TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 2

( Xuất phát)( Đích)- GV nêu tên trò chơi , sau đó chỉ tên hình và giảithích cách chơi , làm mẫu .- Cho HS chơi thử lần 1:+ Cách 1: Lượt đi nhảy , lượt về nhảy- Cho một nhóm 2 – 3 HS chơi thử .- GV – NX giải thích thêm để HS nắm được cáchchơi.- Cho HS chơi thử lần 2 .3. Phần kết thúc:-[r]

- Xác định vai trò không gian ven sông Nhuệ trong quy hoạch tổng thểphát triển Thành phố Hà Nội. Xây dựng và ban hành quy chế đặc biệt về quảnlý và sử dụng không gian hai bờ sông Nhuệ. Thực hiện chủ trương trả lại đôibờ cho dòng sông mang tính mở và tự nhiên.- Nâng cao năng lực cán bộ trong công tác[r]

I. CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CHO TRẺ KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC
1. MỤC TIÊU
Giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thị cấp tiểu học nhằm:
Trang bị những tri thức cơ bản và cần thiết nhất của cấp tiểu học làm cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và cá[r]

in đã nêu nhiều quan niệm có giá trị về tôn giáo. Một quanniệm tiêu biểu của C.Mác cho rằng: “ Tôn giáo là sự tự ý thức và sự tự cảm giáccủa con người chưa tìm được bản thân mình hoặc đã lại để mất bản thân mìnhmột lần nữa”.Ph.Ăng ghen có quan niệm: “ Nhưng tất cả mọi tôn giáo chẳng qua chỉlà sự phả[r]

1.1: Khái niệm kinh tế thị trường
Kinh tế tự nhiên và kinh tế hàng hóa là hai hình thức tổ chức kinh tế xã hội đã tồn tại trong lịch sử. Hai hình thức này được hình thành trên cơ sở trình độ phát triển của lực lượng sản xuất xã hội, trình độ phân công lao động xã hội, trình độ phát triển và phạm vi[r]

1. Vượn cổ - Nguồn gốc củaloài người2. Người tối cổ- Niên đại: 4 triệu năm- Đặc điểm: đi đứng thẳng, đôitay tự do sử dụng, hộp sọ lớn.- Địa điểm: Đông Phi, TrungQuốc, Inđônêxia- Đời sống vật chất:*­Đời­sống­vật­chất­của­Người­tối­cổ:Kỹ­thuật-­ Chế­ tạo­ công­ cụ­(ghè­đẽo-­đồ­đá­cũ)Hòn đá được[r]

bị ô nhiễm và đặc biệt, nhiều bãi biển còn rất hoang sơ, chưa bị tác động biến đổi từ189Tư liệu tham khảoSố 6(84) năm 2016_____________________________________________________________________________________________________________các hoạt động kinh tế - xã hội. Nhiệt độ khu vực các bãi biển[r]

- Khối lớp: 10- Những hạn chế khác của học sinh: Các em đều là con em dân tộc ít người,vùng đặc biệt khó khăn của huyện Yên Minh. Nên gặp nhiều khó khăn trong công tácgiảng dạy, cũng như sự tiếp thu bài học của học sinh.4. Ý nghĩa bài học- Qua bài học này giúp các em coi trọng đạo đức trong đời sống[r]

liên quan chặt chẽ đến việc gắn kết mình vào một giới nhất định . Từnhận thức đó ở thanh niên dần dần hình thành những nhu cầu , độngcơ, định huớng giả trị các quan hệ và CÁC KIỂU HÀNH VI đặctrưng cho mỗi gia đình.Sự phát triển tự ý thức :- Vị thế xã hội của lứa tuổi đầu thanh niên có[r]

Trong văn kiện Đại hội XI (2011), lần đầu tiên Đảng ta nhận định: “Trong nội bộ, những biểu hiện xa rời mục tiêu của chủ nghĩa xã hội, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” có những diễn biến phức tạp”1. Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI nhận định các thế lực thù địch thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa[r]

