MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THEO MÔ HÌNH GIA ĐÌNH SOS GÒ VẤP

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Câu hỏi nghiên cứu 4
6. Tổng quan tài liệu nghiên cứu 4
7. Kết cấu đề tài 6
CHƯƠNG II: CỞ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 6
1. Cơ sở lý t[r]

1. Lý do chọn đề tài
Thế kỷ XXI mở ra nhiều cơ hội cũng như nhiều thách thức mới cho Giáo dục nước nhà để tiến tới hoàn thành sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đào tạo ra những con người vừa hồng vừa chuyên có khả năng đáp ứng được nhu cầu của xã hội. Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hàn[r]

A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong lĩnh vực giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học ( PPDH) là một vấn đề đã được đề cập và bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỉ qua. Các nhà nghiên cứu PPDH đã không ngừng nghiên cứu, tiếp thu những thành tựu mới của lý luận dạy học hiện đại để đưa nền giáo dục nước ta ngày c[r]

MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Nghị quyết Hội nghị lần thứ IV Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (Khóa IV, 1993) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo phải hướng vào việc đào tạo những con người lao động tự chủ, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp, qua đó mà góp[r]

Bài luận án tiến sĩ Văn hóa học gồm 251 trang, trang, bản đẹp, dễ dàng chỉnh sửa và tách trang làm tài liệu tham khảo.Trên thế giới, giáo dục đa văn hóa đã phát triển từ gần một thế kỷ qua với nhiều mô hình, cách tiếp cận, quan điểm và mức độ áp dụng khác nhau, nhưng vấn đề này còn rất mới ở Việt Na[r]

CÁCH PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ KỸ THUẬT VÀ KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP THCS


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

1. Lý do chọn đề tài:
Vật lý kỹ thuật và khoa học công nghệ là hai bộ môn kết nối chặt chẽ giữa lý thuyết và thực tiễn. Việc giúp học sinh nắm bắt được lý thuyết vận dụng vào[r]

CHUYÊN ĐỀ
TRIỂN KHAI MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
I. Giới thiệu về mô hình “Trường học mới” (VNEN)
Mô hình VNEN là mô hình nhà trường hướng tới việc đáp ứng các yêu cầu của đổi mới PPDH, thể hiện qua một số đặc điểm cơ bản: HS được học theo tốc độ phù hợp với trình độ nhận thức của cá nhân; Nội d[r]

MỤC LỤC TrangChương 1 VẤN ĐỀ XÃ HỘI CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP VÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH CHÍNH SÁCH XÃ HỘI. VỊ TRÍ, Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU CHÍNH SÁCH XÃ HỘI1I. Vấn đề cách mạ[r]

I. GIỚI THIỆU TÁC GIẢ
Tác giả bài nghiên cứu: Ông Robert J.Shiller B.Resor, là Giáo sư về ngành Kinh tế học, đồng thời cũng là thành viên của Quỹ Cowles Trung tâm Quốc tế về Tài chính, Trường Đại học Yale, New Haven, Connecticut. Ông cũng là một cộng tác nghiên cứu của Cục Nghiên cứu Kinh tế Quốc g[r]

MỞ ĐẦUMọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên đều không xuất hiện hoặc biến đổiđơn độc mà xuất hiện đồng thời với sự xuất hiện và biến đổi của các sự kiện kháctrong mối quan hệ tương tác, phụ thuộc và ảnh hưởng lẫn nhau vừa mang tính quyluật vừa mang tính ngẫu nhiên.Trong âm thanh thường ít khi xảy ra[r]

nhân loại, nhằm phục vụ công cuộc xây dựng và phát triển Việt Nam thành mộtđất nước giàu mạnh mà vẫn giữ được bản sắc và truyền thống dân tộc.Học hỏi không phải là chuyện ngày một, ngày hai mà là chuyện của cả đời người.“Học ở trường, học trong sách vở, học lẫn nhau và học ở cuộc sống”. Việc nângcao[r]

như cách thức tổ chức các dạy học trong hoạt động của Mô hình trường học mới. Cácgiáo viên chủ nhiệm hết sức chú trọng việc hướng dẫn Hội đồng tự quản thực hiện tốt,đầy đủ nhiệm vụ, chức năng của mình thông qua một số bước cụ thể sau:* Triển khai cụ thể nhiệm vụ, chức năng tới t[r]

A. Đặt vấn đề
Đổi mới giáo dục được Đảng và Nhà nước ta khẳng định có vai trò quan trọng cấp thiết trong hệ thống “ Đổi mới sự nghiệp giáo dục ”, là nền tảng, là động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước để nước ta từng bước vững vàng khi hội nhập vào nền kinh tế thế giới.
Từ năm học[r]

LỜI MỞ ĐẦU 1CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG 2I.KHÁI NIỆM VÀ NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC 21.Động lực lao động 21.1.Khái niệm 21.2.Mục đích và vai trò của việc tạo động lực 32.Lý thuyết chung về tạo động lực lao động 42.1.Nhu cầu và động cơ làm việc của con người 42.1.1.[r]

Phát triển tài chính đại học là một trong các vấn đề chủ yếu của bất kỳ hệ thống
giáo dục đại học nào trên thế giới trong quá trình chuyển từ giáo dục tinh hoa sang
giáo dục đại chúng. Trong thời gian qua, do có sự khác nhau về những đặc trưng
chính trị, văn hóa, và kinh tế xã hội, nên mỗi quốc gia[r]

Trước những thách thức đó, sự ra đời của kỹ thuật ghép kênh phân chia theo tần số trực giao – OFDM (Orthogonal Frequency Division Multiplexing) là một trong những công nghệ đột phá đẩy mạnh sự phát triển của hệ thống thông tin di động .Kỹ thuật MIMO ra đời sau đó không lâu cũng là một bước tiến tron[r]

Đề tài Giải pháp nâng cao năng lực cạnh tranh của các ngân hàng thương mại trên địa bàn TP HCM giai đoạn 2006 2015 nghiên cứu một số vấn đề cụ thể : Nghiên cứu lý thuyết để tìm ra các thành phần chính của năng lực cạnh tranh ngân hàng, xây dựng mô hình lý thuyết về mối quan hệ giữa các năng lực th[r]

Module Mầm non 14: Phương pháp tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội trang bị cho giáo viên mầm non một số kiến thức và kĩ năng tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội, góp phần nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyê[r]

Trẻ em là tương lai của đất nước, đầu tư cho trẻ em là đảm bảo cho sự phát triển bền lâu của mỗi quốc gia. ở Việt Nam, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm chú trọng tới công tác nuôi dưỡng, giáo dục và phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước.Trong công c[r]

PHẦN I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH

1. Lịch sử thành lập cơ sở
• Làng trẻ em SOS là gì ?
Làng trẻ em SOS (tiếng Đức: SOSKinderdorf) là một tổ chức phi chính phủ giúp đỡ và bảo vệ trẻ mồ côi, lang thang, cơ nhỡ. Tổ chức được thành lập năm 1949 bởi Hermann Gmeiner ở Imst, Áo.
Hiện nay làng trẻ e[r]