TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TẬP THỂ CHO TRẺ

Đây là một tài liệu hoàn chỉnh bao gồm các kỹ năng, kinh nghiệm và rất nhiều trò chơi thưởng phạt được tổng kết nhằm mục đích hướng dẫn các bí thư, cán bộ đoàn đội, các thầy cô giáo trong công tác chủ nhiệm lớp, các thanh niên trong quá trình tổ chức các hoạt động cho lớp, cho tập thể.

Bài giảng phân tích được ưu – nhược điểm của loại hình các doanh nghiệp hoạt động trên nền kinh tế; đặc điểm cơ bản về các địa điểm du lịch trọng điểm hoặc có khả năng tổ chức tiền trạm tại các địa điểm du lịch; trang bị các kiến thức tổ chức sự kiện, kỹ năng tổ chức trò chơi, kỹ năng thuyết trình,[r]

nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻnhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.-Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó vớinhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ[r]

không còn hứng thú nữa.Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễnra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tíchhợp vào các hoạt động mà thôi.Đa số trẻ kĩ năng về chơi trò chơi còn sơ sài, chậm,[r]

khỏe, đạo đức, trí tuệ, khơi gợi khả năng sáng tạo cho trẻ trong khi chơi, giáodục lao động, trân trọng truyền thống lao động cần cù, sáng tạo của cha ông.Để làm được điều đó, tôi luôn quan tâm đến việc sưu tầm, tìm kiếm,nghiên cứu nội dung các trò chơi dân gian đặc thù mang sắc màu vă[r]

bài hát tất cả mọi người ngồi xuống và bắt đầu chơi lại từ đầu.-Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi+ Trò chơi dân gian mang tính vui nhộn, tập thể, trò chơi có luật nhưngthoải mái với người chơi và phù hợp với từng lưa tuổi. Vì vậy đây là môi trườnggiáo dục ch[r]

Long nói: “Nhung nhanh nhảu”Nhung nói:.........Cứ như vậy những nhóm nào có bạn được đặt tên sẽ phải nhanh chóng nghĩ ranhững từ có cùng chữ cái tên của bạn ở nhóm khác để đọc nhanh. Nếu nhóm nàongập ngừng hoặc chậm nhịp, nói tên không có nghĩa hoặc trùng với tên đã đặt trướcsẽ bị thua và chịu phạt.[r]

nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻnhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.-Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó vớinhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ[r]

1. Mở đầu1.1. Lí do chọn đề tàiChúng ta biết rằng, hoạt động vui chơi luôn là hoạt động chiếm ưu thế vàgiữ vai trò chủ đạo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, “Trẻ học bằngchơi, chơi mà học”. Trò chơi là một hoạt động không thể thiếu trong cuộc sốnghằng ngày của trẻ<[r]

nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu. Bên cạnh đó, trong trường mẫu giáo lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Chính vì thế, c[r]

A. Phần mở đầuVì lợi ích mời năm trồng câyVì lợi ích trăm năm trồng ngờiThật vậy:Dù bất cứ ở thời đại nào, muốn phát triển theo nhịp điệu của chính nó.Thì con ngời tất yếu phải hoàn thiện một cách toàn diện.Hiện nay chúng ta đang đứng trớc và đang sống trong những năm thángđầu tiên của thế kỷ 21. Mộ[r]

Nếu như quản trò không nói “tôi bảo” mà người chơi làm thì sẽ bị phạt NÓI NHANH - TỪNG BẠN NÓI THẬT NHANH VÀ TRÔI CHẢY 3 LẦN CÂU NÓI QUẢN TRÒ ĐƯA RA - NẾU VẤP HOẶC ĐỌC SAI THÌ VÀ ĐẾN NGƯ[r]

NGƯỜI BỊ ĐỨNG ĐỐI DIỆN VỚI NGƯỜI THẮNG, LẶP LẠI TẤT CẢ NHỮNG ĐỘNG TÁC MÀ NGƯỜI THẮNG ĐÃ THỰC HIỆN THEO NGUYÊN TẮC NHƯ LÚC mình đang soi một chiếc gương 4.. ĐỘI NGHI THỨC LÙN.[r]

Chủ đề nhánh: Gia đình yêu thơng Tuần thứ 7: (Từ ngày 19 -23 tháng 10 năm 2008)Mục đích yêu cầu.1. Kiến thức. Trẻ biết nhận biết, đếm các nhóm số lợng 6, nhận biết số 6- Biết kể về các thành viên của gia đình, công việc của các thành viên trong gia đình. Phân biệt đợc gia đình ít con đông co[r]

3./ Kết thúc bài: - Làm cử điệu theo bài hát “Chị ong nâu và em bé” Nhận xét, -Cả lớp - 2 tổ - 2 tổ - 8 bé chia 2 nhóm đọc theo đoạn trong bài thơ. - Nhóm 5 bé đọc - 2 bé đọc thơ nối tiếp - 1 bé đọc thơ với mô hình. - Chơi “Bắt bướm” chuyển đội hình đến bài thơ có chữ. + Giáo viên cho trẻ đọ[r]

mìnhVì sao hồ đó dươc gọi là hồ gươm. Hoạt dộng 3: Xem kịch- Cô thấy các con rất ngoan bây giờ cô sẽ cho các con xem kịch nhé!- Cho trẻ xem kịch rối.* Trò chơi: Cho trẻ tô màu các nhân vật trong câu chuyện.Kết thúcTrẻ xem kịchTrẻ tham gia chơi.HOẠT ĐỘNG: TRÈO LÊN XUỐNG GHẾ THỂ D[r]

góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làmđồ dùng, đồ chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng nhữngnguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng catton xốp,đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộpđựng c[r]

dưỡng cho trẻ là một vấn đề được nhà trường rất quan tâm. Việc giáo dục dinh dưỡng được giáo viên thực hiện ở mọi lúc mọi nơi, trong tiết học, ngoài tiết học đặc biệt trong các bữa ăn hàng ngày. Chính vì được thực hiện thường xuyên trên lớp nên trẻ đã có những hiểu biết nhất định về di[r]

Sau khi một số trẻ đã thực hiện xong, các bé sẽ rút ra kết luận về mối tương quan về kích thước giữa các đối tượng. Một phương pháp vừa học, vừa thực hành và tự rút ra kết luận dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ giúp trẻ tiếp thu bài học một các nhanh chóng và nhớ lâu hơn. Bên cạnh đó,[r]

 Trò chơi này khi tổ chức đã thực sự đáp ứng được nhu cầu chơi cho trẻ : Dựa vào những kiến thức mà bé đã biết về vận động của một số con vật sống dưới nước , giáo viên đã đưa trẻ vào “[r]