82. Làm tốt giai đoạn chuẩn bị (Pre-reading)2.1. Giới thiệu chủ điểmTrong ớp có nhiều đối tượng học inh nên tôi phải uy nghĩ cách dẫn dắthọc inh ào bài một cách nhẹ nhàng. Tôi giới thi u tổng quát ề nội dung bàibằng cách ử d ng các d ki n có iên qu n đến nội dung củ bài để học inhdễ hiểu à dễ tiếp c[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíBÀI 47: VẦN EN - ÊNI. Mục tiêu:1. Kiến thức: Học sinh nhận biết được : en, ên, lá sen, con nhện2. Kĩ năng: Đọc được câu ứng dụng: Nhà dế mèn ở gần bãi cỏ non. Còn nhà Sên thì ởngay trên tàu lá chuối3. Thái độ: Phát triển lời nói[r]

- Chu n m c s 26 - Thông tin v các bên liên quan;- Chu n m c s 29 - Thay đ i chính sách k toán, c tính k toán và sai sót;3- Hình th c k toán áp d ngCông ty áp d ng hình th c Nh t Ký Chung.IV- Các chính sách k toán áp d ng1- Nguyên t c ghi nh n các kho n ti n và các kho n t- Các nghi p v kinh t đng đ[r]

PHẦN 7 ĐIỂM
Câu 4. Ý thức là gì? phân tích các con đường hình thành ý thức cá nhân. Liên hệ bản thân
+ Khái niệm : Ý thức: là hình thức phản ánh tâm lí cao nhất chỉ có ở người là khả năng con người hiểu các tri thức mà con người tiếp thu được. (ý thức là tri thức về tri thức, là hiểu biết của hiểu[r]

2/23/2012Kinh tế học khu vực côngChính sách xã hội [Phần 1]Vũ Thành Tự AnhNội dung trình bàyKhái niệm chính sách xã hộiMục tiêu và chức năng của chính sách xã hội Bảo vệ, cải thiện phúc lợi và phát triểnThảo luận về chính sách giáo dục212/23/2012Các chức năng của chín[r]

Bên cạnh những mặt tích cực của thời kỳ hội nhập kinh t ế quốc tế mang lại, mặt trái của nền kinh tế hiện nay ã có những ảnh hưởng tiêu cực ến các vấnề ạo ức, luân lý, ịnh hướng giá trị, thế giới quan, nhân sinh quan, l ối sống vàvăn hóa giao ti ếp... của nhiều tầng lớp trong x ã hội, trong ó có thế[r]

(11)()()Lời giải: Đk x ³ -1 . Nhận xét rằng x=0 không là nghiệm của phương trình ,nhân cả haivế của phương trình trên với 1 + x - 1 ¹ 0 ta có() ()x 1 + x + 2x - 5 = x 1 + x -1 Û 1 + x + 2x - 5 = 1 + x -1 Û x = 2Nhận xét: Qua lời giải trên cho thấy vai trò và tầm quan trọng của việc sử dụng biểu thức[r]

BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM MẪU NGUYÊN TỬ BOCâu 1. Mẫu nguyên tử Bo khác mẫu nguyên tử Rơ-dơ-pho ở điểm nào?A. Mô hình nguyên tử có hạt nhân.B. Hình dạng quỹ đạo của các êℓectron.C. Biểu thức của ℓực hút giữa hạt nhân và êℓectron.D. Trạng thái có năng ℓượng ổn định.Câu 2. Nội dung của tiên đề về sự b[r]

mỉm cười hiền hậu:- Nào, bác cháu ta lên đường!Ông ké chống gậy trúc, mặc áo Nùng đãphai, bợt cả hai cửa tay. Trông ông như người HàQuảng đi cào cỏ lúa. Kim Đồng đeo túi nhanhnhẹn đi trước, ông ké lững thững đằng sau.Tô HoàiThứ ba ngày 27 tháng 11 năm 2012Chính tả(nghe viết)Người liên lạc nhỏ1. Hướn[r]

à-Lkế h ạ h ồi d ỡng ụ thể the từng tháng, họ kỳ, từng hủ đề,từng th i điểột á h hù htạ điều kiện h giá viên thgi .Biện há 2: Xâ dựng đội ngũ nòng c t thực hiện công tác ồidưỡng giáo viên:- Tổ hvững đhhuyênụ tiêu, nội dung, hủ từng hủ đề việ đổihôn, tổ kh i và những giá viên