NHỮNG ĐIỂM MẠNH TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN CỬ NHÂN HỆ CHÍNH QUY...
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "NHỮNG ĐIỂM MẠNH TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN CỬ NHÂN HỆ CHÍNH QUY...":
Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)
Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương (LA tiến sĩ)Nâng cao biệ[r]
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH
1.2.1. Tự học Giáo sư Nguyễn Cảnh Toàn cho rằng: “Tự học là tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp) và có khi cả cơ bắp, cùng các phẩm chất, rồi cả động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, thế giới quan (như trung thực, khách quan, có[r]
17 Đọc thêm
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT THÁI BÌNH
tập và ý chí vươn lên Như vậy có thể nói coi trọng tự học là một vấn đềchiến l-ợc trong giáo dục- đào tạo ở n-ớc ta hiện nay.Theo xu h-ớng phát triển chung, Việt nam đang trong quá trình xây dựngmột xã hội học tập; tạo môi tr-ờng và động lực để mỗi thành viên trong
16 Đọc thêm
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
17. Đặng Bá Lãm ( chủ biên) (2005) Quản lý nhà nước về giáo dục lý luận vàthực tiễn_NXB chính trị quốc gia.18. Phan Trọng Luận (1998), Tự học - một chìa khoá vàng về giáo dục, Tạpchí nghiên cứu giáo dục số 2.19. Nguyễn Ngọc Lan (2003), Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường kếtqu[r]
15 Đọc thêm
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG
nhau. Frederick Winslow Taylor (1856-1915) ngƣời Mỹ, tác giả của học thuậtquản lý theo khoa học cho rằng: “Quản lý là nghệ thuật biết rõ ràng, chính xáccái gì cần làm và làm cái đó thế nào bằng phương pháp tốt nhất và rẻ tiềnnhất”. Còn theo Paul Hersey và Ken Blanc Hard: “Quản lý là qu[r]
115 Đọc thêm
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN HỆ CHÍNH QUY, HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN
76 TRANG 5 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ANND - An ninh nhân dân CA - Công an CBQL - Cán bộ quản lý CLB - Câu lạc bộ GV - Giáo viên HS - Học sinh NGLL - Ngoài giờ lên lớp SV - Sinh viên TRAN[r]
125 Đọc thêm
QUY TRÌNH BẢO VỆ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
QUY TRÌNH BẢO VỆ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆPĐỐI VỚI SINH VIÊN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC(Ban hành kèm theo Quyết định số 3901 /QĐ-TĐHHN ngày 03 tháng 12 năm 2015của Hiệu trưởng Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội)I. Mục đíchQuy định này nhằm tạo sự thống nhất, công bằng, minh bạch trong v[r]
QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HOÁ NGA TRƯỜNG ĐẠI HỌCNGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍNCHỈ
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa Ngônngữ và Văn hoá Nga trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN4. Nhiệm vụ nghiên cứu- Nghiên cứu lý luận về quản lý hoạt động tự học của sinh viên.- Đánh giá thực tr[r]
14 Đọc thêm
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH TIẾNG CHO SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu khoa học, cung cấp các sản phẩm và dịch vụ đáp ứng yêu cầu của xã hội theo chuẩn quốc tế. Trường coi trọng tính năng động, sáng tạo, trung thực, tinh thần trách nhiệm, khả năng sống và làm việc trong môi trường cạnh tranh đa văn hóa”. Từ xa xư[r]
5 Đọc thêm
ĐỀ TÀI NHỮNG KĨ NĂNG HỘI NHẬP THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CẦN THIẾT VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
gắng tiếp thu thật nhiều kiến thức với mong muốn tìm được việc làm tốt khi ra trường. Nhưng thực tế đâu có vậy, từ biết đến hiểu là một khoảng cách rất xa, và từ hiểu đến làm việc chuyên nghiệp với năng suất cao là một khoảng cách còn xa hơn nữa. Điều này dẫn đến một thực trạng là sinh viê[r]
4 Đọc thêm
QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN ĐIỆN BIÊN
cho người học có thể có điều kiện tự mình thay đổi mức sống theo hướngngày một tốt hơn thông qua nâng cao trình độ, thay đổi ngành ngề phù hợpvới xã hội đương đại. Vì thế không riêng gì ở nước ta, mà hiện nay nhiềunước trên thế giới, nhất là các nước đang phát triển đang hướng mạnh đến xâydựn[r]
