BIỆN PHÁP 6 SỬ DỤNG PPDH PHỨC HỢP ĐỂ RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HS

RÈN LUYỆN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP CỦA
HỌC SINH QUA VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG NHÓM HALOGEN LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Cùng với việc đổi mới mục tiêu và nội dung dạy học, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) theo triết lí “lấy người học làm trung tâm” được[r]

PHẦN 1. MỞ ĐẦU
Sự phát triển kinh tế xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu mới đối với người lao động, do đó cũng đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ và đào tạo nguồn nhân lực. Giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả năng đáp ứng được những đòi hỏi mới c[r]

và hiểu đợc các sự vật hiện tợng và hiểu đợc những đặc điểm, tính chất, cấu tạo, công cụ của chúng. Muốn hình thành một biểu tợng nào đó thì trẻ phải tiến hành quan sát khi trẻ tìm hiểu sự vật đó, trẻ gọi tên vật, tên các chi tiết, đặc điểm tính chất của vật đợc quan sát thì việc nhận thức sẽ sâu sắ[r]

MÔN: LÝ LUẬN DẠY HỌCCâu 1: Thế nào là dạy học theo dự án? Phân tích ưu, nhược điểm của dạy học theo dự án? Liên hệ việc vận dụng phương pháp dạy học theo dự án?Trả lời: Thuật ngữ dự án trong tiếng Anh là project, có nguồn gốc từ tiếng Latinh và ngày nay được hiểu là một đề án, một dự thảo hay một kế[r]

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
Chúng ta đang sống ở thế kỉ 21 thế kỉ của tri thức, công nghệ và xu hướng toàn cầu hóa. Giáo dục với ba chức năng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài đứng trước những cơ hội và thách thức mới đòi hỏi cần phải có sự chuyển biến kịp thời, phù hợp với[r]

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Lựa chọn, đề xuất một số biện pháp rèn luyện năng lực sáng tạo (NLST) cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học vô cơ lớp 11, góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học tại trường THPT hiện nay.
3. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu trong các giờ dạy hóa học, người giáo viên biết kha[r]

KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ1. Kết luận: - Tự học SGK là một yêu cầu cơ bản và cấp thiết trong quá trình học tập của HS ở trường phổ thông. Việc nghiên cứu tìm ra các biện pháp sử dụng CH, BT để rèn luyện NLTH SGK cho HS hiện nay là rất cần thiết và có ý nghĩa quan trọng qu[r]

Phương pháp quan sát và phương pháp thí nghiệm là những phương pháp được sử dụng nhiều trong nghiên cứu Sinh học. Các kiến thức Sinh học phần lớn được các nhà khoa học phát hiện thông qua quan sát và thí nghiệm (TN). Cho nên trong quá trình dạy học Sinh học, nếu giáo viên (GV) biết tổ chức HS tìm tò[r]

môn học cần phải tạo ra cho HS một tiềm lực nhất định để khi tham gia vào lao động sản xuất hoặc nghiên cứu khoa học, họ có thể nhanh chóng thích ứng với những yêu cầu của XH. Tiềm lực đó chính là khả năng giải quyết những vấn đề mà thực tiễn đặt ra, khả năng tự tìm ra những giải pháp mới. Ti[r]

môn học cần phải tạo ra cho HS một tiềm lực nhất định để khi tham gia vào lao động sản xuất hoặc nghiên cứu khoa học, họ có thể nhanh chóng thích ứng với những yêu cầu của XH. Tiềm lực đó chính là khả năng giải quyết những vấn đề mà thực tiễn đặt ra, khả năng tự tìm ra những giải pháp mới. Ti[r]

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần hiđrocacbon chương trình hóa học lớp 10 nhằm phát triển năng lực PH GQVĐ cho HS trường THPT nước CHDCND Lào.

2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện mục đích trên, nhiệm[r]

Trường THPT …….Năm học …….Tuần:...Tiết thứ:…Ngày soạn:………….Ngày giảng:………...Bài 15. BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAII. MỤC TIÊU1. Kiến thức- Biết được hai vấn đề quan trọng nhất trong bảo vệ môi trường ở nước ta.- Trình bày được hoạt động của một số thiên tai ở nước ta và các biện pháp<[r]

tính chủ động, sáng tạo trong quá trình giải bài tập, tạo niềm vui khi giảiđƣợc một bài toán làm tăng thêm hứng thú, kích thích sự tìm tòi lời giải bàitoán, mà còn giúp HS phát triển các kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ, pháttriển tƣ duy hội thoại, nâng cao lòng tự trọng, ý thức trách n[r]

Nguyễn Văn Phùng Bàn về việc tự học thông qua các tiết ôn tập chươnggắn với thực tiễn cuộc sống”, về phương pháp phải “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, <[r]

khẳng định vai trò của người học trong quá trình dạy học, song bên cạnh đó cũngkhẳng định vai trò rất quan trọng của người thầy và các PP, phương tiện dạy học.Khái niệm người học trong giai đoạn này cũng không còn được quanniệm cá thể hóa cực đoan như trước đây, tuy nó vẫn được chú ý. Theo J.Dewey:[r]

Nguyễn Văn Phùng Bàn về việc tự học thông qua các tiết ôn tập chươngMở ĐầuLý do chọn đề tài:Chúng ta đang sống trong thời đại bùng nổ thông tin mà ở đó khối lượng tri thức của loài người tăng lên với tốc độ cực kỳ nhanh chóng. Người ta tính được sau 10 năm thì lượng tri thức tăng lên gấp đôi. Đứng t[r]

I. MỘT SỐ PPDH MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC-Có thể áp dung nhiều PP khác nhau:Chia thành các hoạt động theo từng nội dung để áp dụng PPDH cho thích hợpHoạt động 1: - Tìm hiểu một số PPDH môn Khoahọc theo hướng tích cựcThực hiện các công việc sau theo cá nhân:-Dạy học phát huy tính tí[r]

Truong CDSP Nha TrangTh.s Nguyen Van Hieu 11+ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS+ Giảm sự quyết định và can thiệp của GV đối với HS+ Tăng cường sự tham gia của HS vào các hoạt động tìm tòi, phát hiện ra kiến thức mới+ Có thể lựa chọn, phối hợp các PPDH