KIẾN THỨC TƯ DUY

BĐTD tạo một không khí sôi nổi, hào hứng của cả thầy và trò trong các sinhhoạt ở tổ chuyên môn cũng như hoạt động dạy học của nhà trường, là một trongnhững nội dung quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT đang đẩy mạnh triển khai.Bản đ[r]

sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn địa lý 8.
kinh nghiệm giảng dạy địa lý được tích hợp bản đồ tư duy trong thảo luận nhóm, giúp học sinh phát huy tối đa nắm vững kiến thức tư duy bài học. Từ đó giáo viên giảng dạy nhẹ nhàng. Học sinh nắm vững các tri thức cơ bản về môn địa lí

Giúp HS có thể hệ thống kiến thức, tư duy logic, khắc sâu và nhớ lâu kiến thức mình đã học, từ đó ham thích học bộ môn này hơn, yêu thích tìm hiểu khoa học hơn.
Sơ đồ tư duy là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tưởng, tóm tắt những ý chính của một nội dung, hệ thống hóa một chủ[r]

MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Quá trình cải cách nền giáo dục Toán học thế giới (do F. Clainơ khởi xướng vào những năm đầu thế kỷ XX) đặc biệt quan tâm đến việc đảm bảo vai trò trung tâm của khái niệm hàm và xem nó như là một khái niệm xuyên suốt chương trình môn Toán ở trường phổ thông.[r]

2 _ABC_ _S_  _AB AC_ Mặt cầu bán kính R 2 2 4 TRANG 16 Các dạng toán CHỨNG MINH HÌNH HỌC CÁC DẠNG TOÁN CƠ BẢN HÌNH HỌC PHẲNG THCS Các dạng toán tính toán Các dạng toán quỹ tích Các dạn[r]

I. Lý do chọn đề tài
Hóa học cũng như bất cứ môn học nào khác ở nhà trường đều cung cấp kiến thức khoa học, hình thành thế giới quan khoa học cho HS và đóng góp vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy người học.
Trong quá trình giảng dạy, người thầy luôn phải đặt ra cái đích, đó là giúp HS[r]

bài tập được xây dựng theo một trình tự nhất định, được phân chia thành các dạngNgười Thực hiện: Lê Văn Anh3Một Số Phương Pháp Giải Phương Trình Nghiệm Nguyên :cơ bản, đảm bảo phù hợp với sự phát triển dần nâng cao nhận thức của học sinh. Hệthống các bài tập được xây dựng từ dễ đến khó, từ đơn giản[r]

Trong dạy học, hệ thống câu hỏi của giáo viên có vai trò quan trọng, là một trong những yếu tố quyết định chất lượng lĩnh hội kiến thức của học sinh. Thay cho việc thuyết trình, đọc chép, nhồi nhét kiến thức giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi để học sinh suy nghĩ phát hiện kiến thức, phát triển nội[r]

Hệ thống kiến thức, tạo sơ đồ tư duy theo dạng tia giúp học sinh và giáo viên hệ thống kiến thức và nhớ tốt trong ôn tập thi THPT môn Vật lý 12 hai chương: SÓNG ĐIỆN TỪ và SÓNG ÁNH SÁNG.
chỉ một mặt giấy A4 nhưng thể hiện khá đầy đủ nội dung của cả hai mảng lớn lý thuyết

Tài liều dành cho mọi đối tượng hóa học, kiến thức mới, phương pháp mới.
Nâng cao tư duy cho người học hóa.
Tài liệu được biên soạn kĩ càng

THCSTHPT ĐỐNG ĐA 102016

Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Trung Nghĩa
Giáo sinh: Thái Thị Xuân Sang.
GIÁO ÁN: CHƯƠNG II: TỔ HỢP XÁC SUẤT
BÀI 1:QUY TẮC ĐẾM
A: Mục tiêu
1. Kiến thức:
Biết quy tắc cộng,quy tắc nhân.
2. Kỹ năng:
Phân biệt được quy tắc cộng và quy tắc nhân.
Vận dụng được quy tắc cộng,qu[r]

Sơ đồ tư duy vật lý: 5 điểm trong 5 ngày học
Tóm tắt kiến thức vật lý lớp 12 nhanh nhất, dưới dạng sơ đồ tư duy. Đây là cách rất hiệu quả để bạn nhanh chóng nắm vững kiến thức.

Tài liệu còn bao gồm bài tập, hướng dẫn giải đính kèm với sơ đồ, giúp các em học sinh vận dụng ngay kiến thức học được.

T[r]

Giúp học sinh lớp 6 có kỹ năng giải toán tìm x, tránh được các lỗi thường gặp trong quá trình trình bày lời giải. Bài toán tìm x là dạng toán nền tảng, dạng toán cơ sở cho việc tư duy, phân tích, trình bày. Đặc biệt đối với chương trình lớp 6, bài toán tìm x có mặt ở tất cả các chủ đề kiến thức, nó[r]

Phương pháp Mathnasium luyện tư duy Toán theo cách của người Mỹ có những ưu điểm gì? Hãy cùng hocgioitoan.com.vn khám phá nhé Phương pháp Mathnasium uyển chuyển điều chỉnh chương trình theo trình độ của học sinh, giúp các em thay đổi thái độ đối với môn Toán, khơi gợi tư duy Toán học, khả năng suy l[r]

HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN CỰC TRỊPHẦN DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VẬT LÍ LỚP 12 NÂNG CAO BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUYLUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÍChuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC(BỘ MÔN VẬT LÍ)Mã số: Người hướng dẫn khoa học: TS. PHẠM KIM CHUNGDANH MỤC SƠ ĐỒTrangSơ đồ 1.1. Các dạng bài tập vật[r]

Luận văn Góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy, nhằm góp phần phát huy tính tích cực cho học sinh THPT miền núi .Xây dựng tiến trình dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy một số kiến thức chương “ D[r]

Giải pháp nâng cao chất lượng cho HS lớp 9 khi ôn thi vào lớp 10. Đây là bài viết nhằm hệ thóng hóa kiến thức về tiếp tuyến đơi với đường tròn.Qua nhiều năm giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi và dạy ôn thi vào lớp 10 với bộ môn Toán tôi nhận ra rằng nếu học sinh chỉ học tập với nội dung SGK hiện nay[r]

Sơ đồ tư duy kiến thức lý thuyết và một số nội dung quan trọng.
Kiến thức lý thuyết dễ hiểu của 3 phần: đọc hiểu, nghị luận xã hội, nghị luận văn học
29 bộ đề đọc hiểu, 19 đề NLXH, các đề nghị luận văn học chương trình 12 (các kiểu bài)

BÀI 6TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆTCHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SÔVÙNG KHÓ KHĂN NHẤTChủ đề 1: Em yêu tiếng Việt• A. KẾ HOẠCH THỰC HIỆNI. MỤC TIÊU1.Kiến thức:- Củng cố, bổ sung, mở rộng, nâng cao các kiến thức vềtiếng Việt đã học trên lớp.- Biết cách vận dụng những kiến thức tiếng Việt đã h[r]

- Từ thực nghiệm giảng dạy cho học sinh ở nhiều năm học với nhiều lớp họcsinh thông qua các bài kiểm tra qua các kỳ thi và quá trình ôn tập cho học sinhcó dạng bài tập liên quan đến chuyên đề.2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.2.1.CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.- Với hình thức thi trắc nghiệ[r]