CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ

đực.(4) Nhiễm sắc thể giới tính có thể bị đột biến về cấu trúc và số lượng.A. 2.B.4.C.1.D.3.NST giới tính ở động vật có các đặc điểm:- Ở loài; bộ NST chứa 2n có n cặp NST, trong đó có 1 cặp NST giới tính và có n – 1 cặp NST th ường.- NST giới tính ngoài việc quy định giới tính c[r]

C. Hội chứng TocnoD. Hội chứng Đao(THPTQG 2016)Page | 5B. BÀI TẬPCâu 16: Sơ đồ minh họa cho các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể nào?(1): ABCD.EFGH  ABGFE.DCH(2): ABCD.EFGH  AD.EFGBCHA. (1): đảo đoạn chứa tâm động; (2): chuyển đoạn trong một nhiễm sắc thể.B. (1): ch[r]

Kiểm tra bài cũ:Thế nào là đột biến cấu trúc NST? Kể các dạng đột biến cấu trúc NST?Vìsao loại đột biến này thường gây hại cho người và sinh vật?Tiết 24:ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂThế nào là đột biến số lượng NST?Đột biến số lượng NST là những biế[r]

I. Thể dị bội:Một số dạng thể dị bội thường gặp :-Thể một nhiễm (2n-1)-Thể ba nhiễm (2n+1)-Thể không nhiễm (2n-2)-Thể bốn nhiễm (2n+2)TIẾT 24 – BÀI 23. ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂI. Thể dị bội:Quả ở cây lưỡng bội(2n) NST - bình thườngQuả ở các cây dị bội(2n+1) NST - bị đột biếnEm c[r]

Trường THCS Lập ThạchChuyên đề: “Một số dạng bài tập cơ bản về đột biến NST trong bồi dưỡng học sinhgiỏi môn Sinh học lớp 9”PHẦN I : MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Sinh học là bộ môn khoa học thực nghiệm có vị trí hết sức quan trọng trong hệthống tri thức khoa học của nhân lo[r]

TheotrúccóNSTcó thểxảytrongra- Độtem,biếnđộtcấubiếntrúccấuNSTthể xuấthiệntrongnhữngđiều kiệntự điềunhiênkiệnhoặcnàodo?con người tạo ra.- Nguyên nhân chủ yếu là do các nhân vật lí vàTheo em, những nguyên nhân nào gây ra độthóa học trong ngoại cảnh đã phá vỡ cấu trúcbiến cấu trúc NST ?NSTBài 22. ĐỘ[r]

Nguyễn Thị Phương ThúyTrường THCS Chu Mạnh Trinh – Văn GiangKIỂM TRA BÀI CŨĐột biến cấu trúc Nhiễm sắc thể là gì?Gồm những dạng nào?Nêu nguyên nhân, tính chất của đột biến cấu trúcNST.Bộ nhiễm sắc thểBộ NST người bình thườngBộ NST người mắc bệnh ĐaoVD1: Đột biến dị bội ở[r]

Trong đề thi môn sinh học trong các kì thi tuyển sinh đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo mỗi năm thì phần bài tập ĐỘT BIẾN GEN luôn xuất hiện và đóng vai trò quan trọng trong phần bài tập định lượng. Tôi xin giới thiệu đến quí thầy cô và các em học sinh về phương pháp giải nhanh các dạng bài tập về[r]

Năm học 20052006 là năm đầu tiên BGD chính thức đưa vào áp dụng đại trà sách giáo khoa học 9 nói riêng và bộ SGK lớp 9 nói chung theo chương trình đổi mới. Trong chương trình SGK sinh học 9 có đưa vào các kiến thức về Di truyền và Biến dị. Do đó đòi hỏi học sinh phải nắm được các kiến thức cơ bản về[r]

Hệ thống câu hỏi và bài tập về đột biến:
Di truyền và biến dị, một nội dung chủ yếu của di truyền học hiện đại, đã được đưa vào giảng dạy tại chương trình THPT và THCS. Những nội dung này có ý nghĩa quan trọng trong việc giúp học sinh tiếp cận một số khái niệm cơ bản về chọn giống và tiến hóa. Các[r]

