CẤU TRÚC MỘT BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC

sáng tạo của học sinh lại khơi dậy trong các em một nội lực có giá trị không kém. Nếu phát huy khai thác được sự chủ động sáng tạo của học sinh sẽ tạo điều kiện thuận lợi để nội lực cộng hưởng với ngoại lực thì từ đó chất lượng dạy và học sẽ được nâng cao. Để phát huy tính tích cực chủ động s[r]

Cách Cảm thụ về một đoạn văn, đoạn thơ hay – Nghị luận Văn họcĐể làm bài cảm thụ về một đoạn văn, đoạn thơ, học sinh không Chỉ cần đọc kĩ bản thânđoạn văn, đoạn thơ đó mà cần đọc và tìm hiểu về toàn bộ tác phẩm vì bất kì yếu tố nàocũng chỉ bộc lộ đầy đủ ý nghĩa của nó trong chỉn[r]

fIKfIKfIKfI5(<ITfIBài 12: Tai nạn giao thông ITfIVIVIeV&Ts(:;VIeV&Ts(:;KƒKfIKfIKfI[r]

A. KHÁI QUÁT VĂN NGHỊ LUẬNVăn nghị luận là dùng ý kiến lí lẽ của mình để bàn bạc, để thuyết phục người khác về một vấn đề nào đó. Để thuyết phục được ý kiến phải đúng và thái độ phải đúng. Có thể gọi ý kiến là lý còn thái độ là tình. Có khi ý kiến đúng mà thái độ không đúng thì cũng ké[r]

đó phát biểu bài học nhân sinh mà tác giả muốn gửi gắm qua tác phẩm này.Đề 29: Phân tích những đặc sắc về nghệ thuật của truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu.Đề 30: Trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa, Nguyễn Minh Châu đã xây dựng đợc một tình huống truyện mang ý nghĩa k[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC DẠY BỒI DƯỠNG HỌC VIÊN GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 12, Rèn một số kỹ năng đối với học viên giỏi Ngữ văn, Kỹ năng làm bài Nghị luận văn học, bài Nghị luận xã hội, Kỹ năng viết một đoạn văn, một bài văn hay, độc đáo

thơ đó ?- Những biện pháp nghệ thuật nào được thanh thảo sử dụng trong bài thơ ?Phân tích hiệu quả nghệ thuật ?7. Chùm các bài đọc thêm:- Đất Nước của Nguyễn Đình Thi, Dọn về làng của Nông Quốc Chấn, Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên, Đò lèn của Nguyễn Duy, Bác ơi của Tố Hữu , Tự do của Ê-Luy-A. Cầ[r]

- Bàn luận vấn đề này (nội dung, ý nghĩa câu châm ngôn): Nội dung cần mở rộng, bàn bạclà khẳng định quan niệm đúng đắn về nội dung, phương pháp học tập, phê phán những quanđiểm lệch lạc, sai trái trong việc học của một số người (xưa và nay) để thấy được ý nghĩa tíchcực của việc học tập chân c[r]

- Bàn luận vấn đề này (nội dung, ý nghĩa câu châm ngôn): Nội dung cần mở rộng, bàn bạc là khẳng định quan niệm đúng đắn về nội dung, phương pháp học tập, phê phán những quan điểm lệch lạc, sai trái trong việc học của một số người (xưa và nay) để thấy được ý nghĩa tích cực của việc học tập châ[r]

1) Đây là dạng đề tương đối mở. Thí sinh có quyền triển khai bài làm của mình theo những hướng và các cách khác nhau. Tuy nhiên, về hình thức và nội dung của bài làm, cần đạt được một số yêu cầu căn bản sau đây:- Về hình thức (2,0 đ) Thí sinh cần xác định đây là kiểu bài[r]

hướng vào luận đề, làm rõ luận đề. Nếu không thì bài văn sẽ trở nên lan man, xa đề, lạc đề.+ Có thể thấy sự liên kết nội dung qua những từ ngữ xuất hiện trong mỗi đoạn văn. Các từ ngữ quan trọng trong luận đề (hoặc những từ ngữ trong cùng một trường từ vựng ấy) thường xuất hiện nhiều lần, lặp[r]

