Để bồi dưỡng năng lực tư duy độc lập ,tư duy tích cực và tư duy sáng tạo của học sinh, trước tiên phải trang bị cho các em có nền kiến thức cơ bản phổ thông vững trắc, có khả năng giải các dạng bài tập. Muốn vậy người giáo viên phả vận dụng các phương pháp khác nhau, hướng các em vào một môi trường[r]
Môn vật lý chiếm một vị trí quan trọng trong hệ thống các môn học ở trường phổ thông, nó có nhiệm vụ cung cấp các kiến thức vật lý cơ bản phổ thông có hệ thống, góp phần phát triển năng lực tư duy khoa học, rèn luyện những kĩ năng cơ bản có tính tổng hợp. Lớp 9 là lớp cuối cấp, trong trường THCS họ[r]
Như đã trình bày ở trên, chúng ta thấy được rằng thực tế học sinh khiếm thính có vốn ngôn ngữ tiếng Việt vô cùng hạn chế. Các em học tiếng việt như học một thứ ngoại ngữ mà học ngoại ngữ trong thế giới im lặng. Ngôn ngữ được coi như tiếng mẹ đẻ của các em chính là ngôn ngữ kí hiệu. Chính vì l[r]
Tiết 82: LUYỆN TẬPI. Mục tiêu:Giúp học sinh:1. Về kiến thức: Ôn lại cho HS giá trị lượng giác của các góc (cung) có liên quan đặc biệt.2. Về kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức đã học để tính giá trị của các biểu thức hoặc chứng minh các đẳng thức lượng giác. 3. Về tư duy: Phân[r]
Ngày soạn:Tiết thứ : ChuongII §4 BÀI TẬP: MẶT NÓN – HÌNH NÓN - KHỐI NÓNI/ Mục tiêu 1/ Về kiến thức : :- Ôn lại và hệ thống các kiến thức sau: Mặt nón, hình nón, khối nón; công thức tính diện tích xung quanh, toàn phần của hình nón; công thức tính thể tích khối nón.- Mặt cầu nội, ngoại tiếp hình nón[r]
Tiết 20 ELÍP+ BÀI TẬP A. CHUẨN BỊ: I. Yêu cầu bài: 1. Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư duy: Nhằm giúp học sinh nắm được thế nào là Elíp, phương trình chính tắc của Elíp. Biết tìm tập hợp các điểm là Elíp. Biết viết phương trình chính tắc của Elíp, nắm được hình dạng của Elíp, nhận dạng[r]
Tiết 19 ELÍP. A. CHUẨN BỊ: I. Yêu cầu bài: 1. Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư duy: Nhằm giúp học sinh nắm được thế nào là Elíp, phương trình chính tắc của Elíp. Biết tìm tập hợp các điểm là Elíp. Biết viết phương trình chính tắc của Elíp, nắm được hình dạng của Elíp, nhận dạng được phư[r]
1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC MÔN TOÁN CẤP 3 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ta đã biết rằng bài toán tìm điều kiện về tính chất nghiên cứu phương trình, bất phương trình thường xuất hiện trong các kỳ thi đại học và khi chương sách giáo khoa bỏ định lý đảo về dấu tam thức bậc hai thì bài toán thuộc tuyến tr[r]
Tiết 93 BÀI TẬP ÔN CUỐI NĂM. A. CHUẨN BỊ: I. Yêu cầu bài: 1. Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư duy: Hệ thống lại các kiến thức đã học; khảo sát và các bài tập liên qua đến khảo sát. Thông qua bài giảng rèn luyện cho học sinh kĩ năng giải các bài toán liên quan đến khảo sát, kĩ[r]
TIẾT 10LUYỆN TẬP PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAIA.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :- Nắm được những phương pháp chủ yếu giải và biện luận các dạng phương trìnhax + b = cx + d ; phương trình có ẩn ở mẫu thức (đưa về bậc nhất, bậc 2).- Củng cố và nâng cao kĩ năng giải và biện luận phương trình có chứa[r]
