19LUYỆN TẬP PHẢN ỨNG OXI HÓA KHỬ

Bi 19: Luyn tpPhnngoxihoỏkhA.Kin thc cn nm vng:Sự oxi hoá là gì? Sự khử là gì?1. Sự OXH là sự nhờng e(quá trình OXH) tăng số OXHSự khử là sự thu e (quá trình khử) giảm số OXH.2. Sự OXH và sự khử là hai quá trình trái ngợc nhau nhng sảy rađồng thời trong một phản ứng. Đó là phản ứng OXH khử.[r]

→ 3S+ 4 H2O+ 2 NOTrường: THPT SỐ 4 BỐ TRẠCHCâu 3:+4-1+20MnO2 + HCl → MnCl2 + Cl2 + H2OBước 1: Xác định số oxi hóaHCl là chất khử.MnO2 là chất oxi hóa.Bước 2: Các quá trình. Tìm hệ số11-1

I. Hàng hóa. 1. Hai thu c tính c a hàng hóa. ộ ủ Câu 2: Có ý ki n cho r ng: “hàng hóa có giá tr vì nó có giá tr s d ng, giá tr s ế ằ ị ị ử ụ ị ửd ng càng l n thì giá tr càng cao”. Đó là ý ki n hoàn toàn sai. Đ cm cho nh n ụ ớ ị ế ể ậđ nh r ng ý ki n trên sai ta đi phân tích 2 pham trù giá tr s d ng[r]

hóa kết hợp xã hội hóa”.Ủy ban quốc gia về thanh thiếu niên là cơ quan chủ quản tổ chức theo hệ thốngdọc, song không theo đơn vị hành chính mà phân chia theo Miền, Vùng và Khu v c, nhằmđảm bảo vị tr độc lập tương đối với hệ thống cơ quan quản l nhà nước địa phương.(ii) Xây dựng lực lượ[r]

11 5 2VD1: Ag N O 3  Na Cl  Ag Cl   Na N O 3Sốố oxi hóa của tất cả của tất cả các nguyênnguy tố không thay đổi.Truy cập vào: http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn - Anh tốt nhất!11 2 12 122 11 1VD2: 2NaOH  CuCl2  Cu(OH)2   2NaClSố oxh của tấ[r]

Nội dung tài liệu:
Đúc( Casting Molding )
I. Đúc áp lực ( casting )
1. Khái quát về phương pháp đúc
2. Định nghĩa và lịch sử của phương pháp đúc.
2.1 Khái quát v
ề công đoạn sử dụng phương pháp đúc, máy đúc
2.2 Đặc trưng của vật đúc
3.[r]

222B. KOH, LiOH, NaOH, Al(OH)3C. Ca(OH) , KOH, Ba(OH) , NaOH.22D. A, B , C đều sai.3. Từ sự phân hủy và tổng hợp nước đã chứng tỏ rằng: Khí hiđro đã hóa hợp với khí oxi theo tỉ lệ về khốilượng làA. 1 phần khí hiđro 2 phần khí oxiB. 1 phần khí oxi và 8 phần khí oxiC .8 phần khí oxi và 1 phần k[r]

thức.Phương pháp so sánh là một trong những phương pháp dạy học tích cực,người ta coi trọng việc tổ chức cho học sinh hoạt động, chủ động chiếm lĩnh trithức, hình thành kĩ năng, rèn luyện phương pháp tự học, khả năng vận dụng kiếnthức vào thực tiễn. “Sử dụng hiệu quả phương pháp so sánh trong dạy họ[r]

3933933933IV. Hình thức bồi dưỡng thường xuyên1. Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học (tự bồi dưỡng) của giáo viên kết hợp vớicác sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liêntrường hoặc cụm trường.2. Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ[r]

giáo án hoá 8×giáo án hóa 8 theo chuẩn kiến thức×giáo án hóa 8 3 cột×giáo án hóa 8 giảm tải×download giáo án hóa 8×giáo án hóa 8 học kỳ 2×Nội dungMở đầuCHƯƠNG I: CHẤT. NGUYÊN TỬ. PHÂN TỬ (Từ tiết 2 đến tiết 16)ChấtChấtBài thực hành 1 ( bỏ TN1)Nguyên tử ( bỏ mục 3, ghi nhớ, BT4, BT5)Nguyên tố hóa[r]

