THỰC HÀNH PHÒNG THÍ NGHIỆM TỐT

BỘ MÔN: THỰC HÀNH XỬ LÝ SỐ LIỆU THỰC NGHIỆMTRONG PHÒNG THÍ NGHIỆMBÀI TẬP TIN HỌC ỨNG DỤNGGVHD: PHẠM MINH TUẤNNHÓM: 4LỚP: ĐHTP8BDANH SÁCH NHÓMBÀI 1:BÀI TẬP TIN HỌC ỨNG DỤNG-p-value = 0.8701>0,05 cho thấy không có sự khácbiệt về hiệu suất trích ly của 2 loại dung môi ở-mức ý nghĩa[r]

Nghiên cứu khai thác hiệu quả tổ hợp thiết bị thí nghiệm trao đổi nhiệt– máy lạnh cho phòng thí nghiệm thực hành công nghệ nhiệt lạnh Viện Cơ khíNghiên cứu khai thác hiệu quả tổ hợp thiết bị thí nghiệm trao đổi nhiệt– máy lạnh cho phòng thí nghiệm thực hành công nghệ nhiệt lạnh Viện Cơ khíNghiên cứu[r]

Giáo trình gồm hai phần chính, phần thứ nhất giới thiệu đại cương về phòng thí nghiệm và mẫu phân tích định lượng; các phương pháp phân tích định lượng hóa học và các bài thực hành được trình bày trong phần thứ hai. Với những nội dung đó, giáo trình trang bị những kiến thức và kỹ năng thực hành cơ b[r]

3THỰCNGHIỆM4KẾT QUẢ1MỤC ĐÍCH THÍ NGHIỆMNguyên lý, tính chất, ứng dụng phânbón MAP.Thực hành sản xuất trong quy môphòng thí nghiệm .Xác định hiệu suất phản ứng1324Phân bón MAP có công thứcphân tử là: NH4H2PO4 Độ tan của NH4H2PO4 trongnước

BÀI GIẢNG
THÍ NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC
(Phương pháp dạy học hoá học 4)
MỤC LỤC
YÊU CẦU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM
THỰC HÀNH VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC.
CÁC CÔNG TÁC CƠ BẢN TRONG PHÒNG THÍ NGHIỆM
HOÁ HỌC
Trang
I. Yêu cầu, nội dung, phương pháp thí nghiệm thực hành về
ph[r]

TCVN ISO/IEC 17025 :2007, Yêu cầu chung về năng lực phòng thí nghiệm và hiệu chuẩnTài liệu tham khảo:1. ISO/IEC 17025:2005, General requirements for the competence of testing and calibration laboratories2. DS. Trần Cao Sơn, PGS.TS. Phạm Xuân Đà,Thẩm định phương pháp trong phân tích hóa[r]

sát, hướng dẫn, đánh giá và kết luận.Để thực hiện tốt phương pháp rèn luyện khả năng làm thí nghiệm thực hành vậtlý cho học sinh cần có những biện pháp như sau:• Trong quá trình lên lớp giáo viên cần chú ý những điều sau:Phải soạn bài trước khi lên lớp để từ đó biết được thí[r]

ngành nghề đào tạo đòi hỏi hệ thống phương tiện riêng, nhưng chung quy lạihỏi kết qủa đánh giá không phụ thuộc vào vào ý chủ quan của những ngườithì hệ thống cơ sở vật chất trong nhà trường gồm: phòng học lý thuyết, phòngđánh giá. Thực hiện được yêu cầu này không những nhằm thu được nhữnghọc thực[r]

truyền, 8 ài; chương 3: Di truyền học quần thể, 2 ài; chương 4: Ứng dụng ditruyền học, 3 ài; chương 5: Di truyền học người, 2 bài và 1 bài ôn tập phần ditruyền học. Trong tổng số 23 bài học chỉ có 2 bài thực hành trong phòng thí nghiệm(chiếm 8,7%) thuộc chương 1 và chương 2 [1].[r]

3. Thiết kế một phòng thí nghiệm cơ bản (phòng thực hành môi trường cho một lượng sinh viên nhất định, hoặc phòng thí nghiệm môi trường); phòng xử lý mẫu, phòng hóa chất và kho lưu giữ mẫu.
Khi thiết kế một phòng thí nghiệm bất kì phải tuân thủ 3 yếu tố: An toàn, thuận tiện và hiệu quả.
• Thiết kế m[r]

