QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY

1.3. Quản lí hoạt động giảng dạy tại các trường ĐHNCL1.3.1. Trường đại học ngoài công lập (ĐHNCL)Trường ĐHNCL ngoài việc thực hiện những qui định của một trường ĐH nói chung về mụctiêu, chương trình, qui trình đào tạo,...thì trường ĐHNCL có những đặc điểm sau :- Trường được thàn[r]

quản lí hoạt động nhập khẩu cơ chế, chính sách và biện pháp bao gồm chương 1 cơ sở lí luận về cơ chế và chính sách quản lí nhập khẩu 1.1. tổng quan về cơ chế và chính sách quản lí nhập khẩu 1.2 quy định của tổ chức thương mại thế giới về các biện pháp quản lí nhập khẩu chương 2 kinh nghiệm quản lí h[r]

*DH tự chọn nhằm đáp ứng nhu cầu đa *DH tự chọn nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng, phát huy sở trường, hứng thú học dạng, phát huy sở trường, hứng thú học tập của HS; tăng cường rèn luye65nca1c tập của HS; tăng cường rèn luye65nca1c kỹ năng tư duy, giải quyết vấn đề của HS.kỹ năng tư duy, giải quyết vấn[r]

dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị tin học đang có.Đồ án bao gồm hai phần:Phần I: Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp.Phần II: Chơng trình.2Phần IPhân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghềChơng 1Mô tả[r]

Hoạt động chuyên môn trong trường Tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn. Vì vậy, vai trò của Tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trác[r]

THỰC HIỆNNGƯỜI THAMGIA-Kiểm tra chun đề: + Đổi mới PP giảng dạy, Chất lượng, nề nếp lớp + Cơng tác Quản Lí của Tổ trưởng-Kiểm tra HSSS -Kiểm tra hoạt động CM-Kiểm tra hoạt động ngoài giơ.ø-Kiểm tra hiệu quả tiết dạy -Kiểm tra hiệu quả cơng tác phụ đạo - Thơng báo kết quả[r]

dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị tin học đang có.Đồ án bao gồm hai phần:Phần I: Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp.Phần II: Chơng trình.2Phần IPhân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghềChơng 1Mô tả[r]

HĐGDNGLL cũng đáp ứng những nhu cầu và quyền lợi của trẻ. Và đây cũng chính là con đường để giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách. Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thông qua các hoạt động có ý thức. Chính trong quá trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi[r]

hộ một số tiền nhất định từ người phải trả (UNT) + Thanh toán bằng thư tín dụng (LC): là hình thức thanh toán trong đó ngân hàng theo yêu cầu của người mở LC sử dụng dịch vụ thanh toán để trả tiền hoặc uỷ quyền cho ngân hàng khác trả tiền theo lệnh của người thụ hưởng khi 11nhận được bộ chứng từ xuấ[r]

quản CSVC cho từng học sinh. - Về trang thiết bò : Trong các giờ dạy GV bộ môn cũng như GVCN giáodục cho học sinh ý thức bảo quản trang thiết bò, ĐDDH như SGK, SGV, dụngcụ thí nghiệm, các mô hình, tranh ảnh … Trong dòp hè có kế hoạch sửa chữa phòng học, mua sắm những ĐDDHhư hỏng. Từ đó phục vụ tốt c[r]

dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị tin học đang có.Đồ án bao gồm hai phần:Phần I: Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp.Phần II: Chơng trình.2Phần IPhân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghềChơng 1Mô tả[r]

THỰC HIỆNNGƯỜI THAM GIA-Kiểm tra chun đề: + Đổi mới PP giảng dạy, Chất lượng, nề nếp lớp + Cơng tác Quản Lí của Tổ trưởng-Kiểm tra HSSS -Kiểm tra hoạt động CM-Kiểm tra hoạt động ngoài giơ.ø-Kiểm tra hiệu quả tiết dạy -Kiểm tra hiệu quả cơng tác phụ đạo - Thơng báo kết qu[r]

PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH THCS.
I.Vị trí, vai trò của nhà trường, gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh.
1. Nhà trường:
Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thôn[r]

C. KẾT QUẢ THỰC HIỆN:* Chương trình 1: Nâng cao phẩm chất năng lực đội ngũ CB CC nhằm đápứng yêu cầu sự nghiệp GD&ĐT trong giai đoạn mới :1/ Tổ chức học tập chính trị, triển khai pháp luật, văn bản pháp quy choCBCC:Trong năm học qua CĐ phối hợp chuyên môn tổ chức cho CBCC tham giahọc tập các[r]

Hoạt động Đoàn trong đơn vò từ năm 2003 trở về trước chưa được chú ý. Hoạt động Đội chưa được đẩy mạnh, phong trào thi đua học tập trong học sinh chưa được dấy lên mạnh mẽ . Cuối năm học 2002-2003, lần đầu tiên Liên đội nhà trường được công nhận danh hiệu liên đội xuất sắc cấp tỉnh hạn[r]

tham nhũng, cửa quyền…c. Tự xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ: Tốt3. Khả năng phát triển (về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lí và hoạt động xã hội…)Ưu điểm:- Xây dựng kế hoạch giảng dạy cả năm học, thể hiện các hoạt động dạy học nhằm cụ thể hoá chương trình và phù h[r]

thành viên trong gia đình đã được hình thành từ lâu mà không dễ thay đổi . Đối với tiền bạc mỗi người có thể thuộc vào những dạng sau : dạng người tiêu xài , người tích luỹ , người hay no lắng và người hay tránh né . Mỗi dạng đều có những nét tích cực và tiêu cực riêng và phụ thuộc vào cá tính các s[r]

PHÁT BIỂU THAM LUẬNĐẠI HỘI ĐẠI BIỂU ĐẢNG BỘ XÃ BA TRINH LẦN THỨ XII Kính thưa đoàn chủ tịch!Kính thưa đại hội!Kính thưa quý vị đại biểu về dự đại hội!Về dự đại hội xã đảng bộ Ba Trinh lần thứ XII hôm nay, thay mặtcho đoàn đại biểu ngành giáo dục xã Ba Trinh xin kính chúc quý đại biểucùng toàn thể cá[r]

- Không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức chuyên môn và kĩ năng về GDHN chotrẻ CPTTT nói chung và việc sử dụng các quy định của lớp học để quản lí HVBTcủa trẻ CPTTT nói riêng.14- Cần có sự huy động từ các lực lượng xã hội, gia đình học sinh CPTTT, các giáoviên khác và b[r]

+ Về kiểm soát những người cộng sự: KTV và người phụ trách luôn luôn hướng vào những mục tiêu chính như: công việc được thực hiện theo đúng những chuẩn mực KTHĐ; Nội dung cơ bản của chương trình kiểm toán được tôn trọng; Hồ sơ cùng giấy làm việc được lập thỏa đáng. Tính chuẩn mực ở đây đòi hỏi cả 3[r]