HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC BÀI TOÁN

Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy rằng bài tập về đường tròn là rất quan trọng đối với học sinh, đặc biệt là chương III hình học 9: “Góc với đường tròn”. Mặt khác lượng kiến thức và bài tập về đường tròn tương đối nhiều và đa dạng nên học sinh khá khó khăn trong việc hệ thống dạng bài tập cũng nh[r]

20212A. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong chương trình toán học phổ thông, các bài toán về tọa độ và ứngdụng của nó giữ một vị trí quan trọng, nó xuất hiện hầu hết trong các kỳ thituyển sinh các cấp, kỳ thi chọn học sinh giỏi toán cấp tỉnh, cấp Quốc Gia… vàthường xuất hiện dưới dạng[r]

HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI MỘT BÀI TOÁN BẰNG CÁCH KHAI THÁC TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh chọn đề tài
Hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm của nhà trường, hoạt động này chiếm nhiều thời gian nhất và chi phối các hoạt động khác trong nhà trường. Dạy học là con đường trực tiếp, thuậ[r]

Qua nhiều năm dạy lớp 9 chúng tôi thấy trong hình học lớp 9 có một nội dung mà gặp rất nhiều trong sách giáo khoa, sách bài tập, các sách tham khảo và cũng gặp rất nhiều trong các đề thi vào lớp 10, thi học sinh giỏi; đó chính là các bài toán có liên quan đến trực tâm của tam giác. Nhưng học sinh mớ[r]

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
VỀ BÀI TOÁN KHOẢNG CÁCH

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong chương trình toán phổ thông lớp 11, 12, hình học không gian là một môn học rất thú vị, song đây cũng là môn học khó đối với một số học sinh. Các em cần phải nắm thật kỹ các định lý về lý thuyết, có óc tưởng tượ[r]

KHAI THÁC VÀ PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN HÌNH HỌC 8 NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CỦA HỌC SINHI. Phần mở đầu I.1. Lý do chọn đề tài Toán học là một nghành khoa học tự nhiên, nó có mối quan hệ với nhiều nghành khoa học khác và được vân dụng nhiều trong thực tế cuộc sống của mỗi con người. Mục tiêu của dạ[r]

 Khi dạy học sinh lớp 11 và 12 giải toán hình không gian tôi thường gặp các bài toán tương tự ở hình phẳng và thực tế có nhiều bài toán hình không gian để dễ hiểu chúng ta phải qui về mặt phẳng để tìm tòi lời giải hay minh họa cho học sinh dễ hiểu.
 Trong hướng dẫn học sinh làm bài về nhà, bồi dưỡ[r]

Bài toán 19:Cho (O), d là một đường thẳng ở ngoài (O), từ O hạ OI ⊥ d, qua I kẻ tiếp tuyếnIA và cát tuyến ICD, Gọi M,N lần lượt là giao điểm của d với AD và DC. Chứngminh IM = IN.Đương nhiên nếu ICD suy biến về là tiếp tuyến IC thì chúng ta có ngay AC//d làmột điều mà ta đã biết.Nếu ở bài 19,[r]

này có mở rộng được không ? Để học sinh trung bình cũng có thể giải quyết bàitoán này mà không cần phải sử dụng nhiều đến kiến thức hình học không gian,chúng tôi khắc phục bằng cách cung cấp cho học sinh phương pháp toạ độ hoá.Đó là những vấn đề mà chúng tôi sẽ trình bày trong bản sáng[r]

I.PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Đối với học sinh lớp 8, để giải bài toán tìm x với những phép tính cộng, trừ, nhân, chia đã rất quen thuộc, nhưng việc giải phương trình lại là một khái niệm hoàn toàn mới. Được giảng dạy ở lớp có đầu vào tốt cũng như các em có lực học trung bình, trở lên nên tôi mu[r]

A. đặt vấn đề.

Trong những năm học gần đây Bộ GDĐT áp dụng hình thức thi trắc nghiệm đối với môn Sinh học cho kì thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh vào đại học cao đẳng. Ưu điểm của hình thức thi trắc nghiệm thì mỗi giáo viên và cán bộ quản lí đều nhận thức được. Tuy nhiên hình thức n[r]

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. a. Cơ sở lí luận. Dạy toán là một hoạt động nghiên cứu về toán học của học sinh và giáo viên bao gồm day khái niệm, dạy định lý, giải toán..., trong đó giải toán là công việc quan trọng. Bởi giải toán là quá trình suy luận nhằm khám phá ra quan hệ lôgic giữ[r]

năng tự tìm kiếm được phương pháp giải khi gặp bài toán khó: Như bài toán cónội dung hình học, giải toán về tỉ số phần trăm, ...Mỗi dạng giải toán đều có đặc điểm riêng và phương pháp giải riêng. Ngườigiáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học thế nào để phát huy tính tích cực,chủ động[r]

·AC  a, BAC 600 . Biết AB '  A 'C ', AA '  B ' M , với M là trung điểmA’C’; mặt phẳng (BCC’B’) tạo với đáy góc 600. Tính thể tích khối lăng trụABC.A’B’C’.15Bài 4: Cho hình chóp SABC có ABC là tam giác vuông cân tai B, AC = 2a.·  600 ; ( SAC )  ( ABC ) . Gọi M là trung điểmTam giác SAC vuông tạ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII khẳng định: “... Phải đổi mới phương pháp Giáo dục Đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến, hiện đại vào quá trình dạy học...”.
Đại hội đại biể[r]

tự do: P = mgCó phương : Thẳng đứng.Chiều: Từ trên xuống dưới.+ Lực ma sát trượt: Xuất hiện ở mặt tiếp xúc của hai vật đang trượt trên nhau.Có hướng ngược với hướng của vận tốc tương đối của vậtnày so với vật kia.Có độ lớn tỷ lệ với độ lớn của áp lực.Fmst = µ .N , trong đó µ là hệ số ma sát trượt,[r]

Phần I
những vấn đề chung

I. Lí do chọn đề tài
Toán Quang hình trong vật lý 12 vốn dĩ là một loại toán hay, có thể giúp học sinh đào sâu suy nghĩ, rèn luyện tư duy, rèn luyện tính kiên trì và cẩn thận. Nó được xem là một loại toán khá phong phú về chủ đề và nội dung, về quan điểm và phương pháp gi[r]

Tên đề tài: PHƯƠNG TRÌNH NGHIỆM NGUYÊN VÀ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI
Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề tài
Trong giảng dạy bộ môn toán, việc giúp học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản và biết cách khai thác mở rộng kiến thức, áp dụng kiến thức vào giải được[r]

Tiếp tục nghiên cứu đề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh với bài toán Tổ hợp”.Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh Học sinh là người tự tìm tòi, khám phá, đánh giá để tìm ra lời giải hay cho bài toán , chống lại thói quen học tập thụ động, rập khuôn tr[r]

a) Trước tiên xếp cho Ngân và Vy ngồi cạnh nhau: 2 x 9 = 18 cách xếp.Sau đó 8 bạn kia được xếp vào 8 chỗ còn lại : P8 = 8! cáchVậy có 18 x 8! Cách xếp sao cho Ngân và Vy ngồi cạnh nhaub) Có 10! cách xếp chỗ ngồi cho 10 bạn. Do đó có 10! - 18 x 8! = 72 x 8! Cáchxép chỗ cho 10 bạn mà Ngân, Vy không ng[r]