QUAN NIỆM DẠY HỌC TÍCH CỰC

tợng bin nhng ni dung trong tit hc thành kĩ năng kĩ xảo và có thể vận dụng12vµo thùc tÕ cuéc sèng trong nh÷ng t×nh huèng nhÊt ®Þnh ®Ó c¸c em chuÈn bÞ hµnh trangbưíc vµo ®êi mét c¸ch v÷ng vµng .1.2.2 Thực trạng của việc sử dụng các PPDH bằng tình huống nhằm giáo dục phápluật cho học sinh trong dạ[r]

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 GÓPPHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN ĐỊA LÍPHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ1.Lý do chọn đề tài:Hiện nay đất nước chúng ta đang trong quá trình đổi mới kinh tế xã hội,đẩy mạnh quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, giáo dụcđược xác định là[r]

6CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG WEBSITEHỖ TRỢ DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 8 PHẦN CƠ KHÍ1.1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU1.1.1. Tình hình nghiên cứu ngoài nước có liên quanWeb xuất hiện lần đầu tiên vào năm 1989 khi nhà vật lý học Tim BernersLee muốn tìm ra một cách thức giúp[r]

lối dạy truyền thống truyền thụ một chiều các kiến thức có sẵn. Rất cần phát huycao năng lực tự học, học suốt đời trong thời đại bùng nổ thông tin. [29]Trong quá trình DH thì PMDH đóng vai trò hết sức quan trọng, góp phầnhình thành kiến thức mới, làm rõ các sự vật, hiện tượng Vật lí, làm tăng thêm h[r]

sinh miền núi, do hoàn cảnh học tập và hoàn cảnh sống hạn chế, nếu có phươngpháp dạy học tốt thì học sinh miền núi không kém học sinh miền xuôi. Trongquá trình dạy học, sử dụng các phương tiện trực quan và thiết lập các dạng bàitập cần thiết để phát huy thế mạnh thích tìm tòi, ham hiểu[r]

1. Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý 8
2. Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến[r]

năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướngquan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, pháttriển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng lànhững xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường phổ thô[r]

Tên đề tài:Biện pháp dạy học theo hướng tích hợp liên môn trong bài mỹ thuật lớp 8: Mỹ thuật Việt Nam trong giai đoạn 1954 1975.đạt hiệu quả cao.A.MỞ ĐẦU1.Lí do chọn đề tàiỞ Việt Nam hiện nay vấn đề đổi mới giáo dục là một vấn đề then chốt để phát triển nhân cách học sinh một cách toàn diện. Một[r]

BÁO CÁO
NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Mã: THPT 20 – Tên Modun:
SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC
Tên giáo viên tự bồi dưỡng: ÂU TRƯỜNG SƠN
Tổ bộ môn: Tin học
Lớp dạy: 10A4,5,6;B2; 11A4,6;B3
Năm học: 20142015
Yêu cầu của nội dung này:
1. Dạy học tích cực
2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
3. S[r]

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN1. Vài nét về thực trạng- Về phía giáo viên:Đổi mới phương pháp dạy học là xu thế của thời đại, là trào lưu chung củaloài người, là mệnh lệnh của công cuộc xây dựng đất nước trong thời kỳ côngnghiệp hóa, hiện đại hóa, là sự đòi hỏi của sự đáp ứng yêu cầu về đào tạo nguồn-11[r]

nghiên cứu về phần mềm imindmap 7.0.1 và thiết kế sơ đồ tư duy sinh học lớp 10 trên phần mềm này góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông nói chung và sinh học lớp 10 nói riêng. bản thiết kế cực kì đẹp mắt, khoa học và chất lượng cao.

phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức ở trường phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh
Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ để chỉ
những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của người học

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Khi mang thai hầu hết các mẹ đều muốn tham khảo, học hỏi thật nhiều ý kiến, kinh nghiệm của những người đi trước. Tuy nhiên, mẹ cần biết rằng không phải tất cả những gì mẹ nghe được đều đúng và mẹ cũng cần cẩn thận với tất cả những gì[r]

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quátrình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng họcsinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong v[r]

I.5.1. Lí thuyết về độ nhạyI.5.2. Các đặc trưng của độ nhạyI.5.2.1. Cực tiểu phát hiện mminI.5.2.2. Nồng độ giới hạn CghI.5.2.3. Độ loãng giới hạn VghI.5.2.4. Thể tích tối thiểu của dung dịch loãng giới hạn VminI.5.3. Quan điểm thống kê và đánh giá độ nhạy- Giả sử trong cơ sở của phương pháp phân tí[r]

Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học địa lý nói riêng để đạt được hiệu quả cao người giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động độc lập sáng tạo Đây là nguồn gốc của nhận thức lý tính, cơ sở tiếp thu tri thức ở học sinh. Muốn thực hiện được điều này trước tiên cần sử dụng hiệu qủa các ph[r]

CHA CON NGHĨA NẶNG                                                          Hồ Biểu Chánh I. KIẾN THỨC CƠ BẢN Hồ Biểu Chánh (1885 – 1958), tên[r]

+Tính đại trà: Người ta chỉ algorit hóa những hoạt động lặp đi lặp lại nhiều lần, mangtính đại trà, phổ biến, thuộc cùng một thể loại nào đó như giải bài toán, thí nghiệm, lắpráp dụng cụ hóa học…Không ai hoài công lập algorit cho một hoạt động riêng biệt, chỉdiễn ra một vài lần.+Tính hiệu quả: Tính[r]

Gợi dẫn

1. Hồ Biểu Chánh (1885 – 1958), tên khai sinh là Hồ Văn Trung, quê ở làng Bình Thành, huyện Đức Hoà, tỉnh Định Tường (nay là xã Thành Công, huyện Gò Công Tây, tỉnh Tiền Giang). Thuở nhỏ học chữ nho, sau học chữ quốc ngữ. Từ 1905, làm viên chức ở nhiều địa phương khác nhau thuộc Nam Bộ, n[r]

- Đưa ra hệ thống câu hỏi để học sinh thảo luận trả lời.- Hình thành kiến thức mới.- Chốt kiến thứcc, Liên hệ thực tế: (3-5 phút)d, Củng cố dặn dò: ( 2-3 phút)C. PHẦN KẾT LUẬNI. KẾT QUẢ:- Qua quá trình vừa nghiên cứu chuyên đề, vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy chúng tôinhận thấy rằng: nếu dạy[r]