KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN

quan khoa học.- Phương pháp quan sát: Là phương pháp giáo viên cho học sinh độc lậpquan sát các sự vật hiện tượng của tự nhiên hay xã hội để chứng minh, khẳng địnhmột luận điểm khoa học nào đó.1.1.2. Phương tiện trực quan:Bao gồm: mọi dụng cụ, đồ dùng, thiết bị kỹ thuât từ đơn g[r]

skkn sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN vào GIẢNG dạy PHẦN HIĐROCACBON – lớp 11

Vận dụng phương pháp trực quan định hướng quan điểm kiến tạo trọng dạy học môn toán lớp 2 tại trường tiểu học việt nam singapore Vận dụng phương pháp trực quan định hướng quan điểm kiến tạo trọng dạy học môn toán lớp 2 tại trường tiểu học việt nam singapore Vận dụng phương pháp trực quan định hướng[r]

+ Tranh ảnh : 8 tranh / 27 bài+ Mẩu vật : các mẩu vải cho chương 1+ Dụng cụ : dụng cụ thực hành may vỏ gối+ Vật liệu tiêu hao : chỉ, phấn may, vải…3.2 Vì sao cần thiết sử dụng các đồ dùng dạy học trong dạy - học môn Công Nghệ?Môn Công Nghệ là một môn học ứng dụng, gắn liền với kĩ thuật, vì vậy cần c[r]

mới phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh. Do vậy, kết quả học tập cuốinăm số học sinh khá giỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm rõ rệt.Tóm lại, việc áp dụng đề tài này đã góp phần một cách tích cực nâng cao chất lượnghọc tập bộ môn Tin học của học sinh.3 Những bài học kinh nghiệmĐể áp dụ[r]

Khóa luận tốt nghiệpMặt khác, hiện nay công nghệ thông tin đã khá phát triển và phổ biến.Vì vậy, giáo viên có thể khai thác các hình ảnh trên mạng Internet. Đây là mộtnguồn khai thác thông tin rất hiệu quả và sẽ giúp ích nhiều cho giáo viêntrong việc hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức.1.1.1.3.2.[r]

Học Vần- kh (tiết 1)I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức: Đọc được: k, kh, kẻ, khế; từ và các câu ứng dụng.2. Kĩ năng: Viết được: k, kh, kẻ, khế. Luyện nói từ 2 – 3 câu theo chủ đề: ù ù,vo vo, vù vù, ro ro, tu tu.3. Thái độ: Có ý thức yêu thích tiếng Việt.* Lưu ý: Từ tuần 4 trở đi, học sinh khá, giỏi biết đọc t[r]

Pascal.Nhưng hầu hết tất cả các giáo viên đều bám sát theo sách giáo khoa và yêu cầu họcsinh phải học thuộc các khái niệm, từ khóa và một số lệnh bằng chữ viết, điều này khiếncho học sinh khó nhớ dẫn đến việc viết chương trình cũng rất khó khăn. Đặc biệt, đối vớinhững học sinh cá biệt, học si[r]

- Mỗi tiết dạy phải đảm bảo ít nhất một đổi mới phương pháp dạy học.Không lặp lại, mắc phải những nhược điểm đã rút kinh nghiệm từ nhữngnăm học trước (phương pháp, công nghệ thông tin, hệ thống bài dạychưa tinh gọn, v.v...)- Yêu cầu về số tiết thực hiện trong năm học:Tiết thao giảng :[r]

- 3 HS viết bảng lớp. Cả lớp- GV nhận xét, cho điểmviết bảng con.VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí3. Bài mớiGiới thiệu: (1’)- GV nêu mục đích và yêu cầu.- Nắm được cách nối nét từ các chữ cái viết hoasang chữ cái viết thường đứng liền sau chúng.Phát triển các hoạt động (28’)[r]

kiến thức. Từ đó có thể thấy việc xây dựng và phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo cho học sinh qua những giờ học lịch sử rõ ràng là một nhiệm vụ hết sứcquan trọng và cũng hết sức nặng nề của người giáo viên dạy môn lịch sử.Đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử là một vấn đề quan trọng hiệ[r]

... khái niệm cần xác định đắn khái niệm phương pháp , phương pháp luận , để từ rút khái niệm phương pháp luận sử học phương pháp luận sử học mácxit” Phương pháp tiếng Hi lạp Methodos, có nghĩa... lịch sử phương pháp dạy học lịch sử Không nắm phương pháp luận sử học nhà nghiên cứu phương hướng hoạt[r]

– PHẦN 2: ĐÁNH GIÁ TỔNG THỂ BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUANPaint and coating for metal protection – Method of tests – Exposed to weatheringconditions – Part 2: General appearance1. Phạm vi áp dụngTiêu chuẩn này đưa ra phương pháp đánh giá hình thức bên ngoài của màng sơn sau khi thửnghiệm t[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Cấu trúc đề tài 5
CHƯƠNG 1 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG 6
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC 6
MÔN CÔNG[r]

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Sử dụng phim tài liệu trong DH nói chung, DHLS nói riêng không phải là một vấn đề mới, đã được một số tác giả đề cập, nghiên cứu qua các công trình, bài báo và tài liệu chuyên khảo chúng tôi xin khái quát LS nghiên cứu vấn đề liên quan tới đề tài gồm ba nhóm chính:
2.1.[r]

Bài 44: Andehitxeton(tiết 1)
I.Mục tiêu bài học
1.Kiến thức
Học sinh biết:
+Khái niệm , phân loại, cách gọi tên, cấu tạo phân tử của andehit
+ Tính chất vật lý và hóa học của andehit
Học sinh hiểu:
+ tính chất hóa học của andehit
2. Kĩ năng
Dự đoán tính chất hóa học đặc trưng của andehit thong qua[r]

MỘT SỐ KHÁI NIỆMPhương pháp dạy học (PPDH) là khái niệm cơ bản của lý luận dạy học, nhưng đến nay vẫn còn nhiều vấn đề cầnđược tiếp tục nghiên cứu và thống nhất trong cách định nghĩa, phân loại cũng như xác định mô hình cấu trúc củaPPDH.Khái niệm PPDH có thể hiệu theo nghĩa rộng là nhữ[r]

Trong các tiêu chuẩn tính toán động đất thì hầu hết đều cho kết cấu làm việc trong giới hạn đàn hồi và quan niệm vật liệu bê tông là hoàn toàn đàn hồi, tuy nhiên bê tông lại là vật liệu đàn dẻo, việc xem xét kết cấu làm việc ngoài miền đàn hồi hứa hẹn là một phương pháp tính toán đơn giản và đánh gi[r]

4. Thái độ: HS tự giác, tích cực, trang phục TD đúng qui định, kiên trì tậpluyện TDTT trong giờ học TD và tự tập hằng ngày.5. Yêu cầu:- Giúp HS phát triển các tố chất: nhanh, mạnh, bền, khéo léo.- Giáo dục cho HS ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đồng đội.- Giúp cho HS biết cách tự đề phòng chấn thư[r]

*Mẫu 3: Cái ca và quả:Với cách chuẩn bị trước về vật mẫu cũng như ước chừng cách bày mẫuđể học sinh phát huy khả năng của mình là đã góp một phần rất quan trọngcho thành công của tiết dạy.Trong dạy học Mỹ thuật nói chung và dạy Vẽ theo mẫu nói riêng,phương pháp dạy học gắn liền với phương tiệ[r]