TƯ DUY NHẬN THỨC

Văn học Việt Nam đang tiến nhanh trên con đường hiện đại hóa với những thành tựu to lớn. Tuy nhiên, nhìn ra thế giới chúng ta cũng nhận thấy rằng văn học thế giới đã đi trước chúng ta rất xa. Muốn cho nền văn học của chúng ta đẩy nhanh hơn nữa nhịp độ phát triển, rút ngắn khoảng cách thì việc đầu ti[r]

Hội thi Ứng dụng khoa học tư duy hệ thống phục vụ phát triển bền vững - Quận Hồng Bàng 2013BÀI DỰ THINHẬN THỨC VỀ KHOA HỌC TƯ DUY HỆ THỐNGI. MỞ ĐẦUĐối với khoảng hai thập kỷ qua, nhận thức của xã hội đã được mở rộng.Tuy nhiên, chúng ta đã chủ yếu không bắt đầu phát triển một sự[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Nghiên cứu của các nhà khoa học Mỹ chỉ ra rằng: người lớn tuổi nếu không dung nạp đủ vitamine B12 có thể ảnh hưởng xấu đến tư duy và kích thước bộ não. Nghiên cứu trên được xuất bản trên tạp chí Neurology của các nhà khoa học t[r]

Thế giới được tạo thành từ những sự vật, những hiện tượng, những quá trình... khác nhau. Vậy giữa chúng có mối liên hệ qua lại với nhau, ảnh hưởng lẫn nhau hay chúng tồn tại biệt lập, tách rời nhau? Chúng luôn vận động, đổi mới, phát triển hay đứng yên?Trong thực tiễn và nhận thức, hoạt động của con[r]

b. Quan điểm duy vật biện chứng về bản chất nhận thứcNhận thức là quá trình phản ánh sự vật, hiện tượng của thế giới khách quan vào bộóc của con người để tạo nên những hiểu biết về chúng.VD: Nhận thức về nước.- Chất lỏng- Không màuNước- Không mùi- Không vị- Công thức hoá học H2O-…8/31/17ThS.[r]

“Khoa học về các quy luật chung nhất mà sự tồn tại thế giới tự nhiên, xã hội lẫn tư duy của con người mà quá trình nhận thức đều phải phục tùng”. Triết học đã ra đời và tồn tại song song với trình độ nhận thức của xã hội loài người, từ những giai đoạn lịch sử đầu tiên của loài người cho đến xã hội n[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đã và đang được toàn xã hội quan
tâm, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay. Định hướng đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo đã được chỉ rõ trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấphành Trung ương Đảng khóa XI (Nghị quyết số 29N[r]

Kiểm tra 45’1954,291645,71Kiểm tra HKI2365,711234,293Qua bảng số liệu trên chúng ta thấy, số lượng học sinh không giải được các dạngtoán liên quan đến tích tam giác và hệ thức lượng trong tam giác vuông là rất cao sovới học sinh giải được các dạng toán trên. Lý do, năng lực tư duy của các em[r]

Luận văn: Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn) Chương 1 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC TÍCH CỰCCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬỞ TRƯỜNG THPT – LÝ LUẬN VÀ THỰC TI[r]

2. Lịch sử nghiên cứu
Vấn đề tư duy sáng tạo là một vấn đề thu hút được sự quan tâm của rất nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước. Sau đây là một số công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài.
Các công trình nghiên cứu về tư duy sáng tạo, phát triển tư duy sáng tạo ở nước ngoài:
Nghiên cứu về nguồn[r]

Ta xét hai ví dụ suy luận:

“Mọi người đều phải chết.

Socrate là người.

Vậy, Socrate phải chết. (1)

và:

“Vợ tôi là đàn bà.

Em là đàn bà.

Vậy, em là vợ tôi” (2)

Rõ ràng suy luận thứ nhất đúng, còn suy luận thứ hai thì sai. Nhưng căn cứ vào cơ sở nào mà ta xác định được như vậy? Tất nhiên là[r]

Tiểu luận triết học: Nguyên tắc khách quan và sự vận dụng trong hoạt động nhận thức, thực tiễn.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Nội dung nguyên tắc khách quan và những ứng dụng trong đời sống. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài chủ yếu nghiên cứu nội dung và sự vận dụng của nguyên tắc trong thời k[r]

C. 5D. 4Câu 14: Đổi mới đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có mấy nộidung?A. 5B. 6C. 7D. 8Câu 15: Đổi mới cơ chế quản lý giáo dục có mấy nội dung?A. 2B. 3C. 4D. 5Câu 16: Để đổi mới giáo dục thành công, thì khâu then chốt chính là:A. Đổi mới tư duy, nhận thức, nâng c[r]

sự thống nhất và khác biệt của các quy luật cơ bản trong Lôgic hình thức,
1. Sự thống nhất:
Các quy luật đều thống nhất trên cơ sở những đặc điểm và những vấn đề khác nhau của lôgic hình thức.
Các quy luật thống nhất hữu cơ với nhau. Mỗi quy luật phản ánh những phương diện, những trường hợp khác[r]

Phản ánh nhận thức cơ bản về CNH ở miền Bắctrứơc đây nhưng ở mức độ sâu sắc hơn, áp dụngtrên cả nước.Lần đầu tiên đưa thuật ngữ: từ sản xuất nhỏ lênsản xuất lớn XHCNThấy được các ngành kinh tế có mối quan hệ chặtchẽ với nhauTừ 1976-1981: XĐ đúng “bước đi” của CNHĐƯỜNG LỐI CÔNG NGHIỆP HÓA ĐẠ[r]

Phần 1: Tâm lý học đại cương
1 Bản chất hiện tượng tâm lý người theo quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng
Xem kỹ bản chất 1 để nhận ra tính tích cực, tính sinh động sáng tạo, tính chủ thể
Xem kỹ bản chất 3 để nhận ra bản chất xã hội, nguồn gốc XH của hiện tượng tâm lý
2 a) Xem lại khái niệm[r]

Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn vật lí nói riêng, việc cải tiến phương pháp dạy học là một nhân tố quan trọng, bên cạnh việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huy tính tích cực của học sinh có ý nghĩa hết sức quan trọng. Bởi vì công việc giáo dục phải đ[r]

+ Có mấy con chó mỗi loại?- Cho trẻ đếm số lượng các con chó giống nhau theo từng nhóm và gắn chữ số tươngứng với từng loại chó: 8 chó trắng – 1 chó đen … 7 chó vàng – 2 chó nâu6 chó đốm – 3 chó vện … 5 chó xù – 4 chó bẹc giê …- Yêu cầu trẻ: gộp từng 2 nhóm chó lại để có số lượng chung là = 9- Khái[r]

Câu 1: vấn đề cơ bản của triết học?
• Triết học là hệ thống tri thức lý luận chung nhất của con người về thế giới, về bản thân con người và vị trí của con người trong thế giới đó.
• Vấn đề cơ bản lớn của mọi triết học, đặc biệt là của triết học hiện đại, là mối quan hệ giữa tư duy và tồn tại, giũa ý[r]

Việc sử dụng phương pháp tranh luận trong dạy học Lịch sử góp phần phát triển tư duy phản biện của học sinh một loại tư duy quan trọng không thể thiếu, cần trang bị trong trường phổ thông.Học sinh được tự do tranh luận, phản bác ý kiến của người khác, bảo vệ ý kiến của mình, cũng như đề xuất những[r]