SỬ DỤNG ÁTLAT VIỆT NAM ĐỂ DẠY ĐỊA LÍ 12

2. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi m[r]

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi mới phương pháp và nâng[r]

Việc sử dụng Atlat, bản đồ là đặc trưng của môn Địa lí (Địa lí bắt đầu bằng bản đồ và kết thúc bằng bản đồ). Atlat Địa lí Việt Nam có thể coi là “cuốn sách giáo khoa Địa lí” đặc biệt, mà nội dung của nó được thể hiện chủ yếu bằng bản đồ. Trong dạy học Địa lí ở trường phổ thông các loại Atlat nói chu[r]

loại còn nhiều cách khác nhau. Tuy nhiên, đối với học sinh lớp 9 khi lượng kiến thức vềbiểu đồ và kĩ năng biểu đồ còn hạn chế thì việc phân loại biểu đồ theo hình thức là rấtphù hợp. Theo cách này người ta căn cứ vào đặc điểm hình dạng kí hiệu hình học hoặchình vẽ thể hiện đối tượng trên biểu đồ để[r]

Trong quá trình dạy học, để phát huy tính tích cực của học viên thì việc sử dụng thiết bị dạy học là không thể thiếu. Đối với học viên lớp 12, Atlat địa lí Việt Nam (Atlat) là một phương tiện dạy và học rất cần thiết và quan trọng. Trong điều kiện trang bị bản đồ của Trung tâm còn thiếu thốn, Atlat[r]

Việt Nam: Ngày 19-9-2007, phát hiện tại hai xómNậm Chầy, Niêm Ðồng (Mèo Vạc, Hà Giang) xảyra dịch bệnh nhiệt thán đối với người. Tổng số có18 người bị nhiễm dịch bệnh (đã có một trườnghợp tử vong chiều 18-9, tại xóm Nậm Chầy)I. Căn bệnhVi khuẩn Bacillus anthracis. 89 chủng gây bệnhnhiệt thán.[r]

Với đặc điểm và chức năng của mình, việc học tập Lịch Sử lại càng phải chútrọng đến phát triển năng lực, tính tích cực của học sinh. Học Lịch Sử không chỉđể “biết” mà còn để “hiểu” như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định:" Dân ta phải biết sử taCho tường gốc tích, nước nhà Việt Nam"Dạy học the[r]

tộc mình. Có hiểu rõ, hiểu sâu sắc Tiếng Việt mới tiếp thu tốt được những kiếnthức các môn học trong chương trình quy định nhất là môn Ngữ văn. Đây cũnglà một vấn đề đặt ra không những đối với giáo viên mà trong toàn xã hội cầnphải quan tâm. Vì vậy, giáo viên Ngữ văn đóng một trò quan trọng trong vi[r]

tải lớn do dân số ngày càng gia tăng.4/ Phân bố đất phát triển hạ tầng phải đảm bảo được lới ích sử dungj đất của các ngành vàkhông gây tác động xấu đến môi trường.Các loại đất sản xuất kinh doanh phi nông nghiệp (khu công nghiệp, cơ sở sản xuất kinhdoanh,..) đất công trình công cộng.. luôn c[r]

miền dữ liệu đặc biệt.Để giải quyết vấn đề này, PGS.TS. Nguyễn Trí Thành và đồng nghiệp[11] đãđề xuất cải tiến giải thuật này bằng cách xây dựng ba tập huấn luyện lấy toàn bộ dữliệu từ tập dữ liệu đã gán nhãn nhưng khác nhau về mô hình trích xuất đặc trưng. Tậpđặc trưng thứ nhất được xây dựng dựa th[r]

- Các tác giả Nguyễn Nhã- Nguyễn Đình Đầu- Lê Minh Nghĩa- Từ Đặng Minh Thu- Vũ Quang Việt trong cuốn “ Hoàng Sa, Trường Sa là của Việt Nam” do Nhà xuấtbản trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh phát hành năm 2008 đã khẳng định đanh thép3Hoàng Sa, Trường Sa là của Việt Nam bằng việc đưa ra rất nhiều những dẫn ch[r]

