SỐ PHỨC VÀ CÁC BÀI TOÁN TỔ HỢP

22a bCông thức De-moiver : z n  r n  cos  n   i sin  n   , được áp dụng khi biểu thức chưa số phứccó bậc cao.c.Điểm biểu diễn số phức z  x  yiVới mỗi số phức z  x  yi xác định một điểm M  x; y  trên mặt phẳng tọa độ Oxy biểu diễncho số [r]

hào hứng với các bài toán thực tế được đặt ra- Giáo viên kịp thời có các hình thức động viện, khích lệ: khen ngợi, chođiểm,…VI . KẾT LUẬNPhát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học, gắn Toán học với thựctế là một trong những hoạt động theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy họctích cực;[r]

MỘT SỐ BÀI TOÁN CỰC TRỊ TRONG TỔ HỢP.Chuyên ngành toán tổ hợp là một bộ phận quan trọng, hấp dẫn và lí thú của Toán học nói chung và toán rời rạc nói riêng. Nội dung của toán tổ hợp phong phú và được ứng dụng nhiều trong thực tế đời sống. Trong toán sơ cấp, tổ hợp cũng xuất hiện trong rất nhiều bài[r]

Một sô bài toán số phức thường gặp là chỉ ra một số phương pháp giải và có các ví dụ cụ thể minh họa cho từng dạng bài. Các bài toán áp dụng đều có tình chất nâng cao để giúp học sinh có thể hiểu sâu hơn về số phức.

CHIA S TÀI LI U MI N PHệTR N HOÀI THANHFB.COM/TRANHOAITHANHVICKOH C ONLINE QUA CÁC VIDEO FREE T I: https://tinyurl.com/casiotracnghiem50 BÀI TOÁN SPH C NÂNG CAO ậ THÔNG HI UV N D NG CASIOCâu 50: Cho s ph c z th a mãn: z (1  2i)  7  4i .Tinh   z  2i .A.   5.B.   3.C.   5.D.   29.[r]

BÀI TẬP SỐ PHỨCĐịnh nghĩaSố phức z là một biểu thức có dạng z = a + bi, trong đó a và b là các số thực, i là một số thỏa mãn i² = –1.a là phần thực; b là phần ảo; i là đơn vị ảo.Tập hợp các số phức có kí hiệu là C.Số phức z = a có phần ảo bằng 0 được coi là số thực. Số phức z = bi có phần thực bằng[r]

∑ d ( x) = 2 | E |x∈XĐịnh lý. (Ore) Cho G là đồ thị đơn vô hướng bậc n. Nếu với hai đỉnh không kềnhau u, v bất kỳ ta có d(u) + d(v) ≥ n thì G là đồ thị Hamilton.Định lý. (Euler) Với một đa diện lồi bất kỳ ta luôn cóM–C+Đ=2Trong đó M là số mặt, C là số cạnh và Đ là số đỉnh.Định l[r]

kì thì có đúng 1 học sinh được trao giải ở cả hai đợt thi đó. Chứng minh rằng:a) Có ít nhất một học sinh được trao giải ít nhất bốn lần.b) Có đúng một học sinh được trao giải ở 8 đợt thi.Ngoài các phương pháp chứng minh trên, các bài toán tổ hợp cũng rất phong phúvề nội dung, đôi khi m[r]

3. Khi biết dao động thành phần x1=A1cos (t + 1) và dao động tổng hợp x = Acos(t + ) thì dao độngthành phần còn lại là x2 =x - x1 . với x2 = A2cos (t + 2).Biên độ: A22=A2+ A12-2A1Acos( -1); Pha tan 2=A sin   A1 sin 1A cos   A1 cos 1với 1≤  ≤ 2 (nếu 1≤ 2)4.Nhược điểm của phương ph[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Số học là một phân môn quan trọng trong toán học và đã gắn bó với chúng ta xuyên suốt quá trình học Toán từ bậc tiểu học đến trung học phổ thông. Chúng ta được tiếp xúc với Số học bắt đầu bằng những khái niệm đơn giản như tính chia hết, ước chung lớn nhất, bội ch[r]

