TÀI LIỆU MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN P...

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, phụ lục, tài liệu tham khảo, nội dung đề tài gồm 3 chương:Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về vấn đề nghiên cứuTrong chương này chúng tôi đề cập tới những cơ sở lí luận về ngôn ngữ của trẻ Mẫu giáo cụ thể trên ba lứa tuổi mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớ[r]

Thiệt thòi hơn khi các em không đ ợc làm quen và chơi những trò chơidân gian của thiếu nhi ngày tr ớc - đang ngày càng bị mai một và quênlãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế,giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là mộtviệc làm cần th[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI THÔNG QUA GIỜ KỂ CHUYỆN
VÀ CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN
I .Phần mở đầu
1.Lý do chọn đề tài:
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai tr[r]

Vậy làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó với các giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mầm non. (Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém. Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng n[r]

khăn bịt mắt...Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáoviên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không cóđồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tốcần t[r]

Như chúng ta đều biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non từ tuổi hài nhi trẻ đã có nhu cầu giao lưu với mẹ và người thân qua cử chỉ nét mặt. Đến tuổi âu nhi trẻ chủ yếu hoạt động với đồ vật, tuổi mẫu giáo thì hoạt động vui chơi là hoạt động chỉ đạo bởi vui chơi đã gây ra những[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt của người Việt xưa, trong đó tích tụ cả trí tuệ và cả niềm vui sống của biết b[r]

HƯỚNG DẪN, TỔ CHỨC 106 TRÒ CHƠI DÂN GIAN BỔ ÍCH VÀ LÍ THÚ. Trò chơi dân gian có lợi ích tuyệt vời trong việc rèn luyện thể chất và trí tuệ của trẻ. Nhưng nhiều phụ huynh lại vô tình bỏ qua.Các trò chơi dân gian thường đơn giản, không cầu kỳ hay tốn kém, có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi… và ma[r]

Vấn đề giáo dục con người là vấn đề của mọi thời đại, mọi quốc gia dân tộc và cũng là của mọi nhà, mọi người. Vì vậy, việc giáo dục con người ngay từ những năm tháng đầu đời là vô cùng quan trọng, có vai trò đặc biệt trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người đó.[r]

Di sản văn hoá truyền thống của Việt Nam có nhiều loại hình trò chơi khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt Nam xưa.[r]

luận văn đại học sư phạm hà nội Thiết kế trò chơi bằng phần mềm PowerPoint và một số biện pháp sử dụng nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỆN CỦA ĐỀ TÀI41.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề41.1.1.Trên thế giới41.1.2.Trong nước61.2.Cơ sở lí lu[r]

1. Lý do chọn đề tài
Lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng trong quá trình phát triển cuộc đời của mỗi con người. Nhiều công trình nghiên cứu khoa học dưới góc độ sinh lý, tâm vận động, tâm lý xã hội…đã khẳng định sự phát triển của trẻ em từ 0-6 tuổi có tính quyết định để tạo nên thể lực, nhân[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chơi là hoạt động chủ đạo chủ đạo của trẻ Mầm non (MN), có vai trò to lớn ấn định tính chất của quá trình giáo dục trẻ MN – đó là nhận định của nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học lứa tuổi MN 9, 34, 35.... Quan điểm đó được quán triệt rõ trong phương pháp giáo dục trẻ MN[r]

MỤC LỤC

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Cơ sở khoa học của đề tài
3. Mục đích sáng kiến của khoa học
4. Đối tượng khám phá của khoa học
5. Kế hoạch nghiên cứu
PHẦN II: NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận.
1. Đặc điểm nhận thức của trẻ mẫu giáo.
2. Nội dung môn khám phá khoa học theo nội dung m[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở đặc điểm cũng như vai trò của trò chơi dân gian đến sự phát triển ở trẻ KTTT 4 – 5 tuổi, đặc biệt đối với sự phát triển kỹ năng xã hội, đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ KTTT 4 – 5 tuổi thông qua trò chơi dâ[r]

Chúng tôi nhận thấy ở đa số các em còn rụt rè, thiếu tự tin. Kĩ năng làm việc theo nhóm còn hạn chế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt. Thực tế các trò chơi dân gian sẽ góp phần rất lớn vào hạn chế nêu trên.Việc hiện nay có quá nhiều các loại hình trò chơi khác nhau như các trò ch[r]

Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I.Lý do chọn đề tài.
Hiện nay, các nhà tâm lý và giáo dục học đang đặt vấn đề: Khi bàn tới các phương pháp phát triển khả năng tư duy của trẻ thì không thể không nói tới phương pháp kích thích trẻ học tập khám phá.
Ở lứa tuổi này trẻ lại rất tò mò, rất thích tìm hiểu, khám phá m[r]

MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ở độ tuổi mầm non, trẻ xuất hiện tình trạng thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, tìm kiếm sự giúp đỡ... Có nhiều nguyên nhân khác nhau gây ra tình trạng này, trong đó việc thiếu kỹ năng sống (KNS)[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng và đề xuất một số biện pháp kích thích tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi thừa cân thông qua trò chơi vận động dân gian.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp kích thích tính tích cực vận đ[r]

luận văn hay đại học sư phạm chuyên ngành mẫu giáo Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi trong hoạt động tạo hình PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài: 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2
4. Giả thuyết khoa học 2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
6. Phương[r]