ĐA DẠNG SINH HỌC THỰC VẬT

(tỉnh Nam Định) thực hiện trong tháng 6/2014.9. Lê Diên Dực (1989), Kiểm kê đất ngập nước Việt Nam, Trung Tâm Nghiêncứu Tài nguyên và Môi trường, trường Đại học Tổng hợp Hà Nội. Xưởng inTrường Đại học Bách khoa Hà Nội.10. Phạm Hoàng Hộ (1999-2000), Cây cỏ Việt Nam, tập 1 - 3, Nxb Trẻ, Thànhphố Hồ Ch[r]

Góp phần nghiên cứu đa dạng sinh học các loài mang tên tầm gửi ở miền bắc việt nam và mối quan hệ về thành phần hóa học, đặc điểm thực vật của các loài tầm gửi ký sinh trên cây dâu tằm ( morus alba l ) Góp phần nghiên cứu đa dạng sinh học các loài mang tên tầm gửi ở miền bắc việt nam và mối quan hệ[r]

nghị Liên hiệp quốc về Môi trường và phát triển bền vững (UNCED) ở Rio dejaneiro vào tháng 6 năm 1992. Nhận thức được ý nghĩa của sự bảo tồn đadạng sinh học, hạn chế sự suy thoái của đa dạng sinh học, Việt Nam đã kýcông ước Quốc tế về bảo vệ đa dạng sinh học. Bên c[r]

NỘI DUNG CHÍNHĐặt vấn đề. Mục tiêu, nội dung và phương pháp nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu và thảo luận. Kết luận và kiến nghị.ĐẶT VẤN ĐỀ Rừng Việt Nam có tính đa dạng sinh học cao, chiếm khoảng 10% số loài sinh vật trên thế giới. Bên cạnh diện tích đồi núi nhiều thì đảo và bán đảo cũng chiếm một[r]

Slide Ảnh hưởng của thuốc bảo vệ thực vật tới môi trường và đa dạng sinh họcSlide Ảnh hưởng của thuốc bảo vệ thực vật tới môi trường và đa dạng sinh họcSlide Ảnh hưởng của thuốc bảo vệ thực vật tới môi trường và đa dạng sinh họcSlide Ảnh hưởng của thuốc bảo vệ thực vật tới môi trường và đa dạng sinh[r]

Cuộc sống của chúng ta liên quan mật thiết đến nguồn tài nguyên mà trái đất
cung cấp (đất, nước, không khí, khoáng sản, động vật, thực vật), nhưng với tình trạng
khai thác quá mức của mình, loài người bước vào thế kỷ XXI phải đối mặt với một thử
thách hết sức gay go, suy giảm đến mức nghèo kiệt hệ s[r]

MSSV: 13109586. Vũ Hải HưngMSSV: 13109508. Trần Quang SangMSSV: 1311016ĐẶT VẤN ĐỀLâm Đồng là tỉnh miền núi với nhiều kiểu địa hình ở các đai cao độ khác nhau, cócác kiểu thảm thực vật khác nhau trong đó kiểu rừng thưa cây lá kim của loàiThông ba lá (Pinus kesiya Royle ex Gordon) là điển hình[r]

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁP LUẬT BẢO TỒN ĐA DẠNG
SINH HỌC Ở VIỆT NAM
1.1. Khái niệm cơ bản
1.1.1.Đa dạng sinh học
Theo Công ước Đa dạng sinh học, khái niệm Đa dạng sinh học (biodiversity, biological diversity) có nghĩa là: sự khác nhau giữa các sinh vật sống ở tất cả mọi nơi, bao gồ[r]

Đa dạng sinh học Việt Nam số liệu 2001

Đa dạng sinh học là sự phong phú của mọi cơ thể sống có từ tất cả các nguồn trong các hệ sinh thái trên cạn, ở biển và các hệ sinh thái dưới nước khác, và mọi tổ hợp sinh thái mà chúng tạo nên; đa dạng sinh học bao gồm sự đa dạng trong loài (đa dạng di truyền hay còn gọi là đa dạng gen), giữa các lo[r]

