PHIẾU TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỒNG NGHIỆP TỔ CHUYÊN MÔN THPT

PHÒNG GDĐT KRÔNG NĂNG
TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU










SỔ GHI KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY
VÀ GHI CHÉP CHUYÊN MÔN
Năm học 20142015


Họ và tên giáo viên: ……………………………………
Tổ: …………………………………………………………
Môn: ………………………………….. ………………….














Phần thứ nhất: KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY

I. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ[r]

1. Quan niệm về tổ chuyên môn
Theo thông tư số 122011QĐBGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông nhiều cấp học, quy định ở Điều 16:
“Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, GV, viên chức làm công tá[r]

định của Điều lệ trường trung học và các quy định khác của Luật giáo dục. Các tổ chứctrong trường gồm có: Chi bộ, Công Đoàn, Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khenthưởng, hội đồng tư vấn, Đoàn TN CS HCM, Đội TN TP HCM, các tổ chuyên môn,tổ văn phòng. Tất cả các tổ chức tr[r]

SỞ GD&ĐT HÀ GIANGTRƯỜNG THPT MẬU DUỆCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcPHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI KẾT QUẢ BDTX GIÁO VIÊNNĂM HỌC 2015-2016Họ và tên GV: Phạm Mạnh HùngNgày sinh: 12/06/1985Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Vật LíNăm vào ngành: 201[r]

phục vụ cho công tác dạy học và QL. Tuy nhiên, cho đến nay hiệu quả của việc khaithác sử dụng cơ sở vật chất (CSVC) thiết bị này trong dạy học (DH) và QL vẫn cònrất hạn chế [69]. Phần lớn mới sử dụng cho việc dạy bộ môn tin học, còn việc khaithác để giảng dạy các bộ môn khác thì vẫn còn mang tính tự[r]

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
7. Phương pháp nghiên cứu 3
8. Cấu trúc luận văn 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞN[r]

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ
CỦA CÁC TỔ BỘ MÔN, CỤM CHUYÊN MÔN LIÊN TRƯƠNG

I. THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA CÁC BỘ MÔN Ở TRƯỜNG THPT
1. Những kết quả đã đạt được
Mục tiêu của việc đẩy mạnh công tác sinh hoạt chuyên đề chuyên môn trong tổnhóm chuyên môn là hướng tới việc[r]

MỤC LỤC
1. TÓM TẮT ĐỀTÀI Trang 2
2. GIỚI THIỆU Trang 2
3. PHƯƠNG PHÁP Trang 3
3.1. Khách thể nghiên cứu Trang 3
3.2. Thiết kế nghiên cứu Trang 3
3.3. Quy trình nghiên cứu Trang 3
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu Trang 4
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Trang 4
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:“NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TỐT MÔN MĨ THUẬTLỚP 1”ĐẶT VẤN ĐỀ :1/ Cơ Sở Nhận Thức :- Tôi nhận thấy chương trình tiểu học đổi mới hiện nay nhằm giáo dục học sinhphát triển toàn diện trong đó có môn Mĩ thuật ( Vẽ ) chiếm vị trí rất quan trọng , khôngthể thiếu trong các môn học[r]

hiện đào tạo nhân lực), xây dựng ngân quỹ cho đào tạo như chi phí tiền lươnggiáo viên và những người cộng tác trong đào tạo, huấn luyện, chi phí cho thiết bịhọc tập giảng dạy, trợ cấp người học…ngân quỹ này phải được thiết lập mộtcách chính xác, đầy đủ trên có sở khả năng tài chính của doanh nghiệpV[r]

Mẫu phiếu đánh giá đồng nghiệp, đánh giá giờ giảng. Mẫu phiếu đánh giá đồng nghiệp, đánh giá giờ giảng. Mẫu phiếu đánh giá đồng nghiệp, đánh giá giờ giảng. Mẫu phiếu đánh giá đồng nghiệp, đánh giá giờ giảng. Mẫu phiếu đánh giá đồng nghiệp, đánh giá giờ giảng. Mẫu phiếu đánh giá đồng nghiệp, đánh giá[r]

Tổng hợp kết quả Xử lý số liệu Hướng dẫn hội đồng cảm quan Chuẩn bị phiếu hướng dẫn, phiếu trả lời thí nghiệm Nguyễn Tấn Hoàn Làm báo cáo Tổng hợp kết quả Xử lý số liệu Thu, phát phiếu đ[r]

Trước yêucầu thực hiện phương pháp dạy học theo hướng tích cực của nghành giáo dục nói chung và bộ môn lịch sử nói riêng, trước tầm quan trong, ý nghĩa của việc sử dụngphương pháp thảo luận nhóm để dạy tốt bộ môn lịch sử trong nhà trường THCS và trước thực trạng hiện nay. Là giáo viên được đào tạo c[r]

Theo quan điểm của các nhà tâm lý học thì năng lực là tổng hợp các đặc điểm thuộc tính tâm lý của các cá nhân phù hợp với yêu cầu đặc trưng của một hoạt động, nhất định nhằm đảm bảo cho hoạt động đó đạt hiệu quả. Các năng lực hình thành trên cơ sở của các tư chất tự nhiên của cá nhân, nó đóng vai tr[r]

TRANG 1 PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC TẬP Họ và tên sinh viên: .... TÍNH KỶ LUẬT, TINH THẦN TRÁCH NHIỆM ………..[r]

............................................... CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG/TrT .................. Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: .... / BC-TrH............, ngày .,... tháng .... năm 20...(Đề cương)BÁO CÁOTổng kết công tác kiểm tra nội bộ năm học 20......-20.......Kính gửi: ..........[r]

DỰ THẢO:
KẾ HOẠCH HỌP TỔ CHUYÊN MÔN LẦN 1 THÁNG 9
NĂM HỌC 2016 – 2017
Thời gian: 14 giờ ngày 1092016
Thành phần:
Tổng số: 08 ĐC
Có mặt: ....... vắng:.....................................................................
Nội dung:
I. Đánh giá tình hình thực hiện nhiệm vụ tháng 8; Tuần[r]

Trăn trở về vấn đề này bản thân đã tích cực nghiên cứu nội dung SGK, các tài liệu tập huấn dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, tham gia học các chuyên đề thay SGK, đổi mới PPDH…xem các diễn đàn giáo dục, tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn, tổ chuyên môn, đặc biệt tích cực dự giờ các[r]

142.3. Hiệu quả và tính bền vững trong sử dụng đất2.3.1. Khái quát hiệu quả sử dụng đấtHiệu quả chính là kết quả như yêu cầu của việc mang lại. Do tính chấtmâu thuẫn giữa nguồn tài nguyên hữu hạn với nhu cầu ngày càng cao của conngười mà ta phải xem xét kết quả tạo ra như thế nào? Chi[r]

1. Thực hiện nề nếp (Ghi rõ họ tên giáo viên vi phạm, mức độ vi phạm bao gồm giảng dạy chính khoá, học thêm và các hoạt động khác):

2. Thực hiện Quy chế chuyên môn (Ghi rõ họ tên giáo viên vi phạm, mức độ vi phạm bao gồm giảng dạy chính khoá, học thêm)