GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG

Bài giảng Giáo dục công dân lớp 10 - Bài 1: Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng (Tiếp theo) tìm hiểu về phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình; sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. Để nắm chi tiết nội dung kiến thức mời[r]

Phần thứ nhấtCông dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa họcBài 1: Thế giới quan duy vậtvà phương pháp luận biện chứngAi sinh ra bà của cụ ạ?1.Thế giới quan và phương pháp luậna. Vai trò thế giới quan, phương pháp luận của[r]

hoàn thiện, còn thế giới ý niệm là thế giới của cái phi cảm tính, phi vật thể, là thế giới của đứng đắn chân thực và các sự vật cảm biến chỉ là cái bóng của ý niệm. Thế giới ý niệm có trước và sinh ra thế giới các sự vật cảm biến. Lý luận nhận thức của Platôn cũng[r]

Giáo án GDCD lớp 10 Bài 1: Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng.Mục tiêu:Học xong bài này học sinh cần đạt được: 1 Về kiến thức: Nhận biết được chức năng TGQ, PPL của Triết học. Nhận biết được nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, PPL biện chứng và P[r]

L/O/G/OGiáo viên: Hà Thị Thanh Huyền Phần thứ nhất: Công dân với việc hình thành thế giới quan phương pháp luận khoa họcBài 1: Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng(tiết 1) Thế giới là gì??Nghĩa rộng:Bao gồm giới tự nhiên và xã hộiNghĩa[r]

Giá tròđạo đứcBài12 - 16Bài 1Thế giới quan duy vật vàPhương pháp luận biện chứngMỤC ĐÍCH YÊU CẦUHiểu đượcvai tròthế giớiquanphương phápluậncủatriết họcHiểu đượcnội dungcơ bảncủathế giới

tình hình thế giới lại diễn ra phức tạp như hiện nay. Trong tình hình này đòi hỏi chúng ta phải nắm vững PBC DV để nhận thức đúng những biến đổi sâu sắc của tình hình thế giới và trong nước; để đáp ứng những đòi hỏi cấp bách của sự nghiệp đối mới đất nước trong giai đoạn hiện nay. Từ đ[r]

3. Ý nghĩa phương pháp luận
Trên cơ sở quan điểm về bản chất vật chất của thế giới; bản chất năng động, sáng tạo của ý thức và mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức có thể rút ra ý nghĩa phương pháp luận là:
 Trong mọi hoạt động nhận thức và thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khác[r]

Được luận chứng bằng những cơ sở lý luận khoa học, phản ánh các quy luật phát triển khách quan của lịch sử, chủ nghĩa duy vật biện chứng trở thành hệ tư tưởng của giai cấp vô sản, một hệ[r]

4.2. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU SINH VIÊN CẦN NẮM VỮNG 1. Vật chất và các hình thức tồn tại của nó. 2. Nguồn gốc bản chất, kết cấu của ý thức. 3. Mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức. 4. Một số kết luận về phương pháp luận. 4.3. NỘI DUNG 1. Phạm trù vật chất 1.1. Quan niệm về vật chất của ch[r]

Vấn đề phạm trù là một trong những vấn đề cơ bản của bất kì một môn khoa học nào, đó là những khái niệm chung nhất và rộng nhất. Chủ nghĩa duy tâm coi phạm trù là những cấu tạo thuần tuý thuộc tư duy, tồn tại độc lập với thế giới khách quan. Khi định nghĩa các khái niệm, các phạm trù, các quy luật k[r]

đồng thế nào đi nữa về giá trị của toán học như là một hình mẫu cho mọi loại tri thức, họ vẫn phải đồng ý với nhau một điều - toán học đem tới cho con người tri thức chắc chắn và minh xác thông qua sự suy luận nghiêm ngặt mà không cần đến sự hỗ trợ của thí nghiệm và nghiên cứu thực nghiệm Tính chất[r]

Đề thi hết môn triết học – Cao học 16 - Đại học VinhCâu 1: (5điểm) Anh chị hãy trình bày các nguyên tắc phương pháp luận về thế giới quan duy vật biện chứng và vận dụng vào trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam?Câu 2: (5 điểm) Anh chị hãy trình bày quan điể[r]

-> Hạn chế trong triết học Phoiơbắc: duy tâm về lĩnh vực xã hội; chủ nghĩa duyvật của ông mang tính chất siêu hình (chưa triệt để)--> Mác, Ph. Ăngghen đã phê phán tính chất siêu hình, đánh giá cao chủ nghĩaduy vật vô thần của ông, đây là tiền đề quan trọng cho bước chuyển biến của C.Má[r]

quá trình dạy- học. Người ta coi thí nghiệm là cơ sở của việc học Hoá học và để rèn kĩ năng thực hành. Thông qua thí nghiệm sẽ tạo được hứng thú cho học sinh, từ đó học sinh nắm được kiến thức vững chắc và sâu sắc hơn. Thí nghiệm hoá học còn có tác dụng giúp phát triển tư duy của học sinh, học sinh[r]

2.1.1 Vị trí ,vai trò của môn học hoá học trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của trường phổ thông.- Hóa học giữ vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông. - Việc giảng dạy Hóa học sẽ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông cơ bản về Hóa h[r]

2.1.2.Những nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học hoá học.2.1.2.1. Nhiệm vụ trí dục phổ thông, kĩ thuật tổng hợp.- Trang bị cho học sinh cơ sở khoa học của Hóa học ở mức độ cần thiết. Cụ thể :+ Học sinh có được một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản, thiết thực đầu tiên về Hóa học bao gồm những khái ni[r]

a. Mâu thuẫn giữa phương pháp biện chứng và hệ thống duy tâm.b. Mâu thuẫn giữa tính cách mạng và tính bảo thủ trong triết học Hêghen.c. Mâu thuẫn giữa phương pháp siêu hình và hệ thống duy tâm.Câu 193: Tác phẩm nào đánh dấu việc hoàn thành bước chuyển từ lập trường triết học duytâm sang[r]

nhằm mục đích giải thích thế giới và cải tạo thế giới. Thế giới quan triết học ra đời vào xã hội chiếm hữu nô lệ. Khái quát lịch sử phát triển của TGQ duy vậtCùng với sự hình thành và phát triển của triết học, TGQDV đã trải qua những giai đoạn phát triển của XH loài người[r]

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGBan quản lý khoa học và đào tạo sau đại họcLớp: Cao học kinh tế phát triển 24 Quy NhơnHọc viên: Trần Yên TháiBÀI KIỂM TRA MÔN TRIẾT HỌCCâu 1: Anh chị hiểu biết thế nào về luận điểm: thống nhất giữa thế giới quanduy vật biện chứng và phương pháp luận biện chứng [r]