Học sinh hiểu được tại sao các nguyên tử phải liên kết với nhau ?Học sinh hiểu được quy tắc bát tử.Nắm được khái niệm và nguyên nhân của sự hình thành liên kết hóa học.Dự đoán khả năng tham gia tạo thành liên kết của các nguyên tử.Quan sát rút ra nhận xét về hiện tượng quan sát được. Kĩ năng phân t[r]
Tiết 67 ỨNG DỤNG HÌNH HỌC VẬT LÍ CỦA TÍCH PHÂN A. CHUẨN BỊ: I. Yêu cầu bài: 1. Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư duy: Nhằm giúp học sinh nắm được các công thức tính diện tích hình phẳng giới hạn bởi 1 đồ thị hàm số hoặc đồ thị hai hàm số. Thông qua bài giảng rèn luyện cho học sinh
Tiết 66. ỨNG DỤNG HÌNH HỌC VẬT LÍ CỦA TÍCH PHÂN. A. CHUẨN BỊ: I. Yêu cầu bài: 1. Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư duy: Nhằm giúp học sinh nắm được các công thức tính diện tích hình phẳng giới hạn bởi 1 đồ thị hàm số hoặc đồ thị hai hàm số. Thông qua bài giảng rèn luyện cho học sinh[r]
người hiểu nhau, là cơ sở của tư duy.Câu 1: “Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ … cấp cao ở người”. Em hãy điền từ còn thiếu trong dấu ….Đáp án: Có điều kiện TRÒ CHƠI : GHI ĐIỂM VÀNGCâu 2: Ở người, bên cạnh việc thành lập các phản xạ mới cũng xảy ra quá trình gì ?Đáp án: Ức[r]
người hiểu nhau, là cơ sở của tư duy.Câu 1: “Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ … cấp cao ở người”. Em hãy điền từ còn thiếu trong dấu ….Đáp án: Có điều kiện TRÒ CHƠI : GHI ĐIỂM VÀNGCâu 2: Ở người, bên cạnh việc thành lập các phản xạ mới cũng xảy ra quá trình gì ?Đáp án: Ức[r]
Tiết 82: LUYỆN TẬP I. Mục tiêu: Giúp học sinh: 1. Về kiến thức: Ôn lại cho HS giá trị lượng giác của các góc (cung) có liên quan đặc biệt. 2. Về kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức đã học để tính giá trị của các biểu thức hoặc chứng minh các đẳng thức lượng giác. 3. Về tư duy:[r]
•3.1 Những kĩ năng sống cốt lõi:•Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với chính mình:•Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với người khác:•Nhóm kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề•3.2 Những KNS để ứng phó với những vấn đề của lứa tuổi THCS, THPT.•Phòng tránh lạm dụng game.•Phò[r]
- YÊU CẦU HỌC SINH Ở MỨC ĐỘ: HIỂU ,BIẾT PHÂN TÍCH , TỔNG HỢP ,ĐÁNH GIÁ -RÈN CHO HỌC SINH KĨ NĂNG HỢP TÁC , LÀM VIỆC THEO NHÓM - KĨ NĂNG CHIA SẺ THÔNG TIN - KĨ NĂNG GIAO TIẾP TRANG 9 TRAN[r]
4. Phạm vi nghiên cứu u v t hc nói chung, mà tp trung nghiên cu v phát tri hc vi TLTK cho HS và xut mt s bim nhm phát trin k hc qua s dng TLTK cho HS trong dy hc lch s ng THPT. Do thi gian hn ch[r]
Tuần 11Tiết 11Ngày soạn: 18/08/2012.Ngày dạy: 26/10/2012BÀI TẬP PHƯƠNG TRÌNH CĨ CHỨA ẨN Ở MẪUI. Mục tiêu :- Kiến thức : Giúp HS nắm lại và hiểu kĩ hơn về pt bậc 2, và biết quy về pt bậc một, bậc hai nếu được. PT chứa giá trị tuyệt đối. Chứa căn thức. - Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng tính[r]