DẠY HÓA Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Dạy nghệ thuật trong trường phổ thông: Có đặt ra, nhưng không làm Đối với các môn học đòi hỏi năng khiếu thì chúng tôi luôn yêu cầu là cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên về đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạ[r]

Dạy học đọc hiểu Thơ mới 1932 – 1945 ở trường phổ thông theo đặc điểm loại hình (LA tiến sĩ)Dạy học đọc hiểu Thơ mới 1932 – 1945 ở trường phổ thông theo đặc điểm loại hình (LA tiến sĩ)Dạy học đọc hiểu Thơ mới 1932 – 1945 ở trường phổ thông theo đặc điểm loại hình (LA tiến sĩ)Dạy học đọc hiểu Thơ mới[r]

Xin phép dạy thêm học thêm ngoài nhà trường (cấp Phổ thông trung học, trường Phổ thông trung học – Trung học cơ sở) Thông tin Lĩnh vực thống kê: Giáo dục và đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và các cơ sở giáo dục khác Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Sở Giáo dục v[r]

PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ th[r]

Dạy nghệ thuật trong trường phổ thông: Chỉ làm cho có Học “chay” Phần lớn các trường không có phòng học nhạc đúng nghĩa nên việc dạy nhạc cũng như “cưỡi ngựa xem hoa”. Các giáo viên (GV) thường phải tự mang đàn organ đến lớp, mất 5 phút di chuyển, cộng thêm 5 phú[r]

lượng tử., rất phù hợp với kiến thức hoá học 8 và 9.Hiện nay các trường cơ sở, phổ thông điều trang bị phòng máy, phòng đa năng, nối mạng Internet và Tin học được giảng dạy chính thức, một số trường còn trang bị thêm Thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera,[r]

Lời nói đầuTrong giảng dạy môn Toán ở trờng PT việc dự kiến các Hoạt động học tập của họcsinh trong tiết học là một thành tố không thể thiếu đợc theo quan điểm dạy học ĐMPP. MỗiHĐ học tập là một tình huống gợi động cơ học tập. Một HĐ học tập thờng gồm nhiều HĐthành phần với mục đích riêng. Th[r]

[r]

miễn sao cung cấp được tri thức cho sinh viên”. Vì vậy, đa số giờ dạy lí thuyết trên lớphiện nay vẫn theo kiểu thầy đọc - trò chép, giờ lên lớp được biến thành giờ phát vànhận thông tin một cách máy móc; Giờ dạy các môn thực hành đang tồn tại theo kiểu“cầm tay chỉ việc”, thiên về kiểu[r]

Việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe Nói Đọc Viết, tiến đến việc hình thành năng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong giao[r]

được các thao tác tư duy của học sinh. 1.4. Dạy học giải bài tập toán ở trƣờng trung học phổ thông 1.4.1. Vai trò của bài tập trong quá trình dạy học Bài tập toán học có vai trò đặc biệt trong môn toán ở trường phổ thông. Giải bài tập toán là hình thức chủ yếu, cơ[r]

Mục đích của bộ môn Hóa học ở trường Phổ thông là nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức Hóa học cơ bản, nâng cao. Việc nắm vững những kiến thức cơ bản này góp phần nâng cao chất lượng đào tạo học sinh, là nền tảng cho học sinh có thể tiếp tục học ở những bậc học cao hơn hoặc đi vào tham gia lao[r]

Ngày nay, với sự phát triển của khoa học kĩ thuật và sự bùng nổ của công nghệ thông tin thì kho tàng tri thức của nhân loại được tăng lên mạnh mẽ hàng ngày, thậm chí hàng giờ. Một nhà trường, cho dù tốt đến mấy cũng không thể đáp ứng tất cả nhu cầu học tập của người học. Bên cạnh đó, đất nước ta đan[r]

6. Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học vật lý ở trường phổ thông liên quan đến việc sử dụng BTVL rèn luyện kỹ năng giải bài tập. 7. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu khai thác và sử dụng các BTVL chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT 8. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu các[r]

sử ở trường phổ thông có một số PMDH phổ biến sau:16+ Phần mềm Microsoft PowerPoint:Thông qua các tranh ảnh, sơ đồ, lược đồ, bản đồ, các đoạn phim lịch sử…làm cho bức tranh quá khứ trở lên sống động hơn, thông qua đó PowerPointrèn luyện cho các em năng lực quan sát, óc tư duy tư[r]

Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử ở trường phổ thông, giáo viên cần phải biết đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Tổ chức hoạt động trải nghiệm chính là cơ hội để học sinh được khám phá, tìm tòi, bộc lộ khả năng huy động kiến thức, kĩ năng giải quyết các vấn đề gắn với cuộc sống.

Hiện nay môn Tiếng Anh đặc biệt là chương trình mới đã được đưa vào dạy ở bậc phổ thông từ các Trường TH, THCS đến THPT. Môn Ngoại Ngữ là 1 trong 3 môn thi vào THPT bắt buộc hằng năm. Tuy nhiên, một thực tế là chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh trong các trường phổ thông còn thấp (nếu không nói là[r]

10 kiến thức nhầm lẫn được dạy trong trường Người ta vẫn nghĩ những kiến thức được đưa vào sách giáo khoa hay được giảng dạy trongnhà trường là chân lý khoa học vĩnh cửu nhưng trên thực tế không hẳn như vậy. Sau đây là 10 lỗi kiến thức thường gặp nhất trong học đường, kể cả đối[r]

Hiện nay, nội dung giáo dục kĩ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vào dạy cho học sinh trong các trường phổ thông, dưới nhiều hình thức khác nhau. Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa[r]

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã xác định hoạt động trải nghiệm (HĐTN) là một hoạt động giáo dục chuyên biệt. Chính vì vậy, giáo viên (GV) đang dạy ở các trường phổ thông và các trường sư phạm phải sớm tiếp cận và chuẩn bị cho việc dạy học này. Bài viết giới thiệu quy trình tổ chức HĐTN t[r]