KIẾN THỨC: HS TIẾP TỤC RỐN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TOỎN BẰNG CỎCH GIẢI PHƯƠNG TRỠNH BIẾT CỎCH BIỂU DI...

* Kiến thức: HS cuỷng coỏ vửừng chaộc caực khaựi nieọm: Phaõn thửực ủaùi soỏ , Hai phaõn thửực baống nhau , Phaõn thửực ủoỏ, Phaõn thửực nghũch ủaỷo , Bieồu thửực hửừu tổ , Tỡm ủieàu kieọn cuỷa bieỏn ủeồ giaự trũ cuỷa phaõn thửực ủửụùc xaực ủũnh
* Kĩ năng: Rốn kỹ năng <[r]

TUẦN 24 Ngày soạn: 7/2/2011 Tiết 46: KIỂM TRA CHƯƠNG II
I. MỤC TIấU .
− Kiến thức : Kiểm tra HS cỏc kiến thức về phương trỡnh bậc nhất hai ẩn, hệ phương trỡnh bậc nhất hai ẩn, giải bài toỏn bằng<[r]

Cỏc thầy, cụ giỏo khi truyền thụ kiến thức thường khụng đủ thời gian để chỳ ý đến cỏc loại đối tượng HS (yếu, trung bỡnh, khỏ, giỏi), chỉ mong sao giảng hết phần lý thuyết của bài nờn một số phần lý thuyết quan trọng khụng phõn tớch kỹ. Bờn cạnh đú PPDH chưa thực sự đ[r]

Kiến thức: Giỳp học sinh: Củng cố cho HS cỏch giải cỏc bài toỏn cú liờn quan đến cỏc đơn vị đo khối lượng.. Kĩ năng: Rốn kĩ năng giải toỏn.[r]

1.5. Kết luận chương 1
Việc phỏt huy tớnh tớch cực trong hoạt động nhận thức của HS khụng phải là một vấn đề mới trong ngành giỏo dục của nước ta hiện nay song cho tới nay, việc đổi mới PPDH ở trường trung học cơ sở theo hướng này vẫn chưa đạt hiệu quả cao, điều này cũng do nhiều nguyờn[r]

HS biết cỏch phõn tớch cỏc đại lượng trong bài bằng cỏch thớch hợp, lập được cỏc hệ p.trỡnh và biết cỏch trỡnh bày bài toỏn.. 2.2.HS: ụn cỏc bước giải bài toỏn bằng cỏch lập hệ phương tr[r]

- KN: Rốn kỹ năng tớnh toỏn, suy luận, giải phương trỡnh bậc hai nhanh và chớnh xỏc. - TĐ: Cẩn thận, chớnh xỏc, nghiờm tỳc trong quỏ trỡnh làm bài.
B. CHUẨN BỊ
- GV: Đề bài, đỏp ỏn + biểu điểm. - HS: ễn tập cỏc KT, mỏy tớnh bỏ tỳi.

+ Tiếp tục rèn luyện kĩ năng giải bất phương trình bậc nhất một ẩnvà phương trình có chứa
dấu giá trị tuyệt đối . Rèn luyện tính cẩn thận , chính xáx khi biến đổi .
II. Chuẩn Bị:
+ Hs chuẩn bị 2 quy tắc biến đổi Bpt tương đương và cách mở dấu tuyệt đối. III.[r]

Qua thăm dũ ý kiến của giỏo viờn và học sinh tụi thấy cả hai phớa đều rất tỏn thành với phương phỏp dạy học như trờn. Cỏc em giải bài toỏn một cỏch rất nhẹ nhàng, rất hào hứng và thớch thỳ. Học sinh chủ động và sỏng tạo tiếp thu kiến thức, khả năng[r]

Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Bài 12, 17SGK/14 20’ - Mục tiờu: + Thụng qua bài tập, củng cố cỏch giải phương trỡnh bậc nhất một ẩn dạng biểu thức n[r]

MỤC TIẤU KIẾN THỨC: HỌC SINH NẮM ĐỢC CÁCH GIẢI BẤT PHƯƠNG TRỠNH TỚC VÀ BẤT PHƯƠNG TRỠNH CHỨA ẨN Ở MẪU - _Giải bất pt và hệ bất pt bậc nhất của một ẩn_ KỸ NĂNG: TĂNG CƯỜNG RỐN LUYỆN KỸ NĂ[r]

Họ và tờn học sinh: ……….....……………………………………………… Lớp: 8/ …..

Điểm Nhận xột của thầy cụ giỏo ĐỀ RA VÀ BÀI LÀM A. Lý thuyết(2đ): (Học sinh chọn 1 trong 2 cõu:) Cõu 1: Nờu cỏc bước giải phương trỡnh <[r]

HIỆU QUẢ CỦA SỎNG KIẾN KINH NGHIỆM TRANG 17 Học sinh đó cú kỹ năng giải bài toỏn bằng cỏch lập phương trỡnh, đó biết đặt điều kiện chớnh xỏc, biết dựa vào mối liờn hệ giữa cỏc đại lượng [r]

- Biết cách biểu diễn một đại lượng chưa biết thông qua biểu thức chứa ẩn. - Tự hình thành các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình.
2, Kỹ năng: - Vận dụng để giải một số bài toán pt[r]

⇔ = −
2/ Nờu cỏc bước để giải bài toỏn bằng cỏch lập phương trỡnh.
Các bước giải bài toán bằng cách lập phương trỡnh :
Bước 1 : Lập phương trỡnh ( chọn ẩn số, lập điều kiện cho ẩn; biểu diễn các đại lượ[r]

Shridhara được cho là một trong số cỏc nhà toỏn học đầu tiờn đưa ra quy tắc chung để giải phương trỡnh bậc hai. Nhưng ở đõy cú sự tranh cói về điều đú. Quy tắc như sau (diễn giải bởi Bhaskara II):
Nhõn cả hai vế với một đại lượng đó biết