ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH BẮC NINH

Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc[r]

Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm KTTH Hướng nghiệp Dạy nghề Thanh Miện, tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung tâm KTTH Hướng nghiệp Dạy nghề Thanh Miện, tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Trung[r]

1. Lý do chọn đề tàiNghị quyết lần thứ 7, khóa X của Đảng ta đã khẳng định phát triển nôngnghiệp, nông thôn và nông dân (tam nông) là cơ sở để ổn định chính trị đất nướctrong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Nghịquyết có tầm chiến lược rất quan trọng, đã đ[r]

Đào tạo nghề cho nông dân là một chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước ta, được cụ thể hóa qua Đề án 1956 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020. Qua gần 2 năm triển khai tại tỉnh ta, đề án đã có những kết quả bước đầu đáng ghi nhận. Vợ chồng chị Nguyễn Thị Huyền đang làm việc tại trang trại n[r]

Sơ kết 5 năm thực hiện Chỉ thị số 19CTTW ngày 05112012 của Ban bí thư
về “Tăng cường sự lãnh đạo của đảng đối với công tác đào tạo, dạy
nghề cho lao động nông thôn”
Sơ kết 5 năm thực hiện Chỉ thị số 19CTTW ngày 05112012 của Ban bí thư
về “Tăng cường sự lãnh đạo của đảng đối với công tác đào tạo,[r]

Đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nhất là nông thôn vùng dân tộc thiểu số và miền núi phía Bắc là một nhiệm vụ chính trị vừa có ý nghĩa cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược cơ bản, lâu dài. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn có tác động trực tiếp tới việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng[r]

Phát triển nguồn nhân lực là mục tiêu hàng đầu của chiến lược phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt khi chúng ta đang sống ở thế kỷ mà nền kinh tế là nền kinh tế mới, nền kinh tế tri thức với sự bùng nổ của khoa học kỹ thuật, với những máy móc thiết bị tương đối hiện đại đòi hỏi người sử dụng phải có[r]

MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Đào tạo nghề gắn với giải quyết việc làm là một vấn đề kinh tế - xã hội có tính toàn cầu, là sự quan tâm đặc biệt của mỗi một quốc gia trên thế giới. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Chủ nghĩa xã hội trƣớc hết là nhằm làm cho nhân dân lao động[r]

trình độ chuyên môn của lao động thấp, kỹ thuật lạc hậu. Do đó, để có mộtnguồn lao động với trình độ chuyên môn kỹ thuật cao thì nhà nước cần phảicó chính sách đào tạo bồi dưỡng để có nguồn nhân lực đủ trình độ để pháttriển đất nước.19- Sức khỏe của người lao động nông[r]

hưởng đến việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn hình thức, danh mục đào tạonghề…1.2.3.2. Quy mô, chất lượng lao động nông thônĐể công tác đào tạo nghề cho lao động nông đạt hiệu quả, lao động nôngthôn cần có một điều kiện đó là phải có một trình độ học vấn nhất định. Đi[r]

Dàn ý chuyên đề tốt nghiệp GV: Đỗ Thị Đông MỤC LỤCSV:Nguyễn Thị Ngọc Hà Lớp:QTKD K40Dàn ý chuyên đề tốt nghiệp GV: Đỗ Thị Đông DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTCNH – HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóaCĐN, TCN Cao đẳng nghề, Trung cấp nghềCTMTQG Chương trình mục tiêu quốc giaKCN Khu công nghiệpKT – XH Kinh[r]

source not foundHình 2.6: Số lao động Ninh Bình được đào tạo nghề thời kỳ 2001-2009 Error: Reference source not foundHình 2.7: Cơ cấu ngành nghề đang được đào tạo tại Ninh Bình hiện nay Error: Reference source not foundHình 2.8: Chất lượng đào tạo nghề qua[r]

những làng nghề truyền thống, tạo ra những sản phẩm hàng hoá tiêu dùng độcđáo vừa có giá trị sử dụng vừa có giá trị văn hoá nghệ thuật đặc trưng chotừng cộng đồng, từng dân tộc. Hoạt động dịch vụ nông thôn bao gồm nhữnghoạt động cung ứng đầu vào cho sản xuất nông - lâm – ngư nghiệp và các mặt[r]

: tác giả đã có sự so sánh về mặt số liệu giữa tỉnhNinh Bình với một số tỉnh đồng bằng Sông Hồng để làm bật lên sự khác biệtcủa tỉnh; so sánh số liệu của tỉnh qua các năm để thấy được xu hướng pháttriển của công tác đào tạo nghề của tỉnh.- Phương pháp tính g[r]

Phân tích chính sách chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam

THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ -------CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc--------------Số: 1956/QĐ-TTg Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2009 QUYẾT ĐỊNHPHÊ DUYỆT ĐỀ ÁN “ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ĐẾN NĂM 2020”THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ Căn cứ Luật Tổ chức Chín[r]

Tính cấp thiết của đề tài:
Hệ thống giáo dục đào tạo có chức năng thực hiện mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Đào tạo nghề góp phần quan trọng vào mục tiêu đào tạo nhân lực " Mục tiêu của dạy nghề là đào tạo con người lao động có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở[r]

biến áp 6 3.000.000 2.500.000 2.000.000 32 Trang điểm, uốn tóc 6 3.000.000 2.500.000 2.000.000 33 Sửa chữa điện thoại di động 6 3.000.000 2.500.000 2.000.000 34 Kỹ thuật điêu khắc gỗ 6 3.000.000 2.500.000 2.000.000 35 Công nghệ ô tô 6 3.000.000 2.500.000 2.000.000 36 Cắt gọt kim loại 6 3.000.000 2.5[r]

Hệ thống hoá được cơ sở lý luận về đào tạo nghề cho lao động nông thôn.Đánh giá được thực trạng và kết quả thực hiện chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Thới Lai.Đánh giá những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn qua mô hình thí đi[r]

và lãng phí. Hiện nay, thành phố có 20 trung tâm dịch vụ việc làm gồm: Trung tâm giới thiệu việc làm thành phố Hà Nội, Thành đoàn, Liên đoàn lao động, Hội phụ nữ Thành phố Hà Nội, Tổng liên đoàn lao động thành phố, Trung tâm dạy nghề và giới thiệu việc làm Hội nông dân Để đảm bả[r]