57 BÀI TOÁN VẬN DỤNG

Vận dụng linh hoạt các phương pháp để giải nhanh bài toán hóa học ôn thi đại học 2015 Vận dụng linh hoạt các phương pháp để giải nhanh bài toán hóa học ôn thi đại học 2015 Vận dụng linh hoạt các phương pháp để giải nhanh bài toán hóa học ôn thi đại học 2015 Vận dụng linh hoạt các phương pháp để giải[r]

1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII khẳng định: “... Phải đổi mới phương pháp Giáo dục Đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến, hiện đại vào quá trình dạy học...”.
Đại hội đại biể[r]

Vận dụng bất đẳng thức tìm giá trị lớn nhất giá trị nhỏ nhất và giải phương trình. Có thể nói trong ch ương trình toán ở bậc trung học phổ thông thì phần kiến thức về bất đẳng thức là khá khó. Nói về bất đẳng thức thì có rất nhiều bất đẳng thức được các nhà Toán học nổi tiếng tìm ra và chứng minh. Đ[r]

2. Tính chất:Từ định nghĩa suy ra các tính chất sau:1* |a| = 0 a = 0* |a| = |- a| với a R.* |a| 0 với a R. Dấu = xảy ra a = 0.* |a| a với a R. Dấu = xảy ra a 0.* |a| - a với a R. Dấu = xảy ra a 0.* |a +b| |a| +|b| với a,b R.Dấu = xảy ra ab 0.II. Phng phỏp gii bi toỏn trong ú cú[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu33. Đối tượng nghiên cứu:34. Giả thuyết khoa học35. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Phương pháp nghiên cứu47. Cấu trúc luận văn5CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN61.1. Tổng quan về PISA61.1.1. PISA là gì?61.1.2. Mục đích của PISA61.1.3. Đặc điểm của[r]

TrangMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong nhà trường phổ thông, hình học là một môn học khó bởi vì tính chặtchẽ, logic và tính trừu tượng của hình học cao hơn các môn học khác. Đặc biệtlà các phép biến hình sơ cấp là một phần quan trọng của hình học và nó là côngcụ hữu ích để giải toán.Phép biến hình là[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:“PHƯƠNG PHÁP GIẢN ĐỒ VÉC TƠ QUAY ÁP DỤNG VÀO VIỆCGIẢI BÀI TOÁN DAO ĐỘNG CƠ VÀ DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU”PHẦN I: MỞ ĐẦUI. Lí do chọn đề tài:Dao động cơ và dòng điện xoay chiều là 2 trong các chương thuộc chương trình cơ bảncủa sách giáo khoa lớp 12 cho cả ban cơ bản và n[r]

Bài toán 3.4.16 [1,tr.428]toán logic trong chương trình toán sơ cấp và ñã ñạt ñược các kết quảCác bức tường của một phòng triển lãm chắn trên nền nhàthành một ña giác phẳng n cạnh. Hãy chứng minh rằng ñể chiếu sáng ntoàn bộ các gian của phòng triển lãm người ta chỉ cần   ngọn ñèn ( 3ký[r]

Lời nói đầuPhương trình hàm là một trong những lĩnh vực hay và khó của toán học sơ cấp. Trongcác kì thi Olympic Toán học Quốc gia, Khu vực và Quốc tế thường xuyên xuất hiện cácbài toán phương trình hàm. Các bài toán này thường là khó, đôi khi là rất khó. Để giải cácbài toán đó, trước tiên ta[r]

bản, giúp học sinh trung bình khá, học sinh khá, giỏi có thể chạm câu hỏi, đạt điểmđồng thời phát triển năng lực sáng tạo, tư duy cho học sinh. Từ đó chất lượng họcsinh được nâng cao, giúp các em có thêm nhiều cơ hội đạt điểm cao trong kì thiTHPT Quốc gia.Từ kết quả thực nghiệm này có thể thấy việc[r]

Cauchy, phương trình hàm Jensen và những ứng dụng của chúng trong việc giảitoán.Chương 3. Một số phương pháp giải phương trình hàmTrình bày một số phương pháp giải phương trình hàm thông dụng. Ở mỗiphương pháp bắt đầu bằng phương pháp giải, sau đó là các bài toán, cuối cùnglà các bài toán<[r]

1. Lý do chọn đề tài.
Theo luật giáo dục Việt Nam năm 2005, PP giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng PP tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác[r]

CÁC BÀI TOÁN VỀ DÃY SỐ CÁCH ĐỀUI. Mục tiêu học tập: HS nắm được cách nhận biết dãy số cách đều. HS biết : Viết thêm số hạng vào trước, sau hoặc giữa một dãy số. Kiểm tra một số cho trước có phù hợp với dãy số đã cho hay không? Tìm các số hạng của dãy số.[r]

Toán học còn có nhiệm vụ hình thành cho HS những kỹ năng:
 Kỹ năng vận dụng tri thức trong nội bộ môn Toán để giải các bài tập Toán.
 Kỹ năng vận dụng tri thức Toán học để học tập các môn học khác.
 Kỹ năng vận dụng tri thức Toán học vào đời sống, kỹ năng đo đạc, tính toán, sử dụng biểu đồ, sử d[r]

Kiến thức trọng tâm:
Hiểu công thức tính sin, côsin, tang, cô tang của tổng, hiệu hai góc.
Từ các công thức cộng suy ra các công thức nhân đôi.
Hiểu công thức biến đổi tích thành tổng và công thức biến đổi tổng thành tích.
2. Kĩ năng:
Vận dụng được công thức cộng, c[r]

Tài liệu phân tích giải thuật chọn lọc . Tài liệu chỉ rõ các khía cạnh cơ bản trong quá trình phân tích 1 bài toán .
Biết các kỹ thuật thiết kế giải thuật: từ ý tưởng cho đến giải thuật chi tiết.
• Hiểu rõ nguyên lý của các kỹ thuật phân tích thiết kế giải thuật.
• Vận dụng kỹ thuật phân tích thiết[r]

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP BỘ MÔN TOÁN CHO HỌC SINH TỪ BÀI TOÁN PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬLĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bộ môn TOÁN 81. Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết: (Ưu, khuyết điểm của các giải pháp đã, đang áp dụng, những bất cập, hạn chế cần có giải pháp khắc phục…).Qua nhiều năm[r]

Kiến thức: Trang bị cho người học những kết quả lý thuyết của bài toán kiểm định
giả thiết – một trong hai bài toán lớn, cổ điển của Thống kê Toán học. Trên cơ sở
đó giải thích được cơ sở lý luận của các bài toán thống kê ứng dụng.
Kỹ năng: giúp người học có khả năng tư duy logic, khả năng suy luận[r]

Trong chương trình toán học ở bậc trung học phổ thông, bài toán tìm giá trị tham số để phương trình, bất phương, hệ phương trình có nghiệm là bài toán quan trọng và thường gặp trong kì thi tuyển sinh vào Đại học,Cao đẳng .Đây là bài toán mà học sinh thường gặp rất nhiều khó khăn khi làm, nhất là từ[r]

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NĂM 2014 VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN ÁP DỤNG GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN HÓA HỌC

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1
2. KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 2
2.1. Khách thể nghiên cứu: 2
2.2. Đối tượng nghiên cứu: 2
3. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 2
4. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ[r]