8 Đọc thêm
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh là một trong những trường Đại học hàngđầu của Việt Nam, đảm bảo có uy tín với trình độ và chất lượng cao về các sảnphẩm đào tạo nguồn nhân lực và nghiên cứu khoa học thuộc các lĩnh vực khoahọc cơ bản và khoa học giáo dục - sư phạm” [34].Tuy nhiên, có m[r]
QUYẾT ĐỊNH SỐ 89 QĐ UBND DOCX
Một số địa phương, đơn vị chưa chú trọng tạo môi trường và điều kiện làm việc để CB, CC, VC phát huy năng lực chuyên môn đã được đào tạo, thu hút. đ) Công tác đào tạo sau đại học ở nước ngoài và đào tạo để tạo nguồn cán bộ có trình độ sau đại học từ sinh viên tốt nghiệp đại học[r]
17 Đọc thêm
QUYẾT ĐỊNH SỐ 89 QĐ UBND PPT
dõi, quản lý CB, CC, VC đi đào tạo sau đại học ở nước ngoài. 4. Các địa phương, đơn vị a) Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, thu hút cán bộ có trình độ sau đại học của địa phương, đơn vị mình hàng năm báo cáo Ban Tổ chức Tỉnh ủy (khối đảng, đoàn thể); Sở Nội vụ (khối nhà nước). b) T[r]
17 Đọc thêm
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUẨN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH QUẢN LÝ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG
Đào tạo cử nhân Quản lý tài nguyên và môi trường có phẩm chất đạo đức tốt;
có kiến thức và kỹ năng cơ bản; trang bị cho sinh viên phương pháp nghiên cứu,
phương pháp khảo sát thực địa trong lĩnh vực địa chất; Có đủ năng lực giảng dạy,
nghiên cứu, quản lý tại các trường đại học và cao đẳng, các viện[r]
có kiến thức và kỹ năng cơ bản; trang bị cho sinh viên phương pháp nghiên cứu,
phương pháp khảo sát thực địa trong lĩnh vực địa chất; Có đủ năng lực giảng dạy,
nghiên cứu, quản lý tại các trường đại học và cao đẳng, các viện[r]
10 Đọc thêm
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUẨN TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH KỸ THUẬT ĐỊA CHẤT
Đào tạo cử nhân Kỹ thuật địa chất có phẩm chất đạo đức tốt; có kiến thức và kỹ
năng cơ bản; trang bị cho sinh viên phương pháp nghiên cứu, phương pháp khảo sát
thực địa trong lĩnh vực địa chất; Có đủ năng lực giảng dạy, nghiên cứu, quản lý tại các
trường đại học và cao đẳng, các viện và trung tâm ng[r]
năng cơ bản; trang bị cho sinh viên phương pháp nghiên cứu, phương pháp khảo sát
thực địa trong lĩnh vực địa chất; Có đủ năng lực giảng dạy, nghiên cứu, quản lý tại các
trường đại học và cao đẳng, các viện và trung tâm ng[r]
9 Đọc thêm
KĨ NĂNG THUYẾT TRÌNH BẰNG TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ BA KHOA TIẾNG ANH
1. MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Trong những năm gần đây, tính chủ động và khả năng tự học của sinh viên đƣợc đặc biệt nhấn mạnh thông qua hình thức áp dụng phƣơng pháp dạy học lấy ngƣời học làm trung tâm. Bên cạnh đó, trong việc dạy và học tiếng Anh, khả năng sử dụng tiếng A[r]
5 Đọc thêm
TỔNG KẾT TUYỂN SINH ĐẠI HỌC 2009!
giấy thi, giấy nháp; cán bộ coi thi cho phép thí sinh bắt đầu làm bài thi sớm hơn 5hoặc muộn hơn thời gian quy định; chưa niêm phong túi đựng đề thi thừa tại phòng thi; chưa có phương án xử lí tình huống nghi bị cúm A(H1N1); …IV. CÔNG TÁC CHẤM THI Sau khi hoàn thành công tác tổ chức th[r]
11 Đọc thêm
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC
Câu 1: AnhChị hãy phân tích các thành tố tạo nên chất lượng sản phẩm đào tạo, những năng lực then chốt, kĩ năng, kĩ xảo, trình độ nhận thức, trình độ tư duy, năng lực xã hội của người lao động cần có để định hướng cho sinh viên nâng cao chất lượng học và tự học.
Câu 2: AnhChị hãy phân tích mục tiêu[r]
Câu 2: AnhChị hãy phân tích mục tiêu[r]
NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VỀ NĂNG LỰC GIAO TIẾP LIÊN VĂN HÓA
Trong thế giới toàn cầu hóa ngày nay, người học ngoại ngữ không chỉ cần thành thạo bốn kỹ năng ngôn ngữ cơ bản, mà còn cần nâng cao năng lực giao tiếp liên văn hóa nếu người học thực sự muốn trở thành một người giao tiếp thành công. Đáp ứng nhu cầu trên, giao tiếp liên văn hóa đã trở thành một nội d[r]