TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THCS

Sử dụng BĐTD sẽ dễ dàng hơn trong việc phát triển ý tưởng, tìm tòi xây dựng kiến thức mới. Nhờ sự liên kết các nét vẽ cùng với màusắc thích hợp và cách diễn đạt riêng của mỗi người, BĐTD giúp bộ não liên tưởng, liên kết các kiến thức đã học trong sách vở, đã biếttrong cuộc sống… để phát triển, mở rộ[r]

Tổ chức hoạt động dạy học với bản đồ tư duy BĐTD chú trọng tới hình ảnh, màu sắc, với các mạng lưới liên tưởng (các nhánh). Có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau mỗi tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau mỗi chương, mỗi học kì…[r]

Bài viết đi sâu nghiên cứu một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Lịch sử bài nội khóa ở trường phổ thông nhằm nâng cao nhận thức lí luận và kĩ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm của giáo viên, góp phần đổi mới phương pháp dạy học bộ môn.

Tổ chức hoạt động sáng tạo của học sinh trong dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lí 10 THPT (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động sáng tạo của học sinh trong dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lí 10 THPT (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động sáng tạo của học sinh trong dạy học chương “Các định luậ[r]

Tổ chức hoạt động học theo vấn đề trong dạy học Sinh thái học ở Khoa Sinh, trường Đại học Sư phạm (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động học theo vấn đề trong dạy học Sinh thái học ở Khoa Sinh, trường Đại học Sư phạm (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động học theo vấn đề trong dạy học Sinh thái học ở Khoa Sinh, trườn[r]

Tổ chức hoạt động cặp, nhóm trong dạy học Ngoại Ngữ Trong đường hướng lấy người học làm trung tâm,việc lựa chọn phương pháp giảng dạy thường phức tạp hơn việc xây dựng các mục tiêu giảng dạy rất nhiều. Nunan,Tudor gợi ý có thể tiến hành kiểu công việc này theo hai giai đoạn.Tron[r]

_- Sử dụng bài giảng điện tử để tổ chức hoạt động dạy học ._ + Bài giảng điện tử là hình thức tổ chức bài dạy lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của thầy và trò được chươ[r]

SV: Bỏo cỏo kt qu doanh thu , nhn xột v b sung . GV: Nhn xột, B sung v kt lun chun kin thc SV. Lắng nghe, so sánh và ghi chép Hot ng 2: Tho lun cỏc PPDHni dung LP trng THCS (20 phỳt) Mc tiờu : + Nêu và trình bày đợc đặc điểm cùng những u, hạn chế của các PP dạy học ĐLĐP trong nhà trờng trn[r]

UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1008 / SGD&ĐT – GDTrH Đà Lạt, ngày 29 tháng 9 năm 2010V/v: Hướng dẫn việc dạy học tiếng Anh THCS, THPT năm học 2010 - 2011 Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo- Các trường[r]

THỐNG NHẤT CẤU TRÚC SOẠN MỘT GIÁO ÁN NĂM HỌC 2010-2011(môn: toán)Trường THCS Phan Đình Phùng Ngày soạn:……..Họ, tên GV: Ngày dạy: ……… Tiết: (Theo phân phối chương trình) TÊN BÀI: ………………………………A. MỤC TIÊU:1) Kiến thức: …………………………………………….2) Kỹ năng: ………………………………………………..3) Thái độ: …………………………………………………………[r]

PHềNG GD&T Vế NHAI CNG HO X HI CH NGHA VIT NAMTRNG THCS BèNH LONG c lp - T do - Hnh phỳcI MI KIM TRA, NH GI KT QU HC TP CA HC SINHMôn: Ngữ VănHọ tên giáo viên: Nguyễn Văn HùngVOế NHAI NGAỉY 23 THANG 02 NAấM 2009LỜI NÓI ĐẦU Đổi mới phương pháp dạy học trong chương trình giáo dục phổ th[r]

Giáo án hóa học lớp 10 nâng cao - Bài 1(tiết 3) THÀNH PHẦN NGUYÊN TỬ (Sách giáo khoa hoá học 10 nâng cao) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC:  Học sinh biết: - Đơn vị khối lượng, kích thước của nguyên tử. - Kí hiệu, khối lượng và điện tích của e, p, n.  Học sinh hiểu: - Nguyên tử là phần tử nhỏ nhất của nguyên[r]

sinh. Trong quá trình dạy học luôn huy động toàn bộ những chức năng tâm lý của học sinh: cảm giác, tri giác, tư duy, trí nhớ, tưởng tượng, xúc cảm, tình cảm, nhu cầu, hứng thú, chú ý, trạng thái tâm lý… 1.4. Dạy học theo hướng tiếp cận “ Lấy hoạt động của người học làm trung tâ[r]

TRƯỜNG THCS ĐÚC TRÍ HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ LƯU BÍCH GIÁO ÁN: VẬT LÝ – KHỐI 7. TIẾT 8: I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY:- Nêu được những tính chất của ảnh ảo tạo bởi gương cầu lõm - Nhận biết được ảnh ảo tạo bởi gương cầu lõm- Giải thích được ứng dụng của gương cầu lõm.- Biết cách bố trí thí nghiệm để q[r]

+ Sử dụng máy tính để xây dựng bài giảng điện tử . Dùng máy tính để tham gia vào các TN thực với t cách là một thiết bị đo, lu trử, xửlý và hiện thị kết quả dới nhiều dạng dữ liệu khác nhau nh: Hình ảnh, âm thanh vớikhả năng đồ họa u việt của nó. Dùng máy tính để mô phỏng các TN trong TN vật lý. Các[r]

- HS ghi vở.3. Họat động 2: Làm việc với SGK* Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của sự sinh sản- GV nhận xét tiếthọc.ThờigianNội dungcác hoạt động dạy học chủ yếuPhương pháptổ chức các hoạt động dạy học tương ứngHoạt động của thầyHoạt động của trò- Bước 1: Làm việc cả lớp- 1[r]

b. Hạn chế:Một số học sinh khi tham gia trò chơi còn lúng túng, làm bài tập kết quả đúng nhưng trình bày chưa khoa học.Phamkhacl@yahoo.comB. PHẦN KẾT LUẬNQua kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp 4 về biểu thức chứa chữ theo phương pháp dạy học tích cực” với bài thực nghiệm “ biểu thức có chứa[r]

Môn: Kể chuyệnBài: Cây cỏ nước NamI - Mục tiêu- Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện: khuyên người ta yêu quý thiên nhiên;hiểu giá trị và biết trân trọng từng ngọn cỏ, lá cây- Kĩ năng: Học sinh kể được từng đoạn và toàn bộ câu chuyện một cách tựnhiên sau khi nghe GV kể và nhìn tranh minh hoạ[r]

I: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài.Để đáp ứng yêu cầu của thời đại khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão hiện naytại Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của ban chấp hành Trung ương khóa VIII về những giảipháp chủ yếu trong giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáodục – đào tạo, khắc p[r]

BÀI TẬP I. Mục tiêu: -Giải Bài tốn về SÓNG xoay quanh cc nội dung: + Lin hệ giữa vận tốc, chu kì v bước sóng. + Phương trình SÓNG tại một điểm. -Luyện tập cho HS kĩ năng phân tích, tổng hợp kiến thức thực hiện tính tốn nhanh v chính xc. II. Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị nội dung Bài tốn theo Yêu cầu cầ[r]