PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Thông qua bài viết này, tác giả muốn nhấn mạnh đến vai trò của nhà quản lý các trường trung học phổ thông công lập về công tác phát triển đội ngũ giáo viên trên địa bàn thành phố Đà Nẵng.

trong kế hoạch tổng thể đào tạo bồi dưỡng giáo viên 10 năm (1998-2008) đã đề ra những giảipháp đáng lưu ý. Chẳng hạn, trong đào tạo GV thì thu hút những học sinh trung học có chấtlượng khá giỏi vào ngành sư phạm. Trong sử dụng và bồi dưỡng thì xem lại thang lương GVvới những người cùng[r]

Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học lịch sử ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập của học sinh (LA tiến sĩ)Sử dụng sách giáo khoa t[r]

Đội ngũ giáo viên là người có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục. Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo như hiện nay, đội ngũ giáo viên càng có vai trò quan trọng hơn bao giờ hết. Phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên luôn là ưu tiên số một của các nhà trư[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

NGƯỜI GIÁO VIÊN TRUNG HỌCPHỔ THÔNGNhóm 3Lớp Đại học Sư phạm Toán K4GVHD: Nguyễn Thị Thu TrangNgười giáo viên trung học phổ thôngI. Vị trí, vai trò và chức năng của người GV THPTII. Đặc điểm của lao động sư phạmI. Vị trí, vai trò và chức năng của người GV THPT1. Vị tríNgười GV là[r]

nước ta, việc đi tìm các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên là một yêu cầubức thiết trong đổi mới giáo dục hiện nay.Nghị quyết Trung ương II (khóa VIII) của BCH TW Đảng nêu 4 giảipháp cơ bản về xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ CNH – HĐH: một làcủng[r]

tiêu của giáo dục THPT nhằm hình thành cho học sinh học vấn phổ thông và nhữnghiểu biết ban đầu về kỹ thuật, công nghệ và hướng nghiệp để tiếp tục học lên giáo dụcnghề nghiệp, đại học hoặc đi vào cuộc sống; đào tạo nên những người lao động cósức khoẻ, có kỹ năng và động lực học tập suốt đời.[r]

kinh tế tri thức thì phải đầu tư cho giáo dục.Trong thời đại ngày nay, với xu thế hội nhập, toàn cầu hoá, ngoài những nỗlực phát triển của công nghệ thông tin thì sự tăng trưởng của tri thức con người làmột trong những yếu tố cơ bản nhất để phát triển đất nước.Bất kì một tổ chức nào dù[r]

con người” (Human capital) và “nguồn lực con người” (Human Resources)xuất hiện ở Hoa kỳ và sau đó thịnh hành trên thế giới thì vấn đề phát triển độingũ giáo viên cũng được giải quyết với tư cách là phát triển nguồn nhân lựccủa một ngành, lĩnh vực. Tuy nhiên, nội dung và cách thứ[r]

Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục nói chung, cán bộ quản lí bậc trung học phổ thông nói riêng là nhiệm vụ có tính cấp bách và lâu dài đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo.

Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải qu[r]

Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục nói chung, cán bộ quản lí bậc trung học phổ thông nói riêng là nhiệm vụ có tính cấp bách và lâu dài đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo.

25.Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐTngày24/6/2005 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về việc phê duyệtđề án”Quy hoạch phát triển xã hội hoá giáo dục giai đoạn 2005-2010”26.Bộ Giáo dục và Đào tạo - Vụ Giáo dục Trung học, Công tác bồi dưỡnggiáo viên[r]

Đại học Sư phạm, 2010.8. Bộ Giáo dục- Đào tạo, Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ giáo viên.Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 20079. Chiến lƣợc phát triển Giáo dục 2011 – 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2012.10. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương[r]

ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP _ Từ các khái niệm trên có thể đưa ra khái niệm đội ngũ nữ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông công lập: _Đội ngũ [r]

2. Alvin Toffler (1992), Làn sóng thứ ba, (Người dịch: Nguyễn Văn Trung), NxbThông tin lý luận.3. Đinh Văn Ân, Hoàng Thu Hoa (2008) (Đồng chủ biên), Giáo dục và đào tạo –Chìa khóa của sự phát triển, Nxb Tài chính, Hà Nội.4. Đinh Quang Báo (2011), Thực trạng đào tạo giáo viên phổ thô[r]

Từ khóa: Yếu tố ảnh hưởng; phát triển đội ngũ; CBQL trường THPT .
1. Đặt vấn đề
Đánh giá về thực trạng trong công tác quản lý giáo dục phổ thông hiện nay, Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Ban Chấp hành Trung ương Đảng CSVN đã chỉ rõ: Đội ngũ nhà giáo và cán[r]

Tài liệu tham khảo dành cho giáo viên trung học phổ thông muốn viết bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên: Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học phổ thông được soạn chi tiết gồm 2 phần lý thuyết và vận dụng.

Tài liệu tham khảo dành cho giáo viên trung học phổ thông muốn viết bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên: Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học phổ thông được soạn chi tiết gồm 2 phần lý thuyết và vận dụng.