SỰ VẬN DỤNG CA DAO TRONG THƠ DO Ý THỨC TÍCH LŨY VÀ CHỌN LỌC

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
(Kèm theo công văn số 794PGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2015 của Phòng GDĐT Tiên Yên)

1. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: LỊCH SỬ LỚP 6

BÀI 12 – TIẾT 13
NƯỚC VĂN LANG[r]

ĐT phải đảm bảo tính liên thông. Phải xây dựng được hệ thống mã số moduleDH chính xác và khoa học. Các module DH đều phải có đề cương chi tiết dướidạng lịch trình giảng dạy trong đó phân rõ tuần dạy lý thuyết, tuần thảo luận, chữabài tập, thực hành,… các điểm và tỉ trọng đánh giá thành phần,[r]

BÀI VIẾT SỐ 5 (Văn thuyết minh) I – ĐỀ BÀI THAM KHẢO 1. Giới thiệu về ca dao Việt Nam. 2. Trình bày một số đặc điểm cơ bản của văn bản văn học. 3. Giới thiệu đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. 4. Thuyết minh yêu cầu đọc – hiểu văn bản văn học. 5. Thuyết minh về đặc điể[r]

- Tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến bài học trên mạng internet.- Tham khảo qua giáo viên dạy môn ngữ văn của trường THPT Lương Đắc Bằng.- Thông qua việc học sinh tìm tòi thêm các câu ca dao, tục ngữ và thơ ca có liênquan đến bộ môn.II. NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận:1.1. Phần Địa l[r]

A. HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU ĐỀ:
Mười dòng thơ (5 câu lục bát) thực sự được viết bởi ngòi bút già dặn và tinh tế. Khi phân tích , có thể tách đoạn thơ ra thành hai phần: hai dòng đầu và tám dòng sau. Trọng tâm dồn vào phần sau, tức là phần tạo dựng bức tranh tứ bình về cảnh và người Việt Bắc theo chủ đề:[r]

ĐỀ 1: Olympic 304 năm 2001Tình yêu đôi lứa là đề tài muôn thuở của thi ca. Đặc biệt trong ca dao – dân ca, tình cảm đó càng được thể hiện đầy đủ, sâu sắc ở mọi cung bậc. Bằng hiểu biết của mình về ca dao dân ca, anh (chị) hãy làm sáng tỏ nhận định trên.ĐỀ 2: Olympic 304 năm 2002Co ý kiến cho rằng: “[r]

Bài tập thực hành Microsoft WordBÀI TẬP MICROSOFT WORDChương 1: Làm quen với Microsoft WordBài 1: Tìm hiểu về Microsofta) Khởi động Microsoft Word: Quan sát, di chuyển qua các tab trên thanh Ribbon -> kíchvào Office Button và chọn Word Options -> để thiết lập một số thông số như: đơn v[r]

TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM

I. Mục tiêu: giúp HS:
Nắm những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của văn học Việt Nam (Văn học dân gian và văn học viết) và quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam (văn học trung đại và văn học hiện đại). Nắm vững hệ thống vấn đề về thể loại v[r]

1/ Cảm nhận về Đất nước: .a) Đoạn thơ về Đất nước bắt đầu một cách rất bình dị, tạo một sự gần gũi, thân thiết mà không bắt đầu một cách trang trọng. Đất nước ở ngay trong cuộc sống của mỗi gia đình chúng ta, từ lời kể chuyện của người mẹ, miếng trầu của bà, các phong tục tập quán quen thu[r]

Thuật ngữ “nghịch dị” ở Việt Nam còn tương đối mới mẻ. Trước nay nhiều người vẫn quan niệm rằng, đó là mảnh đất riêng để nghiên cứu các tác phẩm, tác giả văn học phương Tây như “Gacgiangchuya và Pangtaruyen” của Rabole, “Đoonkihotê” của Xecvantec, hay bi hài kịch của Secxpia…Tuy nhiên chúng ta hoàn[r]

chia tay giữa những người kháng chiến đối với đồng bào Việt Bắc mà tái hiện lại mộtViệt Bắc trong kháng chiến đầy gian khổ hy sinh nhưng thấm đẫm nghĩa tình quầnchúng giữa cách mạng với nhân dân, lãnh tụ với dân tộc, miền ngược với miền xuôi,quá khứ, hiện tại, tương lai như hoà quyện vào nhau[r]