Nhiệm vụ của sinh học: Sinh vật trong tự nhiên rất phong phú và đa dạng, bao gồm những nhóm lớn sau :  Sinh vật trong tự nhiên rất phong phú và đa dạng, bao gồm những nhóm lớn sau : Vi khuẩn, Nấm, Thực vật và Động vật,... Chúng sống ở nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với nhau và v[r]

_ • _KHÓI LẪN SƯƠNG LÀM GIẢM ÁNH SÁNG MẶT TRỜI MÀ _ _THỰC VẬT NHẬN ĐƯỢC ĐỂ THỰC HIỆN QUÁ TRÌNH QUANG _ _HỢP, LÀM GIẢM ĐA DẠNG SINH HỌC._ • _- LÀM HUỶ HOẠI MÔI TRƯỜNG SỐNG CÁC LOÀI SINH _[r]

PHẦN II: TỰ LUẬN (8 điểm):
Câu 1: (2,5 điểm) Phân biệt cây thuộc lớp 1 lá mầm và lớp 2 lá mầm?
Câu 2: (2,5 điểm) Nêu hình dạng, kích thước và cấu tạo của vi khuẩn?
Câu 3: (3,0 điểm)
a) Nêu những biện pháp bảo vệ sự đa dạng của thực vật?
b) Bản thân em phải làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học?

Mục tiêu của đề tài2.1.1. Mục tiêu chungGóp phần bảo tồn tính đa dạng sinh học tại Khu bảo tồn thiên nhiên Văn Hóa Đồng Nai.2.1.2. Mục tiêu cụ thể Xây dựng được danh lục thực vật thân gỗ tại Khu Bảo tồn thiên nhiên Văn hóa Đồng Nai. Đánh giá được tính đa dạng về thành phần loài, công dụng và giá t[r]

Module : BẢO TỒN SỰ ĐA DẠNG SINH HỌC(Sinh học 10 Nâng cao, Bài 2. Giới thiệu các giới sinh vật, Mục II. Đa dạng sinh vật)1 Mục tiêu1.. Kiến thức. Học sinh trình bày được đa dạng thành phần loài, quần xã và hệ sinh thái trên trái đất Học sinh nêu được vai trò của đa dạng sinh học. Học sinh nhận biết[r]

Môn Sinh học 6 nghiên cứu chủ yếu về thế giới thực vật, thế nhưng do vị trí địa lý, đa số các học sinh trường THCS Thành Phố Bến Tre ở nội ô nên việc tiếp xúc, quan sát môi trường tự nhiên có hạn chế. Do vậy, học sinh ít thấy được sự đa dạng của Giới thực vật trong tự nhiên, cũng như đặc điểm đặc tr[r]

và do hậu quả tàn phá rừng thợng nguồn làm thay đổi cân bằng cấu trúc dòng chảy sông đổ vào đầm phá theo không gian, thời gian. Sau trận lũ năm 1999, cửa T Hiền mở lại và đang diễn biến theo hớng bị bồi lấp dần, có thể lại bị bồi lấp hẳn trong một tơng lai không xa, nếu không có các giải pháp kịp th[r]

Môn học trang bị kiến thức cơ bản cho người học về vùng phân bố sinh vật,những yếu tố ảnh hưởng tới quy luật phân bố địa lý của sinh vật; những đặc điểm thựcvật giới, động vật giới của các vùng địa lý sinh vật trên thế giới; Đặc tính địa lý sinhvật của Việt Nam.Từ đó, sinh viên có thể hiểu rõ vị trí[r]

_ • _KHÓI LẪN SƯƠNG LÀM GIẢM ÁNH SÁNG MẶT TRỜI MÀ _ _THỰC VẬT NHẬN ĐƯỢC ĐỂ THỰC HIỆN QUÁ TRÌNH QUANG _ _HỢP, LÀM GIẢM ĐA DẠNG SINH HỌC._ • _- LÀM HUỶ HOẠI MÔI TRƯỜNG SỐNG CÁC LOÀI SINH _[r]

1.. Kiến thức.
Học sinh trình bày được đa dạng thành phần loài, quần xã và hệ sinh thái trên trái đất
Học sinh nêu được vai trò của đa dạng sinh học.
Học sinh nhận biết được nguyên nhân suy giảm và các biện pháp bảo vệ độ đa dạng sinh vật.
1.2 Kỹ năng
Phát triển cho học sinh kỹ năng phân tích,[r]