THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG THÀNH PH...

Đảng và Nhà nước ta luôn đề cao vai trò của nhà giáo, xem đây là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh. Về vấn đề này, Chỉ thị số 40CTTW của Ban Bí thư Trung ương Đảng chỉ rõ: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao ch[r]

NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Về lí luận:
Luận án đã làm rõ vị trí, vai trò của giáo viên trung học phổ thông, chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu đối với giáo viên trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Luận án đã xây dựng khung lí luận về phát triển đội ngũ giáo viê[r]

1. Lý do chọn đề tàiĐất nước ta đang tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện, sâu sắc và triệt để nhằm đưa đất nước nhanh chóng hội nhập quốc tế vào năm 2020. Tại Đại hội XI của Đảng, trong Chiến lược phát triển kinh tế - Xã hội 2011 – 2020 đã chỉ rõ:“Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam[r]

2. Alvin Toffler (1992), Làn sóng thứ ba, (Người dịch: Nguyễn Văn Trung), NxbThông tin lý luận.3. Đinh Văn Ân, Hoàng Thu Hoa (2008) (Đồng chủ biên), Giáo dục và đào tạo –Chìa khóa của sự phát triển, Nxb Tài chính, Hà Nội.4. Đinh Quang Báo (2011), Thực trạng đào tạo giáo viên<[r]

24. Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáoviên trung học chuyên nghiệp ở thành phố Đà Nẵng, Luận văn Thạc sĩ khoa họcgiáo dục, Hà Nội.25. Vũ Đình Chuẩn (2008), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trung họ[r]

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
7. Phương pháp nghiên cứu 3
8. Cấu trúc luận văn 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞN[r]

MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài :…………………………………………………………...3
1.1 Cơ sở pháp lý : ……………………………………………………....3
1.2 Cơ sở lý luận :………………………………………………..............3
1.3 Cơ sở thực tiển:……………………………………………………….4
1.4 Tính cần thiết :………………………………………………………..4
2. Thực trạng công tác bồi dưỡng cho giáo viên tại trườ[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận hữu cơ quan trọng của chương trình giáo dục phổ thông, giúp học sinh có những hiểu biết về hướng nghiệp để có thể định hướng phát triển, lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú cá nhân, năng lực bản thân và nhu cầu xã hội. Trên cơ sở đó,[r]

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục THPT có vị trí và vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình hình thành, phát triển nhân cách của học sinh nhằm đạt được “Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng l[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo hướng chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu nuôi dạy trẻ trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp phát triển đội ngũ[r]

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nội dung nghiên cứu 2
4. Phạm vi nghiên cứu 2
5. Phương pháp nghiên cứu 2
6. Ý nghĩa, đóng góp của đề tài 2
7. Kết cấu của đề tài 3
Kết cấu đề tài: gồm 3 phần 3
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ NỘI 4
1.1. Kh[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Mục tiêu của quản lý đội ngũ giáo viên là xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, hài hòa về cơ cấu và có chất lượng cao đáp ứng tốt với các yêu cầu của phát triển giáo dục. Theo đó, vấn đề phát triển nghề nghiệp GV, tăng cường tính chuy[r]

Được sự đồng ý của trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội, em được phân công về thực tập tại Phòng tài nguyên và môi trường quận Hà Đông thành phố Hà Nội. Trong quá trình thực hiện đề tài “Đánh giá hiện trạng môi trường nước thải làng nghề và đề xuất các biện pháp quản lý, bảo vệ môi trường[r]

22. Đặng Xuân Hải, Cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân. Tập bài giảngcác lớp chuyên ngành Quản lý giáo dục, 2008.23. Đặng Xuân Hải (2009), Quản lý sự thay đổi. Tập bài giảng lớp Cao học chuyên ngànhQuản lý giáo dục.24. Nguyễn Trọng Hậu, Đại cương khoa học quản lý giáo dục. Tài liệu[r]

Việc đẩy mạnh công tác phát triển đảng viên trong đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức Đảng và bảo đảm tính kế thừa, phát triển của Đảng, góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị của trường THPT. Đồng thời, xác định kết quả thực hiện m[r]

Quận Tây Hồ được thành lập ngày 28 tháng 10 năm 1995, nằm ở phía Tây Bắc của thành phố Hà Nội. Theo định hướng phát triển của Thủ đô Hà Nội đến năm 2020, toàn bộ quận Tây Hồ nằm trong khu vực Thành phố trung tâm và được xác định là trung tâm văn hoá, du lịch, dịch vụ và là vùng bảo vệ cảnh quan thiê[r]

Mô hình tổ chức và sự tham gia của cộng đồng trong quản lýthoát nước quận Hà Đông – TP Hà NộiTrong công tác quản lý thoát nước của đô thị Hà Đông, một vấn đề hết sức quan trọng vànhạy cảm là tìm ra giải pháp về mô hình tổ chức và sự tham gia của cộng đồng trong công tácnà[r]

1. Lý do chọn đề tài
Hoạt động sư phạm của người giáo viên bao gồm hai hoạt động tiến hành song trùng: hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục, trong đó hoạt động giáo dục là hoạt động quan trọng hơn, khó hơn so với hoạt động dạy học. Chính vì vậy UNESCO đã xác định: người giáo viên thế kỷ 21 cần là[r]

1. Lý do chọn đề tài
Trong công cuộc đổi mới đất n¬ước, đổi mới giáo dục, Đảng và Nhà nước ta đã đ¬ề ra những phương hư¬ớng, chủ trương, chính sách để phát triển sự nghiệp giáo dục. Hiện nay, nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới quản lý giáo dục (QLGD) là đổi mới quản lý chất lượng giáo dục. Muốn vậy, vấ[r]

Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận của giáo dục phổ thông. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp được chính thức đưa vào chương trình và kế hoạch giáo dục phổ thông nhằm giúp học sinh biết cách chọn nghề phù hợp với hứng thú, năng lực của bản thân, đồng thời phù hợp với nhu cầu nhân lực và yêu cầu phát[r]