CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNG THPT

Đây là các tình huống sư phạm thường gặp trong môn trường giáo dục, làm các nào để xử lý các tình huống sư phạm được tốt nhất, không chỉ các tình huống sư phạm mầm non, tình huống sư pham ở tiểu học, tình huống sư phạm thcs và tình huống sư phạm thpt. Các tình huống sư phạm và cách xử lý sẽ giúp cá[r]

tổng hợp những tình huống sư phạm dùng cho thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh,..

Dưới đây là một số tình huống sư phạm được sưu tầm. Giáo viên có thể tham khảo và ứng dụngTình huống 1. Tại sao em không có bài ?Tình huống 2. Học sinh chê bài giảng của thầyTình huống 3. Khi học sinh thắc mắc vì thầy cho điểm thấpTình huống 4. Thanh niên ngoài trường đón đánh học sinhTình huống 5.[r]

Đề thi phỏng vấn và giải quyết tình huống sư phạm khối mầm non số 1Câu hỏi 1: Theo bạn, hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở trường mầm non gồmnhững hoạt động nào?Đáp án:+ Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, bao gồm: Chăm sóc dinh dưỡng, chăm sóc giấc ngủ,chăm sóc v[r]

24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung[r]

MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT
MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT
MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT
MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT
MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT
MỘT SỐ TÌNH HUỐ[r]

40 TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP1. Tình huống 1:Ở lớp của bạn chủ nhiệm có một học sinh học yếu, lại thường xuyên đi họcmuộn, trong các giờ học không chú ý lắng nghe giáo viên giảng bài và thường ngủgật. Khi bạn đến gặp phụ huynh của học sinh đó để trao đổi về tình hình h[r]

tình huống sư phạm giáo viên mầm non.tình huống sư phạm cho giáo viên mầm non.tình huống sư phạm của giáo viên mầm non.64 tình huống sư phạm thường gặp nhất và cách giải quyết đối với giáo viên.64 câu hỏi ứng sử của 64 tình huống sư phạm thường gặp nhất và cách giải quyết đối với giáo viên giáo viên[r]

Trang bị cho Tổ trưởng chuyên môn ở các trường THPT hệ thống khái niệm cơ bản về: + Giáo dục, quản lý, quản lý giáo dục và chức năng quản lý
+ Tổ chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn ở các cơ sở giáo dục phổ thông.
Tìm hiểu chức năng, nhiệm vụ và nội dung quản lý của tổ trưởng chuyên môn ở tr[r]

LỜI CẢM ƠN
Đào tạo nghiệp vụ sư phạm là quá trình rèn luyện những kỹ năng và kiến thức sư phạm tạo những tiền đề giúp sinh viên học chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm đặt những bước chân đầu tiên vào nghề giáo – nghề được cả xã hội tôn vinh là một trong những nghề cao quý nhất.
Kiến thực tập sư phạm là một[r]

2. Đối tượng nghiên cứu
Bản đồ tư duy
Nội dung dạy học Đại số 10 THPT.
3. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất phương pháp hướng dẫn học sinh THPT tạo và sử dụng bản đồ tư duy trong khi học Đại số 10. Từ đó kích thích tư duy sáng tạo, tinh thần hăng say học tập, khả năng tự học của học sinh và góp phần[r]

MụC LụCMỞ ĐẦU11.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI12.PHẠM VI NGHÊN CỨU23.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU24.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU25.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU36.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC37.CẤU TRÚC LUẬN VĂN3CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN41.1.Tình huống dạy học. Dạy học theo thuyết tình huống41.1.1.Tình huống dạy học41.1.2.Dạy học theo[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở CHDCND Lào, chưa có công trình nào nghiên cứu một cách có hệ thống về kiểm tra đánh giá các năng lực của học sinh trường phổ thông trong dạy học hóa Hóa học. Ở Việt Nam đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trườn[r]

báo cáo thực tập sư phạm tại trung tâm NN và BDVH thăng tiến thăng long và trường THPT nguyễn chí thanh

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở nước ta đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông qua dạy học hóa học, ví dụ luận án tiến sỹ của Trần Thị Thu Huệ: “Phát triển một số năng lực của học sinh THPT thông qua phương pháp và sử[r]

 Đề thi thử THPT Quốc gia môn ngữ Văn THPT chuyên ĐH Sư phạm Hà Nội năm 2015 Phần I. Đọc Hiểu Câu I (4,0 điểm) “Sông Đuống trôi đi Một dòng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng trong kháng chiến trường kì Xanh xanh bãi mía bờ dâ[r]

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để làm rõ các thành tố của quá trình đào tạo, các yếu tố ảnh hưởng chất lượng đầu ra và hiệu quả đào tạo. Khảo sát và phân tích ý kiến đánh giá của cựu sinh viên, nhà tuyển dụng về chất lượng đầu ra hoạt động đào tạo cử nhân sư phạm tại trường đại học Sư phạm Đ[r]

rường Cao đẳng Sư phạm Đồng Nai được thành lập ngày 3111976. Trường đã liên kết với các trường Đại học sư phạm đào tạo bổ sung hàng trăm giáo viên THPT một số ngành học do yêu cầu của tỉnh; đào tạo nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên THCS có trình độ Đại học theo hình thức đào tạo chuyên tu, tại chức.

PHẦN MỞ ĐẦU

Mở đầu bài báo cáo này cho em gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trường THPT Ninh Châu và các thầy cô giáo đã tận tình giúp đỡ em, truyền đạt cho em những kinh nghiệm mới, những bài học mới và quý giá trong thời gian em thực tập tại trường, đó là hành trang giúp chúng em vững bước[r]

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
MỞ ĐẦU
Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 xem
việc phát triển kỹ năng thực hành của sinh viên là một trong những mục tiêu
hàng đầu và đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) là một trong những giải
pháp chiến lược quan trọng để hiện thực hóa mục tiêu[r]