BIỂU ĐỒ LỚP CÁC ĐỐI TƯỢNG

Biểu đồ lớpClass DiagramsTrương Ninh ThuậnUML Class Diagrams2Biểu đồ lớp là gì? Biểu đồ lớp mô tả kiểu của các đốitượng trong hệ thống và các loại quanhệ khác nhau tồn tại giữa chúng Là một kỹ thuật mô hình hóa tồn tại ởtất cả các phương pháp phát triểnhướng đối tượng Biểu đồ hay dùng nhất trong[r]

Chương 12: Biểu đồ cộng tácTrong các hệ thống hướng đối tượng, các đối tượng phối hợp hoạt động với nhau tạo ra chức năng mà người sử dụng yêu cầu. Mỗi đối tượng độc lập chỉ cung cấp một phần nhỏ của chức năng, khi phối hợp hoạt động sẽ tạo ra chức năng ở mức cao mà con người có thể sử dụng. Để phối[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KỸ NĂNG NHẬN DẠNG VÀ VẼ BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ 9


I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Môn Địa Lí là một bộ phận khoa học tự nhiên nghiên cứu về Trái Đất thiên nhiên và con người các châu lục nói chung, thiên nhiên và con người Việt Nam nói riêng.
Có thể nói biểu đồ là một trong những ngô[r]

Trần Hà Trung--Thiết kế website bán hàng điện tử trực tuyếnII.Xây Dựng Hệ Thống1. Tổng quan về UMLUML là một ngôn ngữ mô hình hóa thống nhất có phần chính bao gồm những kýhiệu hình học, được các phương pháp hướng đối tượng sử dụng để thể hiện và miêu tảcác thiết kế của một hệ thống.UML là ngô[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu đề tài 1
3. Phạm vi tài liệu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Mô tả tài liệu 3
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN PHẦN MỀM VÀ ĐẶC TẢ YÊU CẦU PHẦN MỀM 4
1.1. Tổng quan đề tài 4
1.2 Mục tiêu của phần mềm 4
1.3 Đối tượng người dùng 5
1.4 Yêu cầu chung của phần[r]

thiết khi học Địa lý lớp 7, nó đòi hỏi học sinh phải nắm vững nội dung đã học,nó giúp học sinh có thể dựa vào biểu đồ nêu được về đặc điểm chế độ nhiệt,chế độ mưa. Đây củng là nội dung được làm nhiều trong các tiết thực hành. III. ĐỐI TƯỢNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.Có thể nói trong những năm gần đây v[r]

Hệ thống biểu đồ địa lí chương trình THPTHệ thống biểu đồ gồm 2 nhóm lớn :1. Các biểu đồ thể hiện động thái phát triển của đối tượng địa lí 1.1 Biểu đồ hình cột *Dạng này sử dụng để chỉ sự khác biệt về qui mô khối lượng của 1 hay 1 số đối tượng địa li[r]

Tiết: 1
Bài 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ
TRÊN BẢN ĐỒ
I. MỤC TIÊU
Sau bài này học sinh phải:
1. Về kiến thức
Hiểu được mỗi phương pháp đều có thể biểu hiện được một số đối tương địa lí nhất định trên bản đồ với những đặc tính của nó;
Biết được vì sao phải tìm hiểu bảng chú[r]

Chương 1 Khảo sát hệ thống
I. Mô tả bài toán
II. Xác định và phân tích các giá trị nghiệp vụ
III. Xác định các yêu cầu của hệ thống
Chương 2 Phân tích hệ thống
I. Xây dựng biểu đồ use case
1. Xác định các tác nhân của hệ thống
2. Xác định các ca sử dụng của hệ thống
3. Các biểu đồ use case
4[r]

Điểm bắt đầu cho công việc này là:  Ấn định một điểm bắt đầu chung cho tất cả các chuỗi sự kiện bổ sung.  Xác định điểm nơi các ứng xử bắt đầu khác biệt với những ứng xử đã được mô hình hóa trong biểu đồ trạng thái. Bổ sung thêm sự các biến đổi mới từ trạng thái này, trong tư cách một đường dẫn th[r]