Đề bài:Ý kiến của anh chị về tư tưởng của Nguyễn Khoa Điềm trong "Đất nước". Với đề này cần giải quyết 2 luận điểm: 1. Cảm nhận về đất nước. 2. Tư tưởng đất nước của nhân dân. Sau đó rút ra những cảm nhận cho chính bản thân mình. Dưới đây là phần chi tiết: 1/ Cảm nhận về Đất nước: a) Đ[r]

mình đẹp và kiêu hãnh về điều đó chính là một giác ngộ cao về giá trị của giớinữ. Từ ý thức sâu sắc này, các nhà thơ nữ đã không ngần ngại phô diễn vẻ đẹpcủa mình và phái mình lên trang thơ một cách tự tin và kiêu hãnh. Và họ coi đólà hấp lực riêng của giới mình trước phái mạnh (Say nắ[r]

TRANG 10 VẬN DỤNG QUY LUẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI TÍNH CHẤT VÀ TRÌNH ĐỘ CỦA LỰC LỢNG SẢN XUẤT TRONG QUÁ TRÌNH CNH-HĐH Ở NỚC TA Kế thừa có chọn lọc những tri thức văn minh nhân loại[r]

A. Cố gắng tập “Binh thư yếu lược”B. Muốn củi cháy thì phải để mồi lửa phía dướiC. Cảnh giác trước âm mưu xâm lượcD. Cần tránh xa các tệ nạnCâu 9: Văn bản nào được xem là Tuyên ngôn độc lập lần thứ hai của nước ta?A. Hịch tướng sĩB. Nam quốc sơn hà C. Nước Đại Việt ta D. Bình Ngô đại cáoCâu 10: Chọn[r]

TRANG 10 VẬN DỤNG QUY LUẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI TÍNH CHẤT VÀ TRÌNH ĐỘ CỦA LỰC LỢNG SẢN XUẤT TRONG QUÁ TRÌNH CNH- HĐH Ở NỚC TA Kế thừa có chọn lọc những tri thức văn minh nhân loạ[r]

XÁC ĐỊNH HÀM LƯỢNG NGUYÊN TỐ TRONG XI MĂNG VÀ GẠCH MEN BẰNG PHƯƠNG PHÁP HUỲNH QUANG TIA X

Vận dụng được ba phương pháp phân tích định lượng XRF
Đối với mẫu xi măng, hàm lượng nguyên tố Ca dao động từ 36,28% đến 48,14% trong đó phương pháp chuẩn nội có giá trị sai số khá nhỏ 0,86%.

I – ĐỀ BÀI THAM KHẢOrnrn1. Giới thiệu về ca dao Việt Nam.rnrn2. Trình bày một số đặc điểm cơ bản của văn bản văn học.rnrn3. Giới thiệu đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. 4. Thuyết minh yêu cầu đọc – hiểu văn bản văn học. 5. Thuyết minh về đặc điểm của thể loại phú. II – HƯỚNG DẪN 1. Đây[r]

Bài văn đoạt giải nhất quốc gia Đề: Bàn về truyện cổ tích và ca dao, có ý kiến cho rằng: "Các nhà văn học được văn trong truyện cổ tích và học được thơ trong ca dao" Anh, chị nghĩ như thế nào về ý kiến trên? Yêu cầu: 1/ Hiểu đúng ý kiến của nhà nghiên cứu Đỗ Bình Trị - đây cũng là[r]

con người Việt Nam, đã được coi là một trong những bộ phận quan trọng củachương trình Ngữ văn 7 kì I nói riêng và bộ môn Ngữ văn THCS nói chung.Làm thế nào để học sinh thực sự hứng thú và yêu thích ca dao-dân ca? Biếtsuy nghĩ, tìm tòi, khám phá, rung động trước cái đẹp, cái hay của áng[r]