PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG HĐGDNGLL

Để phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí. Tôi đã nghiên cứu, phân loại và áp dụng một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí lớp 9. Các phương pháp này được vận dụng phù hợp cho từng n[r]

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật l[r]

2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.Trên cơ sở lý luận về tính tích cực của hoạt động học tập và thực tiễn giảngdạy ở các lớp, thông qua rút kinh nghiệm của từng lớp dạy với tinh thần tích cựchoá hoạt động học tập của học sinh trong dạy học môn Toán ở trường THPT .Bản thân[r]

Trong chương trình Vật lí THCS dạy học theo hướng tích cực không có nghĩa là loại bỏ các phương pháp dạy học hiện có và thay vào đó là các phương pháp mới. Các phương pháp dạy học truyền thống, với nét đặc trưng cơ bản là cung cấp những tri thức khoa học dưới dạng có sẵn đều có mặt tích cực của nó.[r]

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm phần Văn học dân gian Việt Nam

Đổi mới phương pháp dạy học hoá học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông

Tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật chương “Dòng điện trong các môi trường ” Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực và năng lực sáng tạo của học sinh (LV thạc sĩ)Tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật chương “Dòng điện trong các môi trường ” Vật lí 11 theo hướng phát hu[r]

2x3988⇔=x + 1 1995x1994⇔=⇔ x = 1994x + 1 1995⇔ 2(1 −4. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục.Đến đây , để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh sau tiết học bồi dưỡng 15em tôi thường kiểm tra: Cho học sinh giải một bài toán tương tự hoặc làm mộtbài kiểm tra 30 phút thì 11-12 em[r]

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học “Sóng âm” vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học “Sóng âm” vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng[r]

Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh thì người thầy không chỉ dừng lại ở vai trò là người tuyền thụ kiến thức mà còn đảm nhiệm vai trò khơi nguồn sáng tạo ở người học. Bên cạnh việc hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh kiếm thức cần đạt, người thầy cần phải giúp học sinh nhìn nhận vấn[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 7

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chương trình sinh học 7 sẽ mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào thế giới động vật, các em được tìm hiểu khám phá thế giới động vật đa dạng, phong phú đó, từ đơ[r]

Với mục tiêu giáo dục hiện nay của trường Tiểu học là phải xây dựng môi trường sư phạm an toàn, khang trang đảm bảo cho học sinh “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Cũng như thông qua các hoạt động giáo dục trên lớp nhằm rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Thực hiện tốt phương châm: Dạy chữ kế[r]

TẠO TÍNH TỰ HỌC CHO HS tích cực chủ động sáng tạo

MỤC LỤC
Trang
Mở đầu 3
Chương I Cơ sở lí luận 7
1.1 Tư duy và đặc trưng cơ bản của tư duy 7
1.1.1 Tư duy là gì 7
1.1.2 Đặc trưng cơ bản của tư duy 7
1.2 Tư duy tích cực, tư duy sáng tạo và[r]

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh lớp 3 trong phân môn Tập làm văn

3.3.Phương pháp thực nghiệm sư phạm ..................................................................................... 1083.4. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM........................................................................................ 109TIỂU KẾT CHƯƠNG 3..................................[r]

Điều 28 khoản 2 của Luật Giáo dục nêu rõ: "Phương pháp giáo dục phổthông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặcđiểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việctheo nhóm; rèn luyện kĩ năng[r]

Định nghĩa dạy học tích cực của Quảng NgãiMỤC TIÊUGiáo viên định hướng, tổ chức các hoạt động dạy- học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học nhằm giúp người học xây dựng các kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết.GIÁO VIÊNTrong DHTC, giáo viên phải yêu nghề, có trình độ chuyên môn tố[r]

BÀI THAM LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠY HỌCNhân loại đang chứng kiến một thời kỳ có nhiều biến động trên các lĩnh vực của đời sống xã hội, trong từng nước cũng như trên phạm vi toàn thế giới. Do đó các quốc gia dân tộc cần phải đổi mới, Việt Nam cũng là một quốc gia không ngoại lệ. Để có được điều[r]

Tên sáng kiến kinh nghiệm: RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KHẢ NĂNG TƯ DUY TRONG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC 7(PHẦN HAI TAM GIÁC BẰNG NHAU).

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Với định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THCS trong giai đoạn hiên nay là: “ Phương pháp dạy học môn toán trong nhà trường các c[r]