DẠY HỌC CHỨNG MINH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỨNG MINH TOÁN HỌC

Phát triển năng lực mô hình hóa toán học ở học sinh khi dạy học các bài toán giải bằng cách lập phương trình, hệ phương trình (Khóa luận tốt nghiệp)Phát triển năng lực mô hình hóa toán học ở học sinh khi dạy học các bài toán giải bằng cách lập phương trình, hệ phương trình (Khóa luận tốt nghiệp)Phát[r]

Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qua dạy tin học lớp 10 (LV tốt nghiệp)Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qua dạy tin học lớp 10 (LV tốt nghiệp)Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qua dạy tin học lớp 10 (LV tốt nghiệp)Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qu[r]

CHỦ ĐỀ: TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG HÓA HỌCI. Mục tiêu chủ đề1. Kiến thức- Biết được thế nào là tốc độ phản ứng, công thức tính tốc độ phản ứng.- Trình bày được các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng: nồng độ, áp suất,nhiệt độ, diện tích tiếp xúc, chất xúc tác.- Vận dụng được các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ p[r]

Phát triển năng lực giao tiếp của học sinh trong dạy học nhóm bài hành động nói ở lớp 8 (LV tốt nghiệp)Phát triển năng lực giao tiếp của học sinh trong dạy học nhóm bài hành động nói ở lớp 8 (LV tốt nghiệp)Phát triển năng lực giao tiếp của học sinh trong dạy học nhóm bài hành động nói ở lớp 8 (LV tố[r]

Trường THPT Bến Tắm- Năm học 2017-2018DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀCHỦ ĐỀ: POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME (5 TIẾT)Tiết 1: Đại cương về polime (Phần I, II, III).Tiết 2: Đại cương về polime (Phần V, VI).Tiết 3: Vật liệu polime (Phần I, II)Tiết 4: Vật liệu polime (Phần III)Tiết 5: Luyện tâp: Polime và vật liệu[r]

để giải nhiều bài tập ngoài SGK vì thời gian không cho phép.Một số học sinh chưa quan tâm nhiều dạng bài tập toán chứng minh.4. Mục đích của giải pháp sáng kiến:Tôi chọn đề tài này nhằm góp thêm một hướng đi, một cách làm cóhiệu quả đối với nhiệm vụ rèn luyện cho học sinh kỹ năng tư duy lôgi[r]

Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy[r]

Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải qu[r]

Bài viết nghiên cứu một quy trình dạy học hàm số liên tục có pha tranh luận khoa học nhằm phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh.

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học, năng lực tính toán:+ Viết PTHH minh họa tính chất hóa học O3, điều chế O3- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông(tìm những thông tin về tính chất,ứng dụng của oxi-lưu huỳnh và hợp chất của chúng, quá trình sản xu[r]

rằng trong toán học thuần tuý, lý tính chỉ dụng chạm đến những sản vật mà bản thân nó đã sáng tạo và tưởng tượng ra. Những khái niệm về số và hình không thể rút ra từ đâu khác, mà chỉ là từ thế giới hiện thực mà thôi. Mười ngón tay mà người ta dùng để tập đếm nghĩa là để làm bài toán số học đ[r]

Giáo án dạy học phát triển năng lực môn Hóa học lớp 10: Chủ đề Liên kết hóa học. Giáo án dạy học phát triển năng lực môn Hóa học lớp 10: Chủ đề Liên kết hóa học. Giáo án dạy học phát triển năng lực môn Hóa học lớp 10: Chủ đề Liên kết hóa học.

đã được thảo luận sâu hơn những năm gần đây (ví dụ, Balacheff, 1988, [5]; Ball &15Bass, 2003, [6]; Chazan, 1993, [10]; Moore, 1994, [28]). Những loại nội dung vàcác suy luận toán học được coi là thích hợp cho học sinh cũng có thể phụ thuộc vàotruyền thống giảng dạy hoặc các nền văn hó[r]

§ 3 Hai phương pháp chứng minh toán học ở Tiểu học 1) Phương pháp chứng minh tổng hợp: Nội dung: Phương pháp chứng minh tổng hợp là phương pháp chứng minh đi từ điều đã cho trước hoặc điều đã biết nào đó đến điều cần tìm, điều cần chứng minh. Cơ sở: Quy tắ[r]

Giáo án dạy học phát triển năng lực Chủ đề Axit Bazơ Muối môn hóa học lớp 11. Giáo án dạy học phát triển năng lực Chủ đề Axit Bazơ Muối môn hóa học lớp 11. Giáo án dạy học phát triển năng lực Chủ đề Axit Bazơ Muối môn hóa học lớp 11. Giáo án dạy học phát triển năng lực Chủ đề Axit Bazơ Muối môn hóa[r]

NGUYÊN LÍ QUY NẠPI.Nguyên lí quy nạp:Giả sử M là một bộ phận của tập hợp số tự nhiên N và thỏa mãn hai điều kiện sau:1)2)Khi đó ta cóII.Phép chứng minh bằng quy nạp:1. Định lí:Giả sử hàm mệnh đề P(n) với biến tự nhiên n, thỏa mãn điều kiện:1) P(0) đúng:2) Nếu P(n) đúng thì P(n’) đúng.Khi đó P[r]

Kết hợp dẫn chứng và lý lẽ 1/ Học thuộc ghi nhớ, đọc và xem lại các bài tập.2/ Chuẩn bị bài sau Cách làm bài văn lập luận chứng minh: Chuẩn bị kĩ theo hướng dẫn ở SGK trang 48 – 49. Đến lớp cá nhân HS trình bày từng đoạn văn trên bảng.

9≥++++++++ccbabcbaacba Ví dụ 5: Cho a,b,c >0 và abc=1. Chứng minh rằng : 3bc ca ababcabc+++++≥+++ ỨNG DỤNG BẤT ĐẲNG THỨC TÌM GTLN & GTNN CỦA MỘT HÀM SỐ Ví dụ 1: Tìm giá trò lớn nhất của hàm số : y(x2)(3x)=+−

xxVí dụ 3: Cho x,y,z là các số dương. Chứng minh rằng: zxyzxyzyx 53423++≥++Ví dụ 4: Chứng minh rằng với mọi mọi x,y dương ta có: )(21122yxyxyx+≥+++Ví dụ 5: Cho tam giác ABC có các cạnh a,b,c, chứng minh : 0)2()2()2(≥−++−++−+baccaacbbccbaabVí dụ6: Cho x,y,z và xyz=1. Chứng mi[r]

THÁCHTHÁCH ĐẤU TOÁN HỌC ĐÂY! ĐẤU TOÁN HỌC ĐÂY!Bài toán:cho n,m là hai số tự nhiên(n>2;m>n) chứng minh rằng: Phương trình nghiệm nguyên dương sau vô nghiệm: a1^m+a2^m+…+an-1^m=an^mNhận xét: với n=3 thì bài toán trở thành định lí fecma lớn!*địnhlí lớn fecma tại m=3:+[r]