- Công tác chăm sóc dinh dưỡng và bảo vệ sức khỏe trẻ mầm non; côngtác y tế trong trường mầm non: 3 tiết.- Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật: 3 tiết2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học/giáo viên.Căn cứ nhu cầu của cá nhân, khối kiến thức tự chọn trong chương trìnhbồi dưỡng thường xuyên giáo viê[r]

Câu hỏi trắc nghiệm môn Kế toán tài chính1. Tài khoản dùng để:. hi nh n nh h nh i n đRngài ản đ ngL.B. hi nh n nh h nh i n đRng ài hính.C. hi nh n nh h nh i n đRng kinh .D. Tấ ả đều đ ng.2. V liệu hừ uối kỳ rướ ừ ản xuấ để lại phân xưởng ản xuấ kỳ này ửdụng để ản xuấ ả[r]

10 THPT ........................................................................................................ …12Chươn 4.L ẬÀ LMÀAMM ........................................................................15Ị ........................................................................................[r]

Nội dungMở đầuCHƯƠNG I: CHẤT. NGUYÊN TỬ. PHÂN TỬ (Từ tiết 2 đến tiết 16)ChấtChấtBài thực hành 1 ( bỏ TN1)Nguyên tử ( bỏ mục 3, ghi nhớ, BT4, BT5)Nguyên tố hóa học ( mục III HS tự đọc thêm)Nguyên tố hóa học ( mục III HS tự đọc thêm)Đơn chất và hợp chất Phân tử ( bỏ mục IV,hình 1.14, ghi nhớ, BT8 )[r]

quát, rồi đưa ra phương pháp giải trong trường hợp đó là một việc làmrất cần thiết để giúp học sinh tự tin, hứng thú đi đúng hướng và tìm ralời giải nhanh nhất.2. Rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập sáng tạo, hiệu quả. Khigiải một bài toán cụ thể luôn nghĩ đến tổng quát hóa bài toán đó[r]

Có tài ứng xử.5 Ếch ngồi đáy giếngẾchHuênh hoang, kêu ngạo.6 Treo biểnAnh hàng cáKhông có chủ kiến7 Thầy thuốc giỏi cốt Phạm BânCó tài chữa bệnh, cónhất ở tấm lònglòng thương người.c. Chọn D.- HS hoạt động cá - Cho HS hoạt động 2. Luyện tập viết đơnKế hoạch bài học Ngữ văn 6Tên văn bảnNhân vậ[r]

Hóa học là một khoa học thực nghiệm và lý thuyết. Trong dạy học hóa học thí nghiệmlà một phương tiện không thể thiếu.Trong dạy học hóa học, các phương pháp nhận thức diễn dịch–quy nạp và cụ thể–trừu tượng được sử dụng thường xuyên, do các kiến thức hóa học rất rộng nhưng có một sốquy luật nhất định,[r]

Tính baseÁi lực đối với protonPHẢN ỨNG TÁCH (KHỬ)(ELIMINATION REACTION)eliminationC CC CYZ(−YZ)Phân tử bị loại: HX (dehydrohalogenhóa), nước (dehydrat hóa),…Quy tắc Zaitsev: sản phẩm chính tạothành sẽ là alkene mang nhiều nhómthế nhấtTHE ZAITSEV RULEĐộ bền của AlkenePHẢN ỨNG TÁCH

Chương 7 Mô hình mạng
lưới đ ờư ng
• Bài toán tìm Bài toán tìm đường đi ngắn nhất
Phương pháp thế vị
• Bài toán đường y dâ loa
• Bài toán tìm luồng cực đại
Bài toán tìm đường
đi ng
ắn
n
h
ất
• Ví d
ụ 7.1.
M
ỗi n
gy gy y à
y côn
g t
y xâ
y d
ự
n
g
Vĩnh Th
ạnh c
ần ph
ải v
ận chuy
ển v
ữa
bê tông t
ừ[r]

mới. Với một công ty đã có vị thế vững vàng thì sẽ không phải quá bậntâm với những nguy cơ từ phía đối thủ tiềm năng.Tính kinh tế về quy mô, bao gồm cả hiệu quả giảm chi phí, có được dosản xuất đại trà những sản phẩm đã được tiêu chuẩn hóa, do giá thànhchiết khấu với số lượng lớn vật tư ở đầu[r]