HỌC THUYẾT CỦA KHỔNG TỬ CÓ ƯU ĐIỂM CỦA NÓ LÀ SỰ TU DƯỠNG ĐẠO ĐỨC CÁ NHÂN.DOC

đến cái nhìn của xã hội về đạo đức người cán bộ, công chức. Một số biểu hiện không có đạo đức củacông chức trong thi hành công vụ thể hiện như sau:- Thiếu năng lực chuyên môn và nhận thức xã hội về đạo đức chưa đầy đủ, cái tâm khôngtrong sáng khi thi hành công vụ.- Tinh thần trá[r]

PHẦN 1: MỞ ĐẦU2PHẦN 2: NỘI DUNG32.1. Khái niệm phẩm chất của người lãnh đạo32.2. Những giá trị đạo đức theo học thuyết Khổng tử32.2.1. Đức nhân32.2.2. Đức lễ42.2.3. Đức nghĩa52.2.4. Đức trí62.2.5. Đức tín72.2.6. Đức hiếu82.2.7. Đức trung92.3. Quan điểm “Nhân, nghĩa, trí, dũng, liêm” của Hồ Chủ tịch1[r]

Lời dạy đó vừa có ý nghĩa lí luận, vừa có giá trị thực tiễn nên đã vạch ra được phương hướng tu dưỡng cho mỗi người là phải rèn luyện cả tài lẫn đức để trở thành một con người toàn diện. Bác Hồ, vị cha già muôn vàn kính yêu của dàn tộc ta luôn quan tâm đến việc rèn luyện nhân cách cho thế hệ trẻ[r]

Tiểu luận: Phần VI-Tư tưởng triết học, nhân văn, đạo đức Hồ Chí MinhCuộc sống đang đòi hỏi phải làm trong sạch Đảng và làm lành mạnh đờisống đạo đức của xã hội. Hai mặt đó phải tiến hành song song. Phải khắc phục cácnguyên nhân đẻ ra các tệ nạn tiêu cực; càng phải khắc phục nguyên nhân[r]

- Nội dung: trình bày những việc làm của người học sinh hiện nay để thể hiện lòng yêu nước một cách cụ thể: như tích cực học tập; chăm chỉ lao động; tu dưỡng đạo đức; yêu quý, trân trọng[r]

Ngày soạn:22/04/2012Ngày giảng: 25/04/2012TIẾT 34ÔN TẬP HỌC KÌ III. MỤC TIÊU BÀI HỌC- Giúp HS có điều kiện ôn tập, hệ thống lại các kến thức đã học trong học kì II, nắm đượcnhững kiến thức cơ bản, trọng tâm, làm được các bài tập trong sách giáo khoa.- Tạo cho các em có ý thức ôn tập, học bài và làm[r]

11- Khách quan: Sức ép trong việc chuẩn hoá đội ngũ cán bộ ở cơ sở đã gâyáp lực rất lớn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; Chính sách đối với cánbộ cơ sở chưa thật sự phát huy hết tài năng, sự sáng tạo của đội ngũ cán bộ.- Chủ quan: Nguồn cán bộ cho công tác qui hoạch, đào tạo quá ít do đó,ch[r]

PHÒNG GD-ĐT PHÚ TÂNTRƯỜNG THCS PHÚ MỸCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcPhú Mỹ, ngày 11 tháng 06 năm 2016KẾ HOẠCHphấn đấu tu dưỡng, rèn luyện theo tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh năm 2016Kính gửi: Ban Giám Hiệu trường THCS Phú Mỹ.Tôi tên: ĐÀO THỊ HOAChức vụ, đơn vị công[r]

những bài hát ca ngợi cuộc sống ấm no, hạnh phúc,phong cảnh thiên nhiên tươi đẹp của dân tộc miền núinói riêng và đất nước Việt Nam của chúng ta nóichung. Một mùa xuân mới đang đến rất gần, vậy chúngta phải làm gì để đất nước ta luôn tươi đẹp, ngày càngđi lên rực rỡ.* Chúng ta phải học tập tốt, t[r]

