ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Các yếu tố cơ bản của Đảm bảo chất lượng Giáo dục Đại họcTS. Richard Lewis, UK Tư vấn viên quốc tế, HEP2Vinh workshop - basic elements1Giới thiệuTrong hội thảo này, chúng ta sẽ tập trung vào vấn đề Đảm bảo Chất lượng bên trong (IQA) (và văn hóa chất lượng tr[r]

Những cuộc tranh cãi về “chất lượng giáo dục đại học” ở nhiều nước trên thế giới đã kéo dài hơn một thập kỷ nhưng vẫn chưa kết thúc. Nguyên nhân bắt nguồn từ nội hàm phức tạp của khái niệm “Chất lượng” với sự trừu tượng và tính đa diện, đa chiều của khái niệm này. Chất lượng<[r]

tâm lí học Macxít (đại diện là V.N.Miaxisev) thì cho rằng: “ Thái độ là khía cạnhchủ quan bên trong, có tính chọn lọc của các mối liên hệ đa dạng ở con người vớicác khía cạnh khác nhau của hiện thực. Hệ thống này diễn ra trong toàn bộ lịch sửphát triển của con người, biểu thị kinh nghiệm cá nhân và[r]

cao đẳng quy định tại Luật Giáo dục và sứ mạng đã được tuyên bố của nhà trường; được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được triển khai thực hiện. Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý 1. Cơ cấu tổ chức của trường cao đẳng được thực hiện theo quy định của Điều lệ trường cao đẳng và đư[r]

Các qui trình quản lý chất lượng•Kiểm soát chất lượng: xem xét đánh giá kết quả, phát hiện sai sót ở cuối quá trình để đưa ra kế hoạch cải tiến cho quá trình sau.•Đảm bảo chất lượng: theo dõi, đánh giá chất lượng định kỳ, cải tiến theo định kỳ.•Mô hình Quản lý c[r]

Nam”, Báo cáo Hội thảo “Đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo: Cơ chếvà giải pháp”, Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục, ĐHQGHN, Hà Nội.72. Nguyễn Quý Thanh, Nguyễn Phƣơng Nga, Ngô Doãn Đãi (2008), “Vấn đềđảm bảo chất lƣợng trong mạng lƣới các trƣờng đại học Đông Nam Á(AUN[r]

Chương I: Chương trình Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học và cơ cấu tổ chức quản lý Chương II: Lập kế hoạch, dự toán, phân bổ và giao dự toán Chương III: Quản lý và sử dụng kinh phí Chương IV: Kế toán - Thanh toán và Quyết toán Chương V: Kiểm toán, Giám sát và Đánh giá[r]

tượng học viên trong lớp.Như vậy GVCN phải đề ra được kế hoạch, phương phápgiáo dục thích hợp cho từng trường hợp bằng với cả tấm lòng yêu thương, nhân áicủa người Thầy.Trong quá trình đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và hưởng ứngcuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Min[r]

tượng học viên trong lớp.Như vậy GVCN phải đề ra được kế hoạch, phương phápgiáo dục thích hợp cho từng trường hợp bằng với cả tấm lòng yêu thương, nhân áicủa người Thầy.Trong quá trình đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và hưởng ứngcuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Min[r]

b. Do yếu tố cạnh tranhc. Do nhu cầu của người tiêu dùngd. Do sự phức tạp của sản phẩme. Do mong muốn của nhân viênf. Sự đòi hỏi về sự cân bằng giữa chất lượng và bảo vệ môi trườngg. yêu cầu tiết kiệm1.1.2 Thực trạng của nền sản xuất tại Việt nam- Nền sản xuất chú trọng vào kế hoạch gắn hạn-[r]

biệt có thể lên tới 35.000 USD. Hơn thế nữa, xu hướng tăng học phí đang dần xuất hiện thêm. Thế nhưng vấn đề là sinh viên tốt nghiệp đại học lại chỉ đáp ứng được rất thấp các yêu cầu của thị trường lao động Mỹ. Vậy chính phủ và các trường đại học của Mỹ đã phải thực hiện những biện pháp gì để khắc p[r]

chất lượng đào tạo mà còn mang lại cơ hội và động cơ để nâng cao chất lượngcho các trường đã qua kiểm định. Chính điều này là một trong những đặc điểmlàm nên sự khác biệt giữa KĐCLGD với các mô hình quản lí chất lượng giáodục khác, như thanh tra giáo dục…KĐCLGD tuy là một quá tr[r]

o đầu ra đáp ứng yêu cầu của khách hàng . 3.4. Kim chng v tính cp thit, tính kh thi ca h thm bo cho ng KT LUN VÀ KHUYN NGH 1. Kt lun Nền giáo dục Việt Nam trong những năm vừa qua đã có nhiều sự chuyển biến tích cực, trong đó đổi mới quản lý g[r]

CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC1. Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và nhân viên tính đến ngày 14/12/2009:1.1. Tổng số cán bộ giảng dạy : 191 - Biên chế : 186 - Hợp đồng : 05Tuổi trung bình của cán bộ giảng dạy (biên chế và hợp đồng) :35,71.2. Tỷ lệ CBGD có học vị và ch[r]

Bộ giáo dục Hoa Kỳ Văn phòng dân quyền Đảm bảo sự tiếp cận bình đẳng nền giáo dục chất lượng cao
Trách nhiệm của phòng dân quyền
Ảnh hưởng của luật dân quyền
Luật áp dụng cho các học viên
Nhận các khiếu nại và kỳ thị của công chúng
cách chức giải quyết các khiếu nại

ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG PHẦN MỀMVERIFICATION AND VALIDATION GVHD: Lê Mậu LongĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG_ KHOA CNTTNhóm 9(Xác minh và thẩm định)Thành viên nhómĐặng Thanh Hiếu 070109TNguyễn Thị Ngọc Hân 070079THà Thị Kim Phượng 070052TTrần Anh Hào 070088TPhạm Thị Hà 070085TNhóm 9Nội dung trìn[r]

•Chủ trương tồn tại trong môi trường cạnh tranh bằng sự khác biệt•Mục tiêu đề ra: Cung cấp cho XH sản phẩm có chất lượng cao =&gt; Chi phí cao •Giải pháp: Thu học phí cao (60 triệu/năm) và cố gắng thực hiện lời cam kết về chất lượng•Đảm bảo chất lượng là mục tiêu chiế[r]

Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo của đất nước, đội ngũ giảng viên ở các trường đại học có vị trí đặc biệt quan trọng, giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Chất lượng đội ngũ giảng viên là yếu tố trực tiếp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục và đào tạo. Vì vậy, nâng cao[r]

[r]

thông).- Quyết định số: 8412/2009/QĐ-BGDĐT ngày 25/11/2009 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành Tiêu chuẩn bộ mẫu thiết bị dạy học môn học giáodục quốc phòng - an ninh trong các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyênnghiệp, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (có cấp[r]