Công thức và thủ thuật tính nhanh bài toán cực trị số phức. Chia sẻ tài liệu tính nhanh cực trị số phức, chuyên đề cực trị số phức ôn thi thpt quốc gia 2018Công thức và thủ thuật tính nhanh bài toán cực trị số phức. Chia sẻ tài liệu tính nhanh cực trị số phức, chuyên đề cực trị số phức ôn thi thpt q[r]

SKKN:Giải pháp giúp học sinh hoc tốt Đại số tổ hợp
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số : ........................................................
1. Tên sáng kiến: “Giải pháp giúp học sinh học tốt Đại số tổ hợp”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn toán.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng g[r]

Các chuyên đề về toán tổ hợp được nghiên cứu để dành cho các học sinh có năng khiếu về toán ở bậc trung học phổ thông. đề tài nghiên cứu một số chuyên đề nâng cao, một số dạng toán và kĩ thuật toán áp dụng để giải các bài toán về tổ hợp.

CHUYÊN ĐỀ: NGUYÊN LÝ DIRICHLET VÀ NGUYÊN LÍ CỰC HẠN TRONG CÁC BÀI TOÁN TỔ HỢP
1. Lý do viết đề tài
Nguyên lí Dirichlet và nguyên lí cực hạn là hai nguyên lí có nội dung khá đơn giản, song nó lại là một công cụ rất hiệu quả dùng để chứng minh nhiều kết quả sâu sắc của toán học. Nó có nhiều ứng dụng t[r]

Đại học Quốc gia TP.HCMTrường Đại học Bách KhoaBộ môn Toán Ứng dụng.Bài Giảng Đại Số Tuyến TínhTS. Đặng Văn VinhE-mail: dangvvinh@hcmut.edu.vnWebsite: www.tanbachkhoa.edu.vn/dangvanvinhNgày 14 tháng 8 năm 2013Mục tiêu môn họcMôn học cung cấp kiến thức cơ bản của đại số tuyến tính. Sinh viên cần nắm[r]

đơn ánh, toàn ánh, song ánh trong bài toán phương trình hàm, các dạng toán cơ bản trong chương trình tổ hợp logic toán đại học
đơn ánh, toàn ánh, song ánh trong bài toán phương trình hàm, các dạng toán cơ bản trong chương trình tổ hợp logic toán đại học
đơn ánh, toàn ánh, song ánh trong bài toán p[r]

phần 1 gồm 4 chuyên đề:
CHUYÊN ĐỀ 1. KHẢO SÁT HÀM SỐ VÀ CÁC BÀI TOÁN LIÊN QUAN
CHUYÊN ĐỀ 2. PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH MŨ – LOGARIT
CHUYÊN ĐỀ 3. PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC
CHUYÊN ĐỀ 4: SỐ PHỨC

x2  1  0facebook.com/viet.alexander.716Khoá học: Thủ Thuật CASIO Trong Giải ToánVideo bài giảng và lời giải chi tiết chỉ có tạiE – BÀI ĐỌC THÊM.PHƯƠNG PHÁP TÍNH TỔNG f i niaTrên thực tế có rất nhiều phương pháp tính tổng, có thể kể đến như ứng dụng đạo hàm, tíchphân, hàm sinh, số phứ[r]

MÔN TOÁN MÔN TOÁN 11  (chuyên) A. NỘI DUNG ÔN TẬP 1.Đại số – số học – phương trình hàm : -    Phương pháp chứng minh phản chứng -    Phương pháp chứng minh quy nạp -    Đại cương hàm số -    Hàm số hợp – hàm s[r]

Bài tập luyện tập dạng cái túi (balo) quy hoạch động cơ bản một số loại như chia tiền, chia kẹo, đổ nước. Quy hoạch động cơ bản, nâng cao, luyện tập để có phương pháp học tập.Bài toán xếp ba lô (một số sách ghi là bài toán cái túi) là một bài toán tối ưu hóa tổ hợp. Bài toán được đặt tên từ vấn đề c[r]