KIỂM TRA BÀI CŨ?1. Thể dị bội là gì?Thể dị bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡngcó một hoặc một số cặp NST bị thay đổi về số lượng?2. Sự biến đổi số lượng NST ở một cặp NST thườngthấy những dạng nào?Thường thấy những dạng thể (2n+1) và thể (2n-1)Cho biết bộNST trong tếbào cây[r]

suất để cặp vợ chồng ở thế hệ thứ III trong sơ đồ phả hệ trên sinh con đầu lòng là con trai và mắc cả haibệnh P, Q làA. 6,25%.B. 3,125%.C. 12,5%.D. 25%.Câu 15. Bệnh bạch tạng ở người do một gen lặn (a) nằm trên nhiễm sắc thể thường quy định, alen trội (A)quy định tính trạng bình thường và di[r]

D. 68,25%Câu 11: Xét một locut có 5 alen A1, A2, A3,A4 và A5 ở một sinh vật lưỡng bội. Số kiểu gen cóthể có ở locut này là …… ,trong số đó là dị hợp tử là …… :A. 10 kiểu gen - 4 dị hợp tử.B. 15 kiểu gen - 10 dị hợp tử C. 15 kiểu gen - 8 dị hợp tử.D. 8 kiểu gen - 6 dị hợp tử.Câu 12: bệnh phêninkêtơ n[r]

ĐẶT VẤN ĐỀ

Đột biến gen được xác định là một trong những nguyên nhân gây nên nhiều
bệnh, đặc biệt là các bệnh lý di truyền và rối loạn chuyển hóa. Những tổn
thương gen thường xảy ra sớm nhất. Các tổn thương này thông qua cơ chế
điều hòa gen trong mối tương tác giữa các gen với nhau hoặc các[r]

A. 25% xỏm, ngn : 50% xỏm, di : 25% en, cỏnh di.B. 70% xỏm, di : 5 % xỏm ,ngn : 5% en, di : 20 % en , ngn.C. 40% xỏm,ngn : 40% en , di : 10% xỏm, di : 10%en , ngn.D. 75% xỏm,di : 25% en , ngn.Cõu 49. Nu P tn s cỏc kiu gen ca qun th l :20%AA :50%Aa :30%aa ,thỡ sau 3 th h t th, tn s kiu genAA :Aa :aa[r]

AMDM là bệnh lý di truyền đơn gen hiếm gặp gây ra bởi đột biến gen lặn trên nhiễm sắc thể thường, dẫn đến kiểu hình thấp lùn và bất thường phát triển xương tại các vị trí cẳng tay, cẳng chân và bàn tay, bàn chân. Kết quả thực hiện nghiên cứu “Phát hiện đột biến trên gen NPR2 và ứng dụng trong chẩn đ[r]

Khóa học Luyện thi đại học môn Sinh học – Thầy Nguyễn Quang AnhTổng hợp kiến thức phần CSVC và cơ chế di truyềnTỔNG HỢP KIẾN THỨC PHẦN CƠ SỞ VẬT CHẤTVÀ CƠ CHẾ DI TRUYỀN(BÀI TẬP TỰ LUYỆN)GIÁO VIÊN: NGUYỄN QUANG ANHCâu 1. Các bộ ba trên mARN có vai trò quy định tín hiệu kết thúc quá trình dịch[r]

Câu 1: Khi nói về mã di truyền, phát biểu nào sau đây đúng?A. Ở sinh vật nhân thực, côđon 3’AUG5’ có chức năng khởi đầu dịch mã và mã hoá axit amin mêtiônin.B. Côđon 3’UAA5’ quy định tín hiệu kết thúc quá trình dịch mã.C. Tính thoái hoá của mã di truyền có nghĩa là mỗi côđon có thể mã hoá cho nhiều[r]

ĐỀ 1Câu 1: Đặc điểm nào dưới đây thuộc về cấu trúc của mARN?A. mARN có cấu trúc mạch kép, dạng vòng, gồm 4 loại đơn phân A, T, G, X.B. mARN có cấu trúc mạch kép, gồm 4 loại đơn phân A, T, G, X.C. mARN có cấu trúc mạch đơn, gồm 4 loại đơn phân A, U, G, X.D. mARN có cấu trúc mạch đơn, <[r]

thời gian tối đa là 1,25 phút, nên học sinh phải có kĩ năng, kinh nghiệm làm bàikết hợp thao tác nhanh thì mới đạt điểm tối đa.Một trong những kinh nghiệm dạy học có hiệu quả là hệ thống kiến thứcvà ôn tập theo chủ đề, biết nhìn nhận kiến thức một cách tổng quát và tìm racách lĩnh hội bằng nhiều hìn[r]