 Công bố chức năng Yêu cầu bao bì Ghi nhãn sản phẩm Tiêu chuẩn sản xuấtTất cả đều phải an toàn.12II. QUẢN LÝ THỰC PHẨM CHỨCNĂNG*Việt NamTừ năm 2000 đến 2004 đã có 3 văn bản thay thế nhaucủa Bộ Y tế để quản lý thực phẩm chức năng: Thông tư số 17/2000/TT-BYT ngày 27/9/2000 về việc“Hướng dẫ[r]

SVTH: Phạm Thị Uyênđang trong quá trình Công nghiệp hóa – hiện đại hóa thì nhu cầu về vốn càng trở nêncấp bách hơn, nhưng khi đã có vốn rồi thì việc sử dụng vốn như thế nào cho có hiệuquả cũng là vẫn đề rất quan trọng.Để tiến hành hoạt động sản xuất kinh doanh, mỗi doanh nghiệp đều phải có trongtay[r]

Cộng hòa nhân dân Trung HoaVấn đề phát triển ngành GTVTvà TTLLVấn đề phát triển thương mại dulịchVai trò các nhân tố ảnh hưởng vàđặc điểm phân bố ngành Dịch vụĐông Nam Á( tiết 1)Vai trò đặc điểm và các nhân tốảnh hưởng đến phát triển phânbố ngành GTVT18/03/2016Trang 2+ Dự giờ dạy của các bạn[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THU HÚT HỌC SINH THAM DỰ KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN ĐỊA LÍ KHỐI 12 CÓ HIỆU QUẢ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm đầu của thế kỷ 21, các ngành nghề thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên đang chiếm ưu thế; xu hướng đó đang tác động mạnh mẽ đến tâm lí phụ huy[r]

Trong chương trình địa lí 12, số lượng kiến thức, các bài tập liên quan đến át lát chiếm một tỉ lệ khá lớn. Có nhiều nội dung kiến thức và kĩ năng địa lí được thể hiện chủ yếu qua các át lát. Át lát ngoài vai trò minh hoạ, bổ sung, làm sáng tỏ kiến thức lí thuyết, còn là một kênh tri thức giúp hình[r]

CÂU 1 TRANG 6 SGK ĐỊA LÍ 8Câu hỏi:Hãy nêu các đặc điểm về vị trí địa lí, kích thước của lãnh thổ châu Á và ý nghĩa củachúng đối với khí hậu.Trả lời:- Đặc điểm về vị trí địa lí, kích thước lãnh thổ châu Á:+ Vị trí địa lí: Châu Á là một bộ phận của lục địa Á – Âu, nằ[r]

TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG ĐỊA LÍ LỚP 12 TỈNH KIÊN GIANG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG ĐỊA LÍ LỚP 12 TỈNH KIÊN GIANG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG ĐỊA LÍ LỚP 12 TỈNH KIÊN GIANG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG ĐỊA LÍ LỚP 12 TỈNH KIÊN GIANG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG ĐỊA LÍ LỚP 12 TỈNH KIÊN GIANG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG ĐỊA LÍ LỚP 12 TỈNH KIÊN G[r]

GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12 MỚI NHẤT.GIÁO ÁN MÔN ĐỊA LÍ 12[r]

Tính các giá trị f(a),f(b),f(x1),f(x2)...f(xn)Kếtluận: max[a,b]f(x)=max{f(a),f(b),f(x1),f(x2)...f(xn)} và Minf(x)=min{f(a),f(b),f(x1),f(x2)...f(xn)}.Lưu ý: Một số bài toán chỉ yêu cầu tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số màkhông nói trên đoạn nào nhưng nếu tập xác định của hàm số đó l[r]