CÁCH TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP

Tìm hiểu phương pháp tạo hứng thú học tập môn tin học của học sinh lớp 11a10 trường THPT võ thị sáu

A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do khách quan
Hiện nay, nền khoa học công nghiệp hiện đại đòi hỏi con người phải có những hiểu biết trên mọi lĩnh vực. Để có những tri thức hiểu biết sâu rộng, mỗi người phải có hứng thú đam mê tìm tòi, không ngừng hoàn thiện bản thân. Trong học tập cũng vậ[r]

chí là sợ học sử. Vì vậy, làm thế nào để học sinh cảm thấy rằng học sử không phải là một “sự tratấn” mà ngược lại, các em cảm thấy thật thú vị khi được tìm hiểu về những gì thuộc về các em vàxã hội của các em. Do đó, việc tạo hứng thú cho học sinh thông qua những mẫu chuyện lịch sử,hìn[r]

giải quyết những vấn đề khó khắn và có những biện pháp dạy học đúng đắnđể triển khai quá trình dạy học Âm nhạc một cách thuận lợi nhất?Với đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi Tiểu học, đặc biệt là các em họcsinh lớp 1. Nhận thức của các em vẫn thường gắn liền với những điều gần gũi,thân thiết t[r]

PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP TRONG TIẾT BÀI TẬP VẬT LÍ 9
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nhằm để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn vật lí nói riêng, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, cải tiến phương pháp dạy học là rất cầ[r]

theo vần đề đặt ra nhờ đội bóng cùng toàn thể lớp giải quyết giúp như sau:Trong chung kết bóng đáphải phân định thắng thua bằng bàn đá luân lưu11m. Huấn luyện viên của mỗi đội cần trình với trọng tài một danh sách sắpthứ tự 5 cầu thủ trong số 11 cầu thủ để đá luân lưu 5 quả 11m.Hỏi huấn luyệnviên m[r]

nào đó, học sinh sẽ tập trung chú ý vào đối tượng nhận thức, nhờ đó quan sát củacác em trở nên nhạy bén và chính xác, chú ý trở nên bền vững, việc ghi nhớ dễdàng và sâu hơn, quá trình tư duy sẽ tích cực hơn, sự tưởng tượng sẽ phong phúhơn... Các em sẽ tự giác, sáng tạo, say sưa, không biết mệt mỏi t[r]

Chính sự lồng ghép, đan xen, sinh động các kiến thức các bộ môn liên quan còngiúp các em khám phá những điều hay, bổ ích giáo dục tính cho cuộc sống sau này củacác em chính từ điều đó giúp các em sẽ hứng thú và yêu thích môn học hơn.Cách thực hiện: Từ những kiến thức bài giáo viên liên[r]

Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS
Trò chơi là phương pháp[r]

Luận văn đề cập đến vấn đề kết hợp PP thuyết trình và phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học môn GDCD tại các trường THPT. PPTCTC học tập là phương pháp dạy học mới và tạo hứng thú cho HS trong quá trình học tập môn GDCD

Sáng kiến “Một số phương pháp tạo hứng thú trong việc dạyhọc môn Giáo dục công dân ở trường Trung học cơ sở” được xây dựng dựa trên quá trình giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân đó là: sử dụng hình ảnh trực quan sinh động, tổ chức trò chơi, sắm vai, thảo luận nhóm, kể chuyện. Sáng kiến đã chỉ ra được[r]

Bài giảng được soạn nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập, đồng thời tạo hứng thú cho các em, giúp các em có thể tiếp thu kiến thức một cách nhanh chóng. Bên cạnh hoạt động hình thành kiến thức còn có những bài tập và trò chơi giúp hs khác sâu và củng cố kiến thức.bài giảng này có[r]

Trong thời đại ngày nay khi công nghệ thông ngày càng phát triển mạnh thì việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và bộ môn lịch sử nói riêng là vấn đề cấp bách và là một yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên. Trong quá trình đó các nhà giáo dục, các thầy cô giáo đã không ngừng trăn trở, tìm tòi nhữ[r]

Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi đã chọn vấn đề: “Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)”làm đề tài luận văn tốt nghiệp cao học của mình.

2, Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Ng[r]

Bài giảng Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Pháp – Ngoại ngữ 2 cung cấp cho sinh kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ cơ bản, giúp học sinh bước đầu có khả năng giao tiếp bằng tiếng Pháp một cách tương đối độc lập trong những tình huống giao tiếp cơ bản của cuộc sống thường nhật, tạo hứng thú và hình[r]

• Giúp cho học sinh nắm được bản chất các dạng bài oxit axit tác dụng với dung dịch kiềm từ đó rèn kỹ năng giải bài tập nói chung và bài tập dạng này nói riêng.
• Phát huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh học tập đặc biệt là trong giải bài tập hóa học.

Luận văn Các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Việt ở Trung học cơ sở
Mấy năm trở lại đây các nhà giáo dục đã nói nhiều đến tình trạng
dạy học Ngữ văn của học sinh phổ thông. Đã có nhiều hội thảo, đề xuất nhằm
cải thiện tình hình. Nhƣng kết quả vẫn không mấ[r]

TÊN SKKN : VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP TẠO SỰ HỨNG THÚ, TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN ĐỊA LÝ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Địa Lí là môn học giúp cho học sinh có hiểu biết về thiên nhiên, dân cư, kinh tế xã hội của quê hương, đất nước, thế giới; bước đầu hình thành thế giới quan khoa học, tư tưởng t[r]

do vậy cần phải có đồ dùng trực quan phong phú và phải biết sử dụng đúng lúc.Về phía học sinh củng phải có sự chuẩn bị đầy đủ sách vở, giấy vẽ, màu, chìtẩy, những đồ dùng học tập cần thiết, ngoài ra phải tìm hiểu và quan sát tham khảonhững đề tài mà mình sẽ thể hiện trước khi làm bài.Khi soạn[r]

1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Theo các nhà nghiên cứu giáo dục, hiệu quả trong việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong giờ dạy học Ngữ văn nói lên trình độ giáo dục văn học của nhà trường nói chung và của từng giáo viên nói riêng. Văn học dễ làm say mê người học nếu người d[r]