Đề nghị BTV Thị ủy khen thưởng đảng viên có thành tích xuất sắc trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” giai đoạn 20112015.Lµ mét §¶ng viªn, Với chức vụ Bí thư Đảng uỷ Chủ tịch HĐND xã t«i lu«n häc tËp,tu dưỡng và rèn luyện để trở thành một Đảng viên g[r]

nay, vai trò của sinh viên càng nổi bật, vì đây là nguồn nhân lực qúycủa công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất n-ớc.Việt Nam chính thức b-ớc vào thời kỳ đổi mới toàn diện từ năm1986, chuyển từ nền kinh tế khép kín, tập trung, quan liêu, bao cấpsang nền kinh tế thị tr-ờng định h-ớng xã hội chủ[r]

Nho giáo với tư cách là học thuyết Chính trị đạo đức xuất hiện ở Trung Quốc và đã có mặt ở Việt Nam hàng ngàn năm. Ở Việt Nam, đặc biệt từ thế kỷ XI đến nửa đầu thế kỷ XIX, các triều đại phong kiến đã tiếp nhận và chủ yếu sử dụng Nho giáo làm hệ tư tưởng và công cụ để trị nước, đào tạo ra những con[r]

Ý NGHĨA CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG HÊGHEN
GS,TS. Nguyễn Trọng Chuẩn TS. Đỗ Minh Hợp

Điều này là hoàn toàn hợp quy luật vì rằng nhiều vấn đề triết học hiện đại đã được đặt ra ở các thời đại phát triển khác nhau xa xôi trước kia của triết học. Hơn bất cứ một khoa học nào khác triết học kể cả các[r]

ĐẠO ĐỨC TRUNG, HIẾU TRONG NHO GIÁOVÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC TRÁCH NHIỆM Ở VIỆT NAM HIỆN NAY1. Tính cấp thiết của đề tài Trong bối cảnh toàn cầu hoá và hội nhập, các dân tộc đều đứng trƣớc đòi hỏi tất yếu khách quan, đó là vừa phải hòa mình vào bối cảnh chung, vừa phải khẳng định[r]

Một con người dù mang bên ngoài một vẻ đẹp đẽ, kiêu sa đến mấy cũng khó có thể được coi là "người đẹp" nếu như không có một tâm hồn đẹp đẽ, trong sáng, vẻ đẹp tâm hồn không phải là thứ trang sức bên ngoài mà đó chính là yếu tố làm nên nét đẹp chân chính ở mỗi con người.       Một con người dù man[r]

LỜI NÓI ĐẦU
Trước lúc đi xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã để lại lời di huấn dặn dò về Đảng, và vấn đề đạo đức cách mạng: Đảng ta là một Đảng cầm quyền. Mỗi đảng viên và cán bộ phải thật sự thấm nhuần đạo đức cách mạng, phải thật sự cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư. Phải giữ gìn Đảng ta thật trong[r]

1. Xây dựng Đảng – quy luật tồn tại và phát triển của Đảng
Xây dựng Đảng là nhiệm vụ vừa cấp bách vừa lâu dài.
Tính tất yêu khách quan của công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng được Hồ Chí Minh lý giải theo căn cứ :
+ Xây dựng, chỉnh đốn Đảng bị chế định bởi quá trình phát triển liên tục của sự nghiệ[r]

Thế hệ trẻ phải sống có chí hướng, có lí tưởng, phải tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, học vấn, tài năng để bước vào đời phục vụ Tổ quốc, và ngẩng cao đầu trước thiên hạ. Không lo là không có địa vị mà chỉ lo là mình không có tài năng; không lo là không ai biết, ai hiểu mình mà chỉ lo tài đức mình khô[r]

LỜI MỞ ĐẦU

Trong mỗi ngành, mỗi lĩnh vực đều cần có những chuẩn mực đạo đức riêng, phù hợp với lĩnh vực hoạt động của mình. Nói đến đạo đức nghề nghiệp là nói đến những vấn đề thuộc về bản chất được quy định bởi tính chất đặc thù của lĩnh vực hoạt động mà ở đó mỗi cán bộ cần phải nắm bắt, tu dưỡng[r]

Chương 1: TỔNG QUAN VỀ HÀNH VI TỔ CHỨC1. Thế nào là Hành vi tổ chức? Trình bày các chức năng của Hành vi tổ chức? Cho ví dụ minh họa2. Những thách thức về phía tổ chức đối với các nhà quản lý và vai trò của HVTC trong việc giúp các nhà quản lý vượt qua các thách thức đó? 3. Thái độ là gì? Hãy trình[r]