- Bàn luận vấn đề này (nội dung, ý nghĩa câu châm ngôn): Nội dung cần mở rộng, bàn bạclà khẳng định quan niệm đúng đắn về nội dung, phương pháp học tập, phê phán những quanđiểm lệch lạc, sai trái trong việc học của một số người (xưa và nay) để thấy được ý nghĩa tíchcực của việc học tập chân c[r]

Trường THPT THỦ KHOA NGHĨA CHÂU ĐỐC-AN GIANGTuần 8- Tiết 31Ngày 19-9-2009TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nhận rõ những ưu khuyết của bài làm; so sánh với bài làm văn số 1,2; từ đó củng cố thêm các kiến thức và kĩ năng làm văn nghị luận, nhất là nghị luận[r]

- Ai đã đặt tên cho dòng sông? (trích) - Hoàng Phủ Ngọc Tường- Vợ nhặt – Kim Lân - Vợ chồng A Phủ (trích) - Tô Hoài - Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành - Những đứa con trong gia đình (trích) - Nguyễn Thi - Chiếc thuyền ngoài xa Nguyễn Minh− Châu - Hồn Trương Ba, da hàng thịt (trích) – Lưu Quang Vũ. Câu[r]

- Số phận con người (trích) – Sô-lô-khốp - Ông già và biển cả (trích) – Hê-minh-uê. Câu II. (3,0 điểm): Vận dụng kiến thức xã hội và đời sống để viết bài nghị luận xã hội ngắn (khoảng 400 từ). - Nghị luận về một tư tưởng, đạo lý. - Nghị luận về một hiện tượn[r]

Luận văn về bài thơ Tự tình II trong số chùm ba bài thơ của Hồ Xuân Hương nói lên khao khát, khát vọng sống của Hồ Xuân Hương trong văn học lớp 11. Có thể phục vụ cho bài kiểm tra một tiết hoặc nghị luận văn học hay soạn bài trước khi lên lớp.

-Hoàn cảnh sáng tác : khi bị giam ở nhà tù Tưởng Giới Thạch (Trung Quốc) : 0,5 điểm.Câu 2 Học sinh nêu lên được các nét nghệ thuật đặc sắc :-Cấu trúc cân đối, nhịp nháng.-Sử dụng điệp từ , điệp ngữ kết hợp với các từ láy thanh bằng làm cho nhịp thơ kéo dài, hiu hắt, trầm buồn...-Miêu tả ngoại[r]

Sơ đồ tư duy kiến thức lý thuyết và một số nội dung quan trọng.
Kiến thức lý thuyết dễ hiểu của 3 phần: đọc hiểu, nghị luận xã hội, nghị luận văn học
29 bộ đề đọc hiểu, 19 đề NLXH, các đề nghị luận văn học chương trình 12 (các kiểu bài)

à đạp người khác. Người mạnh là người dùng sức mạnh, khả năng của mình để giúp đỡ, yêu thương người khác. 0,75 - Người mạnh là người có tài năng và biết dùng khả năng, tài năng ấy để gánh vác trách nhiệm, hi sinh, giúp đỡ (bảo bọc, yêu thương, quan tâm, chia sẻ khó khăn … ) người khác Lưu ý : HS cần[r]

sức sống mãnh liệt, tinh thần bất khuất, bất diệt, khát vọng tự do của nhân dân Tây Nguyên – dân tộc Việt Nam (1 điểm) Câu 2: (3 điểm)1/ Yêu cầu về kỹ năng: - Thí sinh biết cách làm bài NLXH, cụ thể là nghị luận về một tư tưởng, đạo lý.- Biết sử dụng hợp lý các thao tác lập luận[r]