ĐỐI TƯỢNG VÀ Ý NGHĨA CỦA LÔGIC HỌC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Đ Ề C ƯƠ NG BÀI GIẢNG MÔN LÔGIC HỌC ĐẠ I CƯƠNG (DÙNG CHO SINH VIÊN) HÀ NỘI 2011 Nguyễn Như Thơ Đại học Quốc Gia Hà
CHƯƠNG TRÌNH MÔN LÔGIC HỌC ĐẠI CƯƠNG ( 02 TÍN CHỈ) SỐ GIỜ CHƯƠN TÊN CHƯƠNG SỐ GIỜ KIỂM TỔNG BÀI TỰ G TẬ P LÝ TRA HỌC SỐ THUYẾT GIỜ Đối tượng và ý nghĩa c[r]

CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Văn bản thuyết minh nhằm giới thiệu, trình bày chính xác, khách quan về  cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị,… của một sự vật, hiện tượng, một vấn đề nào đó. Có nhiều loại văn bản thuyết minh. 2. Văn bản thuyết min[r]

Sinh thái học là một ngành khoa học cơ bản trong sinh vật học
Nghiên cứu:




Đối tượng: các tổ chức khác nhau của SV đối với môi trường.(cá thể,quần thể…)
Ý nghĩa: + tạo nên những ngtac và định hướng hoạt động của con người để hoạt động thực tại.
+ không làm hủy hoại đến đời sống của[r]

Trong lịch sử phát triển của tâm lý học từ trước tới nay,“con người” luôn được xem là đối tượng tranh cãi của các nhà tư tưởng, các trường phái tâm lý học. Xét tới cùng thì vấn đề con người đã được xác định, bản chất con người và vai trò của con người trong xã hội được làm rõ trong học thuyết khoa h[r]

Chuyên đề này nghiên cứu về hành vi của người tiêu và người sản xuất Hai lương lượng cơ bản của nền kinh tế thị trường. Toàn bộ nội dung chuyên đề cấp học dưới chưa được nghiên cứu. Thông qua chuyên đề này, học viên cần phân biệt rõ đối tượng, phương pháp và nội dung của kinh tế học với kinh tế chín[r]

LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Lập dàn ý là một kĩ năng rất quan trọng khi tạo lập văn bản. Dàn ý của bài văn thường theo bố cục ba phần (Mở bài, Thân bài và Kết bài). Dàn ý của bài văn thuyết minh cũng vậy. 2. Phần mở bài và kết bài của bài văn thuyết minh có những điểm[r]

Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của loại hình học, ý nghĩa của việc nghiên cứu loại hình học, và các hướng nghiên cứu chính trong loại hình học.
Hiểu được những vấn đề cơ bản về phân loại các loại hình ngôn ngữ (cơ sở phân loại, đặc điểm của các loại hình ngôn ngữ),[r]

X là SVậy X là P.Dễ thấy là nếu bây giờ thay S = “Sinh viên”, P = “tích cực và sáng tạo”, X =“Quang” thì suy luận (2) cũng biến thành (1’).Người ta gọi (1’) là cấu trúc logic của suy luận (1), rõ ràng (1’) cũng là cấu trúclogic của suy luận (2).Vì các suy luận (1) và (2) có cấu trúc như nhau, nghĩa[r]

Môn học này nhằm giúp người học: Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của ngữ dụng học, ý nghĩa của việc nghiên cứu ngữ dụng học, và các hướng nghiên cứu chính trong ngữ dụng học. Xác định được vị trí và vai trò của ngữ dụng học trong mô hình tam phân (kết học nghĩa học[r]

I. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu
a) Khái niệm
Đảng Cộng sản Việt Nam là đội tiên phong của giai cấp công nhân, đồng thời là đội tiên phong của nhân dân lao động và của dân tộc Việt Nam; đại biểu trung thành lợi ích của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của dân t[r]

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN

1. Văn bản thuyết minh nhằm giới thiệu, trình bày chính xác, khách quan về cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị,… của một sự vật, hiện tượng, một vấn đề nào đó. Có nhiều loại văn bản thuyết minh. 2. Văn bản thuyết minh có thể có nhiều loại hình thức kết cấu khác nhau : - Kế[r]

Đề bài: Nguyên Tắc Giáo Dục
Đối tượng: SV năm 3 khoa tâm lý giáo dục trường ĐHSP Tp. Hồ Chí Minh.
Thời gian: 145 phút
Địa điểm: Phòng học I104
I. Mục tiêu bài học:
Sau khi học xong bài này SV có thể:
1. Về tri thức:
Nêu được khái niệm và ý nghĩa của nguyên tắc giáo dục.
Phân tích nội dung và y[r]

Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của phong cách học, ý nghĩa của việc nghiên cứu và các hướng nghiên cứu chính trong phong cách học tiếng Việt. Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của phong cách học, ý nghĩa của việc nghiên cứu và các hướng[r]

CHƯƠNG MỞ ĐẦU
ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

I. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1. Khái niệm tư tưởng và tư tưởng Hồ Chí Minh
b. Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh
Nêu khái niệm.
Phân tích khái niệm (Chỉ rõ: bản chất, nguồn gốc, nội dung cơ bản, giá trị ý nghĩa củ[r]

= (k 3 + 3k 2 + 5k) + 3k 2 + 9k + 9= (k 3 + 3k 2 + 5k) + 3(k 2 + 3k + 3)...Vì theo (??) nên (k 3 + 3k 2 + 5k)..3 và 3(k 2 + 3k + 3)..3. Vâỵ (??) đúng với n = k + 1..Vậy A = (n3 + 3n2 + 5n)..3 với n là một số nguyên dương.1073Các bài toán ứng dụng suy luận logic3.1Các bài toán giải bằng phương pháp l[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết nghiên cứu
5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu
5.2 Phạm vi nghiên cứu
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Đóng góp mới của đề tài
8. Kết cấu của đề tài
NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ[r]

1.1 Lôgic học là môn khoa học nghiên cứu tư duy1.2 Lôgic học là môn khoa học nghiên cứu hình thức và quy luật của tư duy1.3 Tư duy là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào bộ óc người1.4 Hình thức lôgic của các tư tưởng khác nhau bao giờ cũng khác nhau1.5 Các tư tưởng khác nhau có thể có hình t[r]

ĐỀ CƯƠNG TIỂU LUẬN (GỢI Ý)
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết nghiên cứu
5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu
5.2 Phạm vi nghiên cứu
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Đóng góp mới của đề tài
8. Kết cấu của đề tài
NỘI DUNG
CHƯƠNG[r]

Di truyền học quần thể, một nội dung chủ yếu của di truyền học hiện đại, đã được đưa vào giảng dạy tại chương trình THPT. Những nội dung này có ý nghĩa quan trọng trong việc giúp học sinh tiếp cận một số khái niệm cơ bản về chọn giống và tiến hóa. Các đề thi đại học, cao đẳng gần đây, một số đề thi[r]

sự thống nhất và khác biệt của các quy luật cơ bản trong Lôgic hình thức,
1. Sự thống nhất:
Các quy luật đều thống nhất trên cơ sở những đặc điểm và những vấn đề khác nhau của lôgic hình thức.
Các quy luật thống nhất hữu cơ với nhau. Mỗi quy luật phản ánh những phương diện, những trường hợp khác[r]