VỊ TRÍ Ý NGHĨA CỦA VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH GHI NHỚ BIỂU TƯỢNG VỀ ĐỊA DANH KHI DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ V...

MỤC LỤC
PHẦN I. MỞ ĐẦU.
1. Lý do chọn đề tài…………………………………………………...Trang 1
2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................Trang 2
3. Phạm vi nghiên cứu .........................................................................Trang 3
4. Nhiệm vụ và phươn[r]

Vấn đề phát huy tính tích cực học tập của học
ngành giáo dục nước ta từ những năm 60 của thế kỉ XX. dục lần 2, năm 1980, phát huy tính tích cực đã là một trong
cách, nhằm đào tạo những người lao động sáng tạo, làm chủ
Báo cáo chính trị của Ban Chấp Hành Trung Ương
hội lần thứ IX (2001) chỉ rõ:''[r]

GIÁO ÁN ĐẦY ĐỦ NGỮ VĂN HỌC LỚP 12
NĂM 2015 MỚI NHẤT


Tài liệu được soạn theo nhu cầu của các đồng chí – cán bộ giáo viên môn Toán của các trường THPT năm 2015.
Biên soạn theo cấu trúc chương trình phân ban mới nhất năm 2015.
Tài liệu được chia ra làm các chương theo phân môn chương trình mới nh[r]

BÀI 28: TRÀO LƯU CẢI CÁCH DUY TÂN Ở VIỆT NAM NỬA CUỐI THẾ KỶ XIX. I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Thông qua giờ dạy giúp học sinh các vấn đề sau 1.Kiến thức: + Nắm được nét chính về tình hình kinh tế, xã hội Việt nam giữa thế kỷ XIX để có thể cắt nghĩa các đề nghị cài cách. + Hiểu được động cơ, nội dung đề ng[r]

Về ý nghĩa của cuộc nội chiến ở MĩDạy mục 3. Nội chiến ở Mĩ, khi nói về ý nghĩa của cuộc nội chiến ở Mĩ,SGK viết rằng: “Cuộc nội chiến 1861-1865 là cuộc cách mạng tư sản lần thứ haiở Mĩ, kể từ sau chiến tranh giành độc lập, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản ởkhu vực này phát triển”.Lênin trong cuố[r]

sở giáo dục- đào tạo Đề thi học sinh giỏi bậc THPT thừa thiên huế Năm học 2000- 2001 Đề chính thức Môn: Lịch Sửsố BD (180phút, không kể thời gian giao đề) I- Phần Lịch sử Việt Nam (14 điểm).Trớc sự khủng hoảng bế tắc về đờng lối cứu nớc, trong 20 năm đầu thế kỷ XX của phong trào giải phóng dân tộc[r]

tạp chí, trong đó báo, tạp chí Việt văn chiếm 25%. Trên các báo, những bàiviết đều rất rườm rà, nhiều chữ nho, điển tích khó hiểu và thường giảnggiải luân lý, triết học, học thuật dài dòng, rối rắm nhưng ít lượng thông tin.Hoàng Tích Chu đã thực hiện cách tân tờ báo toàn diện cả về nội dung l[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề32.2. Lịch sử nghiên cứu về dạy học văn bản kí trong chương trình THPT52.3. Lịch sử nghiên cứu dạy học văn bản kí lớp 1263. Mục đích nghiên cứu84. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu85. Phương pháp nghiên cứu86. Cấu trúc khóa luận9NỘI DUNGCH[r]

A ĐỊNH HƯỚNG GIẢNG DẠY BỘ MÔN LỊCH SỬ 8 A. CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH SGK Lịch sử lớp 8 được biên soạn theo Chương trình Trung học cơ sở kèm theo QĐ số 03/2002/QĐ-BGD & ĐT ngày 24/01/2003 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tiếp theo phần chương trình lớp 7. Chương trình Lịch sử lớp 8 gồm ba phần Phần[r]

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 25Bài 19NHÂN DÂN VIỆT NAM KHÁNG CHIẾNCHỐNG PHÁP XÂM LƯỢC ( TỪ1858 ĐẾN TRƯỚC 1873) (tiết 1)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thứ: Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS cần: - Ý đồ xâm lược của thực dân phương tây, cụ thể là Pháp, có từ rất sớm. - Quá trình xâm lược Việt Nam của t[r]

luận văn Tổ chức hoạt động ngoại khóa về Đại tướng Võ Nguyên Giáp cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường THPT
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài .....................................[r]

Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tế nêu trên, chúng tôi chọn đề tài: "Sử dụng Bảo tàng Phòng không- Không quân trong dạy học lịch sử Việt Nam (1954 – 1975) ở trường Trung học cơ sở tại Hà Nội" làm đề tài luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ của mình.
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Vấn đề sử dụng bảo[r]

Sơ lược:

THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài: Nâng cao hiệu quả bài học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường trung học phổ
thông các tỉnh miền núi phía Bắc
Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử
Mã số: 61.41.01.11
Nghiên cứu sinh: Ngô Thị Lan Hương[r]

Tiết 64: Ôn tập học kì III Mục tiêu bài học - Hệ thống lại kiến thức lại cho HS- Hớng dẫn học sinh làm đề cơng ôn tập- Hớng dẫn học sinh cách trình bày trong bài kiểm tra - Luyện tập cho học sinh làm một số bài tập lịch sử II Phơng pháp và phơng trình tiện dạy học 1 Phơng pháp dạy học- Phơng pháp v[r]

Đề tài nghiên cứu khoa học Sử dụng thơ Tố Hữu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh qua dạy học bài “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953 – 1954)” lớp 12 THPT chương trình chuẩn Lí do chọn đề tài
Xu thế toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế đặt ra cho các nước trên thế giới nhữn[r]

-Phần cuối của đoạn trích, tác giả đưa người đọc trở về với những bản anh hùng ca ghi dấu vinh quang từ thuở nó còn là một dòng sông biên thùy xa xôi của đất nước các vua Hùng. Hành trình đi tìm lời giải về huyền thoại của dòng sông, ý nghĩa nhan đề của bài kí -Ai đã đặt tên cho dòng sông? là mộ[r]

MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề33. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu............................................................114. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài115. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu126. Giả thuyết khoa học137. Đóng góp của đề[r]

c)Dạy học các bài có nội dung đề cập tới các cuộc khởi nghĩa, kháng chiến, chiến thắng, chiến dịch, phản công, tiến công Đây là loại bài có nội dung hấp dẫn, lôi cuốn sự chú ý của học sinh. Do đó, giáo viên phải tái hiện sự kiện sinh động cụ thể. Sử dụng câu hỏi về sự phát sinh của sự kiện: Nguyên[r]

I.Đề Tài :MỘT VÀI KINH NGHIỆM DẠY TỐT MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍLỚP BỐNII. Đặt vấn đề : Môn Lịch sử và Địa lí lớp bốn cung cấp cho HS một số kiến thức cơ bản thiết thực về: - Các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu tương đối có hệ thống theo dòngthời gian lịch sử của Việt Nam từ buổi đầu dựn[r]

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
SGK có vị trí và vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân nên từ lâu đã trở thành mối quan tâm của nhiều nhà khoa học giáo dục cũng như toàn xã hội. Đến nay, có nhiều công trình nghiên cứu về SGK nói chung, SGK lịch sử nói riêng liên quan đến đề tài n[r]