1. Quy định liên quan đến phòng thí nghiệm
1.1 Quy tắc phòng thí nghiệm
Để đảm bảo an toàn, tránh những trường hợp đáng tiếc xảy ra khi làm việc trong
phòng thí nghiệm, mỗi cán bộ ( sinh viên thực tập ) phải thuộc và nắm vững các qu
trình, quy định phòng thí nghiệm. Việc trang bị và sử dụng các[r]

1. Thao tác tạo ra hạt khí dung.2. Làm việc với lượng lớn hoặc nồng độ cao các vi sinh vật.3. Quá đông nhân viên và quá nhiều trang thiết bị.4. Động vật gậm nhấm và động vật chân đốt xâm nhập.5. Người không có trách nhiệm vào phòng thí nghiệm.6. Các thao tác sử dụng mẫu và thuốc thử ri[r]

BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH

Giáo viên giảng dạy: Th.S BẾ QUANG HUẤN
Họ và tên: ĐINH HỮU QUÂN
Đơn vị công tác: TRƯỜNG THPT QUẢNG HÀ
Lớp tập huấn TBDH số: 02
NỘI DUNG THỰC HIỆN
Câu[r]

- Qui tắc tổng hợp hai lực đồng qui,- Đặt câu hỏi cho HS.hia lực song song cùng chiều?- Yêu cầu vẽ hình.- Biểu diễn qui tắc trên hình vẽ.- Nhận xét câu trả lời.Hoạt động 2(...phút): Tìm hiểu cơ sở lí thuyết. Chọn phương án thí nghiệm.Hoạt động của học sinhSự trợ giúp của giáo viênThảo luận:-[r]

Trong bài tấu gửi vua Quang Trung vào tháng 8 năm 1791,ở phần “ Bàn luận về phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp có viết: “"Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học không biết rõ đạo" ”. Như vậy, cách chúng ta mấy trăm năm, La Sơn Phu Tử đã nhận ra được tầm quan trọng của phươn[r]

I.Tiến hành thí nghiệm1.Thí nghiệm 1: Cacbon khử CuO ở nhiệt độ cao.2.Thí nghiệm 2: Nhiệt phân muối NaHCO3.3.Thí nghiệm 3:Nhận biết muối cacbonat và muối clorua.-Kết quả của thí nghiệm:+Ống nghiệm 1: NaCl+Ống nghiệm 2: Na2CO3+Ống nghiệm 3: CaCO3TIẾT 42 THỰC HÀNH[r]

Bài giảng thiết kế bê tông nhựa tại phòng thí nghiệm và tại trạm trộn bê tông nhựa,
Bài giảng thiết kế bê tông nhựa tại phòng thí nghiệm và tại trạm trộn bê tông nhựa,
Bài giảng thiết kế bê tông nhựa tại phòng thí nghiệm và tại trạm trộn bê tông nhựa,

Thí nghiệm 1Thí nghiệm 1: Sự đông tụ protein khiđun nóngThí nghiệm 2Thí nghiệm 2: Phản ứng màu biureThí nghiệm 3Thí nghiệm 3: Tính chất của một vàivật liệu polime khi đun nóng• MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNGHOÁ CHẤT VÀ LÀM THÍ NGHIỆM1. Không dùng tay cầm trực tiếp hóa ch[r]

Tình hình hoạt động của các phòng thí nghiệm chuyên ngành Giao thông
Hướng dẫn áp dụng quy chế công nhận và quản lý phòng thí nghiệm chuyên ngành XDGT.
Chức năng nhiệm vụ của trưởng phòng LAS Xây dựng, Giao thông;
Tổ chức và Quản lý phòng thí nghiệm Địa kỹ thuật.
Tổ chức và Quản lý phòng TN vật liệu[r]

1.Vật lý cơ bản là một môn khoa học thực nghiệm. Hầu hết các định luật vật lý được phát hiện và được kiểm nghiệm trong thực tế mới khẳng định tính đúng đắn của nó. Vì vậy, việc dạy và học lý thuyết vật lý luôn gắn liền với dạy và học môn thực hành. Việc kiểm tra, đánh giá kiến thức vật lý cũng phải[r]