Nội dung: Chuyên đề gồm 3 nội dung chính
Nội dung I: Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố nông nghiệp.
Nội dung II: Sự phát triển và phân bố nông nghiệp.
Nội dung III: Bài tập vẽ biểu đồ.
Cấu trúc:
Kiến thức cơ bản.
Bài tập nâng cao, vận dụng
Đối tượng: Chuyên đề dùng để b[r]

MỤC LỤCLỜI CẢM ƠNiDANH MỤC BẢNGivDANH MỤC BIỂU ĐỒvDANH MỤC TỪ VIẾT TẮTviiPHẦN 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU11.1 Tầm quan trọng, ý nghĩa của đề tài11.2 Tổng quan về đề tài nghiên cứu11.2.1 Tình hình nghiên cứu ngoài nước11.2.2 Tình hình nghiên cứu trong nước21.3 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài31.4[r]

Điểm bắt đầu cho công việc này là:  Ấn định một điểm bắt đầu chung cho tất cả các chuỗi sự kiện bổ sung.  Xác định điểm nơi các ứng xử bắt đầu khác biệt với những ứng xử đã được mô hình hóa trong biểu đồ trạng thái. Bổ sung thêm sự các biến đổi mới từ trạng thái này, trong tư cách một đường dẫn th[r]

từ năm đến năm ”, hay “Qua các thời kỳ ”. Ví dụ: Khối lượng hàng hoá vận chuyển ; Sản lượng lương thực của …; Diện tích trồng cây công nghiệp + Khi vẽ biểu đồ cơ cấu: Thường có các từ gợi mở “Cơ cấu”, “Phân theo”, “Trong đó”, “Bao gồm”, “Chia ra”, “Chia theo ”. Ví dụ: Giá trị ngành sản lượng công ng[r]

MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 3
Chương I. Khảo sát hệ thống. 3
1.1. Nghiệp vụ quản lý tại thư viện. 3
1.1.1. Nghiệp vụ quản lý kho sách. 3
1.1.2. Nghiệp vụ quản lý đọc giả. 3
1.1.3. Nghiệp vụ quản lý mượn sách. 3
1.2. Các quy trình làm việc tại thư viện. 3
1.2.1. Quy trình nhập, đánh mã sách. 3
1.2.2. Quy trìn[r]

Nếu muốn giảm khối lượng tính toán tại mỗi máy, có thể xếp các agent khác nhau trên các máy khác nhau và phải tăng phần chi phí truyền thông. Mỗi hệ thống con được hiểu là một máy chủ (server) có khả năng hoạt động liên tục trong thời gian chạy ứng dụng và được biểu diễn bằng một hình chữ nhật nét r[r]

các thời kỳ ”. Ví dụ: Khối lượng hàng hoá vận chuyển ; Sản lượng lương thực của …; Diện tích trồng cây công nghiệp + Khi vẽ biểu đồ cơ cấu: Thường có các từ gợi mở “Cơ cấu”, “Phân theo”, “Trong đó”, “Bao gồm”, “Chia ra”, “Chia theo ”. Ví dụ: Giá trị ngành sản lượng công nghiệp phân theo ; Hàng hoá v[r]

I. MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG CỦA HỆ THỐNG 5
1. Hoạt động thuê phòng 5
2. Đăng kí sử dụng dịch vụ 5
3. Lập báo cáo 6
II. LIỆT KÊ CÁC TÁC NHÂN VÀ CA SỬ DỤNG . 6
I. Tác nhân : 6
II. Use case 6
III. ĐẶC TẢ CA SỬ DỤNG 7
1) Quản lý thuê phòng 7
2) Quản lý phòng 7
3) Quản lý khách hàng 8
4) Quản lý tài khoản 9
5) Qu[r]

Mục lục
Lời cám ơn. .................................................................................................................................. 4
Phần 1. Khảo sát sơ bộ................................................................................................................ 5
1. Mô tả c[r]

Tổng quan về UMLTổng quan về UMLBởi:Đoàn Văn BanMục đích của UMLMục đích chính của UML:1. Mô hình được các hệ thống (không chỉ hệ thống phần mềm) và sử dụng được tất cảcác khái niệm hướng đối tượng một cách thống nhất.2. Cho phép đặc tả, hỗ trợ để đặc tả tường minh (trực quan) mối quan hệ giữ[r]