nội dung 1:Cách tiến hànhBước 1: Rạch da đùi ếch, lấy bắp cơ đùi (hoặc miếng thịt lợncòn tươi) đặt lên lam kínhBước 2: Dùng k[r]

UBND TỈNH LẠNG SƠNCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: 1388 /SGDĐT-VPLạng Sơn, ngày 15 tháng 7 năm 2013V/v theo dõi các hội nghị của BộGiáo dục và Đào tạo qua mạng internetKính gửi:- Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố;- Các đơn vị[r]

Câu 1. Mô tả cấu trúc của nhân tế bào. Câu 2. Nêu các chức năng của lưới nội chất trơn và lưới nội chất hạt. Câu 3. Trình bày cấu trúc và chức năng của bộ máy Gôngi. Câu 1. Mô tả cấu trúc của nhân tế bào. Câu 2. Nêu các chức năng của lưới nội chất trơn và lưới nội chất hạt. Câu 3. Trình bày cấu t[r]

dạy một tiết ôn tập nói riêng thì việc lựa chọn phương pháp, tình huống để giải quyếtvấn đề mà một tiết ôn tập yêu cầu không phải là điều đơn giản.Về thể chế pháp lý, phân phối chương trình Toán trung học cơ sở quy định thờilượng ôn tập tương đối hạn hẹp, thường là 1 tiết cho ôn tập chương và 2 tiết[r]

Bình về nhân tài là sự kế thừa và phát triển tư tưởng của chủ nghĩa Mác-Lênin, MaoTrạch Đông, là bộ phận cấu thành kho tàng lí luận của Trung Quốc trên con đườngxây dựng CNXH.1.1.2.2. Công trình nghiên cứu về giáo dục đại họcĐể bắt kịp với sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học vàcông[r]

II. Các biện pháp tổ chức thực hiệnNhư chúng ta đã biết, Đội là lực lượng dự bị của Đoàn vừa thể hiện tínhphát triển của tổ chức Đội và đội viên, vừa là nhiệm vụ của Đội giúp đội viên4Năm học: 2010 - 2011Mét sè gi¶i ph¸p båi dìng phô tr¸ch Sao trongtrêng TiÓu häc ®¹t hiÖu qu¶ cao.phấn đấu trở thành[r]

dòng sông?” của Hoàng Phủ Ngọc Tường theo hướng tiếp cận văn hóa (Năm2013-2014).+ Xây dựng câu hỏi, đề kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực choHS lớp 12 về chủ đề “truyện, kí kịch sau 1975” (Năm 2014-2015).1THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHOHỌC SINH LỚP 12 VỀ CHỦ ĐỀ “TH[r]

Giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Trưng Vươnghướng cho hành vi ứng xử cuả chúng ta, khi ta luôn trải nghiệm và cư xử vớimọi người bằng những giá trị thì những giá trị sẽ trở thành phẩm chất của mỗichúng ta và sẽ đi c ng chúng ta suốt cuộc đời. Nó chính là thước trình độ vănhoá của mỗi c[r]

như: bộ đồ dùng dạy học các phân môn từ lớp 1 đến lớp 5 sách tham khảo, mộtsố tranh ảnh có liên quan đến bài học, ...2 . Khó khăna, Về nhận thức:- Bên cạnh những thuận lợi như trên thì dạy và học môm Mĩ thuật vẫn còngặp phải một số khó khăn như:+ Hầu hết các em học sinh là con em dân tộc thiể[r]

Giáo dục và Đào tạo)23UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1.6. Phân biệt danh mục ngành đào tạo vàbảng liệt kê các chương trình GDĐHDanh mục ngành đào tạo là một phần trong đơn hàng mà nhànước giao cho các trường đào tạo (trong nền kinh tế kế hoạch hóa)Bảng phân loại chương trình giáo dục đại học[r]

phần đào tạo con người phát triển toàn diện, hiểu biết một số nội dung cơ bản vềquốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, tráchnhiệm nghĩa vụ của công dân về bảo vệ Tổ quốc; nâng cao lòng yêu nước, yêuchủ nghĩa xã hội, có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các[r]

+ Có tủ thuốc và các dụng cụ sơ- cấp cứu+ Sàn nhà và sân trƣờng bằng phẳng, không trơn trƣợt+ Bàn ghế, giƣờng cũi chắc chắn và phù hợp.+ Chấn song ở cửa sổ và ban công chắc chắn và an toàn+ Lan can bao quanh cao 0,8-1m+ Tay vịn cầu thang có chấn song. Có cửa chắn ở đầu hoặc cuối cầu thangđủ cao.+ Th[r]

Vậy ruồi đực F1 :Có tính trạng màu mắt khác nhau ở 2 giới=> Gen qui định tính trạng màu mắt nắm trên NST giới tínhF1 x F1 :F2 : A-B-D- = 35%Xét : XDXd x XDYF2 : 1 XDXD : 1XDXd : 1XDY : 1XdY=> Cái D- = 0,50,350,5Vậy A-B- == 0,7=>Vậy aabb = 0,2Mà giới đực không hoán vị gen cho ab[r]

Nhân tế bào phần lớn có hình cầu với đường kính khoảng 5 ụm. Nhân tế bào phần lớn có hình cầu với đường kính khoảng 5 ụm, được bao bọc bởi lớp màng, bên trong là dịch nhân chứa chất nhiễm sắc (gồm ADN liên kết với prôtêin) và nhân con (hình 8.1). Trên màng nhân thường có nhiều lỗ nhỏ.  

Giỏo dục trung học phổ thụng nhằm giỳp học sinh củng cố và phỏt triển những kết quả của giỏo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thụng và cú những hiểu biết thụng thường về kỹ thuật và hướn[r]

Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung[r]